小学低年级语文看图写话中读写结合的实践研究

读写结合是一种融合阅读、写作与思维三方因素的能力,通过以读带写、以写促读的训练,能够让学生的思维充分发散,读写能力得到提高。而在小学低年级语文教学中的看图写话教学作为学生读写结合训练的起点,与小学生识字写字能力较弱、以形象思维为主导的学习特征相符,更能激发小学生的读写兴趣与提高读写能力。     

读写结合的方法与途径

<正>阅读和写作都是语文教学中非常重要的学习内容,学生的读写能力对于学生的语文学习有着非常重要的意义。本文将对语文教学中的读写能力培养进行分析,探讨在语文教学中提升学生读写结合能力的方法和途径,帮助学生更好的对语文知识进行学习。一、读写结合的意义和重要性分析1.阅读能够增加学生的写作素材增加小学生的课外阅读是一个十分有效的提高学生写作能力的方式。阅读是一个学习和积累的过程,在阅读的过程中,学生能够通过对自己感兴趣的     

浅谈小学生语文读写能力的培养

阅读是一个复杂的心理和智力活动的认知过程,书写是内心思想情感的书面表达形式。在小学语文教学中却有着密不可分的联系,如何在教学中阅读和书写开展好小学生语文读写能力的培养呢?我联系的小学语文教育教学经历和实践谈几点看法。     

享受阅读 提高能力——高年级“单元整合·群文阅读”教学探讨

群文阅读有助于提高学生的读写能力。它能够衍生出学生对本组群文的思考,让学生在享受阅读的乐趣中进一步提高读写能力水平。文章将以人教版五年级上册第六组课文为例,从单元语文拓展型群文阅读的内容构建、课堂具体实施、课后延伸三方面阐述如何开展"群文阅读背景下的读写结合训练"的教学。     

培养小学中高年级学生语文读写能力一体化的方法

在小学中高年级语文教学过程中,不仅要让学生识字认字,而且还要培养学生的阅读和写作能力,而且阅读和写作在语文教学中占比非常大,要求语文教师在阅读和写作过程中投入更多的精力,以此来提高学生的阅读和写作能力。基于此,本文就针对培养小学中高年级学生语文读写能力一体化的方法进行探讨,其主要是从构建新的课堂教学模式、加强读写能力的训练以及巧用课堂评价三个方面进行阐述,为其他小学语文教师工作的开展提供一定参考。     

核心素养视域下的小学语文思辨读写的策略

<正>为有效培养小学生语文思辨读写能力,在实际教学工作开展时,应当契合素质育人要求,为小学生建构全新的语文学习环境,激发出小学生语文学习潜能,实现预期小学语文教学改革育人目标。本文就核心素养视域下的小学语文思辨读写策略进行分析探讨。小学语文教师开展教学改革创新时,应当在教学工作开展过程中,合理渗透思辨读写教学方案,对小学生的思辨读写能力进行渐进式培养。     

小学语文低段趣味阅读教学策略探究

如何通过趣味阅读传达给学生良好的读写学习理念,是新型课程改革中小学低段语文阅读教学的重点内容。通过阅读的积累可使小学生了解更多文化知识,这对培养低段小学生的读写能力极为重要。然而,阅读虽然对小学生读写能力的培养具有极高的教学意义,但如何在教育课堂上让低段小学生建立自主的阅读意识,是当前小学语文的教学难点。因此,本文从如何提高小学生的课堂阅读兴趣为切入点进行教学探讨,以提高小学生在学习生活中的读写效率。     

如何培养小学生的读写能力

开展课外阅读能够有效地提高学生的读写能力,教师在语文教学过程中一定要拓宽学生的阅读范围,为学生营造良好的阅读氛围,注重激发学生的阅读兴趣,帮助学生养成良好的读书习惯,教给学生有效的阅读方法,以读促写,真正做到将读写有效地结合起来,提高读写能力,让学生全面发展。     

小学读写一体化的语文课堂教学策略分析

在小学语文教学的过程中,阅读和写作这两大方面的教学是基础,关系到其他很多语文学习能力的提升,阅读有助于积累写作素材,写作是对阅读情感的一种抒发,所以开展读写一体化教学非常重要。在实际课堂教学中,教师要引导学生在阅读中思考,写下阅读感悟,在写作中引发阅读欲望,训练阅读技能,从而全面提高学生的读写能力。     

小学语文阅读与写作的契合点分析

在小学语文教学中,改革在不断深化。经分析可知：学生只有重视阅读训练,才能够积累写作的材料和方法,并可以在这个过程中总结方法。虽然,语文教学中要以培养并不断提高学生的读写能力为前提,但是,许多学生根本不知道阅读哪些读物,如何去阅读才能提高效率。     

思辨读写：指向核心素养的初中语文教学实践

教师要想在初中阶段培养和提高学生的思辨读写能力,应从思辨性阅读和思辨性写作两个方面入手,将教学内容进行内涵式重组,在文本阅读的过程中培养学生批判性思考的能力,通过开发写作序列、开展思维训练、开放评价方式等手段,促进学生思辨读写能力的形成和发展。     

小学语文读写结合教学初探

在语文教学中,培养学生的读写能力尤为重要。读书可以积累大量素材,通过大脑的融合,形成自己的思想,然而要将自己的思想表现出来,就要通过作文的方式将其充分表达。因此,在语文教学中,要多方面培养学生的阅读和写作兴趣,以教材为基准,进行以读带写的教学以及读写相结合的训练,让小学生在学习时乐于读,乐于写,使学生能够更好地学习与发展。     

提高小学生读写能力的有效途径分析

培养小学生的语文素养的核心就是提高其读写能力,笔者在文章中充分结合自身的教学实践,深入分析了阅读与写作间的辩证关系,同时还深入探讨了提高小学生读写能力的具体途径与措施。     

刍议小学高年级语文读写教学

结合小学高年级语文读写教学实际,探讨如何通过读写教学来提升小学生的读写能力,主要从课内吟诵阅读、课外学习材料引导、重视写作指导、重视文章评价等四个方面加以阐述。本文对于小学语文教学中做好读写教学,提升小学生读写能力有一定的启发和指导意义。     

对语文读写一体化教学的思考

读、写是语文教学过程中对学生的基本能力要求,现代语文教学强调,阅读与写作二者在教学中应紧密结合,学生通过大量阅读文章,有利于拓展视野,积累素材,便于后期更加顺利地写作;而写作训练则以阅读为基础,将阅读与写作进行有机结合,发挥二者融合的功能作用,实现学生读写能力得到有效提升,达到增强学生语文素养的教学效果。本文对初中语文开展读写一体化教学进行探究,期望促成初中语文教学的“读写互筑,一体共生”。     

在随文练笔中提高学生的读写能力

在小学语文教学中,培养小学生的读写能力要双线并进。要善于引导小学生抓住文本结构、文本情节、文本空白进行快乐仿写、创新改写、想象补写。这样,才能有效地让小学生在这个过程中获得读写能力的双重发展。     

素养导向视域下小学语文读写结合教学开展路径

<正>在新课程标准下,实现小学语文读写结合教学是教师开展教学活动的必然趋势,也是落实教育改革要求、提高小学生读写能力的重要途径。读写结合方法是当前小学语文教师运用较为广泛的教学方法,对帮助学生养成良好的阅读习惯、提升学生的语文综合素养具有十分重要的作用。在开展读写结合学习活动的过程中,教师应当积极转变教学观念、更新教学模式,以学生为学习活动中心,以现阶段统编语文教材为范例,引导学生在阅读过程中积累写作素材,在读写结合过程中提高综合阅读与写作理解能力。     

小学语文读写一体有效策略研究

小学语文是小学阶段不可或缺的课程,可以有效培养小学生的读写能力。小学读写能力的培养是小学语文教学的重点,阅读和写作紧密相连,推进小学语文读写一体化,可以有效提升小学生的读写能力,帮助小学生锻炼写作能力,培养学生的自主学习和自主探究意识,从而实现小学生语文读写水平的提升。     

小学语文课外阅读教学初探

在《中国教师报》第499期中有一篇文章——《研究证实:阅读提升儿童智力水平》,文中介绍:一个研究机构对17000人从出生开始就进行了一项跟踪调查,结果显示:阅读不仅能够提高读写能力,还能提高数学水平。阅读不仅可以丰富孩子的知识,还可以提升他们的智力水平。而要让小学生在课外能主动地广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,使课外阅读成为一种需求,成为一种习惯。     

小学阅读教学中的读写策略

读写能力是小学生基本能力的重要组成内容。读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措。具体教学中,要由读到仿,以读促写;读前先写,以读代写;以仿带写,以仿促写;以练促写,练中求新。从而实现小学阅读教学中读与写的有机结合,更好地促进小学生阅读能力的提升。