初中学生数学抽象素养的培养研讨

在初中数学教学中,培养学生的抽象素养并不是一件简单的事情.教师在应用讲授法等教学方法时,往往只能让学生掌握数学公式的应用方式,较难促进学生抽象素养的发展.教师可用以下策略培养学生的抽象素养:参考数学故事,设计引导教学方案;应用数形转化理念,设计数形结合方案;布置应用题目,引导学生联系抽象与具体;组织实践活动,以实践发展学生的抽象素养.     

基于数学抽象素养培养的初中函数教学设计探研

数学抽象是数学核心素养的重要内容,初中数学教学要着力培养学生的数学抽象素养.通过优化教学和学习方式,引导学生积累从具体到抽象的活动经验;通过抽象概括,让学生把握数学本质,深入理解数学知识.文章结合教学实践,对基于数学抽象素养培养的初中函数教学设计进行探研,旨在将数学抽象素养培养融入课堂教学,建构理想的数学函数学习格局.     

高中数学核心素养之数学抽象培养策略

在新课改背景下,要求教师在课堂教学中立足数学学科本质,落实数学核心素养,紧紧围绕“立德树人”,从而促进学生的全面发展。本文基于数学课堂教学,对核心素养背景下数学抽象素养的培养进行了研究分析,给出了一些切实可行的策略。     

摭谈培养高中生数学抽象素养的策略

"数学抽象"居六大数学核心素养之首.培养高中学生的数学抽象素养的常见教学策略有:在数学概念、定理、法则等的获得中培养;通过章节复习培养;通过总结数学公式或法则的记忆口诀培养;通过应用题的分析、解决培养;通过画图、识图、用图培养;通过一题多解培养;通过抽象条件具体化培养;通过变式题训练培养;通过题组式教学法培养.     

初中数学教学核心素养教育策略探究

核心素养已经成为当下人才教育的新目标,教师也需要给予足够的重视,加大核心素养教育在初中数学课堂中的教学比例。在初中数学课堂中,提高学生的核心素养需要教师在教学策略以及整体规划上做出细致布局,并在每一堂课的教学过程中融入核心素养教育,紧紧围绕教学的目标开展教学工作。教师可对如何通过有效的教育策略制定,提高初中数学教学中核心素养教育的质量进行探讨。     

指向数学核心素养的初中“数学活动”教学

"数学活动"提供了丰富的活动经历和思维材料,是发展数学核心素养的有效载体。"数学活动"教学要引导学生数学地活动,重视学生提出问题和经历问题解决过程,提倡深度学习、积极反思。     

初中数学教学核心素养教育策略探究

核心素养已经成为当下人才教育的新目标,教师也需要给予足够的重视,加大核心素养教育在初中数学课堂中的教学比例。在初中数学课堂中,提高学生的核心素养需要教师在教学策略以及整体规划上做出细致布局,并在每一堂课的教学过程中融入核心素养教育,紧紧围绕教学的目标开展教学工作。教师可对如何通过有效的教育策略制定,提高初中数学教学中核心素养教育的质量进行探讨。     

指向核心素养的初中数学教学评一致性的课堂构建策略研究

基于核心素养的初中数学教学评一致性的课堂构建是新课改的指向性要求,教师需要多角度、多层次展开对应的课堂构建,并在实践中形成行之有效的策略,让教与学的效果与效率得以提升的同时有效实现对学生核心素养的培养。     

初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略分析

在新课程改革不断深入的背景下,培养学生数学核心素养成为初中数学教学的重要目标,教师应当积极围绕学生的成长需求调整教学策略,更好地满足学生核心素养方面的成长需求。培养学生核心素养意味着教师需要多角度全方位地对学生实施教育,让学生能够具备较强的数学思维能力,运用数学知识解决实际问题。文章简单分析了初中数学核心素养的内涵以及培养核心素养的积极意义,结合初中数学学科特点,提出了初中数学教学中学生数学核心素养的有效培养策略。     

初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略探究

初中是学生学习与成长过程中至关重要的发展时期,这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平都还不是完全成熟,因此需要教师给予积极和耐心的引导,同时要在学生的这一特殊年龄阶段引导其端正学习心态,养成良好的学习习惯。为此教师有必要与时俱进地更新教学思想、创新教学手段,以一种能够让学生理解和接受的方式展开教学,让学生能够在兴趣的指引下主动投入到数学知识的学习中。基于此,文章针对初中数学教学中学生数学核心素养的培养进行简要分析。     

培养高中生数学抽象素养的策略

数学抽象素养是高中生学习数学知识必须具备的重要素养之一,也是其掌握数学知识的基础。数学抽象素养对学生而言十分重要。但是在实际教学中,培养高中生的数学抽象素养存在一些问题：一方面,受到高考压力的影响,一些教师与学生将大部分的精力都集中在解题能力的培养上,对摸不着、看不见的数学抽象素养的培养不够重视;另一方面,部分教师使用的教学方法不够灵活,为了使学生快速掌握解题方法,他们通常让学生机械地刷题,导致学生难以独立地进行分析、消化与吸收,也难以掌握所学的数学知识。文章结合实际,提出了充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,并且在实际的教学中,采用多种教学方法,重视概念教学及数学模型的构建等策略,以促进学生数学抽象素养的培养。     

指向学生核心素养发展的初中数学教学

在新课程改革背景之下,初中数学教学更加注重学生核心素养的培养。本文将从明确教学目标、教和学相统一等方面展开论述,以为今后初中数学教学中培养学生核心素养工作的开展提供一定理论借鉴。     

初中生数学抽象素养的培养策略

本文通过课堂实践总结出培养初中生数学抽象素养的几种方法,具体包括:运用具体对象和实例、多媒体辅助教学、建立知识关联体系、进行数学实验。根据每种培养方法以及每种方法对应的教学实例,实现培养初中生抽象素养的目的。     

初中数学核心素养的培养策略研究

在初中数学的教学过程中,教师要注重培养学生的数学核心素养,在做题过程中引导学生主动思考,锻炼学生的思维能力,培养学生的数学思维,让学生在遇见问题时能够用数学的眼光来看待,熟练地把学的知识应用于实际生活过程中,不断提高学生自身的数学修养,为学生在学习高中数学和未来的数学学习打下良好的基础,让学生的思维能力能够逐渐适应未来越来越难的数学学习,要学生学会把所学的知识串连成一个知识体系,最终提高学生能够运用数学知识解决实际生活的能力。     

初中数学教学中核心素养能力培养策略探究

在越来越提倡素质教育的今天,在初中这一关键时期,对学生进行核心素养的培养极其重要。初中数学较为抽象,如果不能很好地将核心素养与课堂教学良好地结合,只是一味地照本宣科,会让学生的学习感到十分吃力,不利于学生全方位的发展。为了加强初中数学的教学理论探究,教师要在教学中不断探索,注重学生思维模式的转化,让其小学时期简单的思维模式转变为自己独立思考,敢于发问,培养探究精神,教师也要不断改进自身的教学方法,提升教学能力。     

基于核心素养的初中数学教学创新策略探究

党的十八大胜利召开,明确提出了立德树人的教育理念,影响到了越来越多的教育教学工作者,全面发展学生的核心素养,培养学生适应自我发展与社会进步的必备品质与关键能力,成为广大教师的一致追求。因此教师需要对自身的教育教学理念进行不断的更新与转变,对自己的教育教学方法进行不断创新与实践,推动学生整体素质的更大发展,为学生核心素养的培养提供更充沛的动力。在此对基于核心素养的初中数学教学创新策略进行简要探究。     

浅谈数学核心素养之数学抽象

我国为了落实十八大提出的立德树人的根本任务,高中数学课程标准提出了六个核心素养,数学抽象位于六个核心素养之首,对数学学科的发展和在育人方面有着非常重要的价值。通过对数学抽象核心素养含义的探讨,给出几点培养数学抽象核心素养的建议。但教好数学抽象、学好数学抽象不是一件容易的事,只有在实践中不断改进、优化和上下探索。     

核心素养,初中数学课堂教学的新焦点——刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略

现阶段,培养学生的核心素养已成为整个教育界的一项新任务。那么,是不是不管什么学科,培养学生核心素养的策略都一样呢?显而易见,事实并非如此!学科不同,学生核心素养培养的侧重点与策略也是不尽相同的。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕初中数学课堂教学实际,浅显论述初中数学教学中学生核心素养的培养策略。     

基于数学核心素养之“数学抽象”下的初中数学解题教学策略——以“探索三角形全等条件”为例

数学抽象是数学核心素养的重要组成部分,是学生理解数学知识、提炼数学问题、解决数学问题的关键.在初中数学教学中,教师需认真学习新课程理念,立足数学抽象素养和解题的内在联系,优化和完善解题教学模式,不断提升学生的数学解题能力.为此,文章通过基于“探索三角形全等条件”的解题教学实践,从融入数学思想解决问题、巧妙搭建辅助线解题、加强数学思维训练、强化数学符号转化训练、强化学生数学审题能力等方面入手,探索数学抽象下的解题教学策略,以此强化学生的数学抽象素养,提升学生的数学解题能力.     

初中数学核心素养培养的若干策略

新课标的提出,要求教师的教学要注重培养学生的素养。因此,教师要想有效引导和培养学生的数学核心素养,必须讲究策略和方法。教师要为思维而教,学生要为思维素养而学,这就要求教师能够结合时代特性,引入先进的教学理念,助力学生全面发展。