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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着新课程改革的不断推进,小学语文教学越来越注重对学生核心素养的培养,小学语文教师也认识到对学生语文综合能力培养的重要性。在核心素养背景下,小学语文教师应积极开展有利于培养学生核心素养的日常课堂教学活动,围绕学习兴趣、情感体验、文本理解开展语文教学,以提高学生的语文综合素养。为此,结合实践教学经验,简单阐述了小学语文核心素养下日常课堂教学的设计策略,以期为一线教师提供帮助。 相似文献
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新课改形势下,各学科教师都应该顺应素质教育的要求对传统教学模式进行优化与改革。首先针对学生个体发展制定全新教育目标,再针对性设计教学活动,以此来保证整体教学质量。以小学语文学科为例,教师在达成基础教学目标的前提下应该制定德育教育方案,充分利用好教材资源,伴随知识讲解渗透德育思想,借助对教材内容的深度挖掘、创设生动情境、组织多元活动、生活资源利用、课内外实践结合的方式来完成课堂的构建,培养学生道德品质思想,为他们的未来发展打下基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
开展问题教学能够促进学生发展,而且还能够帮助教师在学术研究、课堂教学上获得成长。但是在实际的课堂案例中发现,如何凝练出小学数学课堂中的核心问题成为一个比较棘手的事情,因为这需要教师对课堂教学内容掌握得非常全面,对教材非常了解,而且还需要教师能够敏锐地捕捉到学生信息。所以在一定程度上,在小学数学课堂教学中进行核心问题的教学还存在很多问题。 相似文献
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刘云强 《四川教育学院学报》2001,17(10):18-18
课堂结构指一节课各个教学环节的搭配和排列 ,它反映课堂教学的基本框架。一节课有了科学的课堂结构 ,教学便会有条不紊、从容自如 ,这节课也形成了一个有机的整体 ,取得优良的课堂效益便有了保障。下面简要谈谈安排小语课堂结构时的几个技巧。一、课堂教学要有清晰的思路。教学思路指组织内容和教学方法贯穿课堂始终的线索。课堂教学的思路应该符合下面两个要求 :首先要符合思维活动的一般规律 ,即应通过分析、综合这个基本思维过程 ,引导学生完成学习任务。其次要符合教学内容的特点 ,要根据不同的教学内容来确定每节课的教学思路 ,使之做… 相似文献
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问题驱动式研究性学习是核心素养时代学校教学的一种新模式,问题驱动式"研学单"(简称研学单)则是实施好这一新模式的一种有效形式。实践表明,设计得当的研学单有助于小学生语文知识的积累、语文能力及思维能力的训练、语文趣味的培养,是培养小学生语文核心素养的一种有效方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
核心素养早已成为当下教育改革的一个热词,各学科教师纷纷探寻如何培养学生的核心素养。语文作为一门基础学科,教学的实施同样以培养学生的核心素养为目标。但是,就当前的小学语文核心素养培养情况来看,在语言能力、思维能力、审美鉴赏和文化传承等方面存在诸多问题,严重影响着小学语文核心素养的培养效果。结合自身的教学实践,就小学语文核心素养培养问题进行分析,为广大教师呈现出核心素养培养方向,驱动教师有针对性地解决教学中的不足,提升教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
核心问题是对教学重点的快速凝聚和显现,是教学环节及板块的坚固支撑,以核心问题引领小学数学课堂教学,为课堂教学注入新的活力,使教学课堂迸发出智慧的火花,对发展学生的数学能力,培养学生的数学素养,提升数学教学的效果大有裨益。结合实际教学经验,提出以核心问题引领小学数学课堂教学的几点浅见。 相似文献
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语文核心素养导向的课程设计无疑是当今教育改革中重要的一项。新的课程改革是以核心素养作为国家课程发展的主轴,借以建立整个国民基本教育课程的继续性、顺序性、统整性、连贯性与衔接性。本研究认为并不是将核心素养的概念内涵建构完成,课程改革就能成功,当其转化至其他层级的课程时,是否仍能完整呈现核心素养的精神,才是课程改革成功与否的关键。至于如何确保上述各类课程皆能掌握核心素养的内涵,课程评价则是重要的手段。 相似文献
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儿化韵的拼写问题。关于儿化韵的拼写,方案早就作出了明确的规定:韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。可是教材中的儿化词不是按照这一原则拼写的,例如,小语教材第一册中:“一会儿”、“一块儿”、“花儿”均写成“yihuier”、“yikuɑier”、“huɑer”。显然这种拼写方式是极不规范的。一方面它混淆了儿化和非儿化的界限,实际上等于取消了儿化现象的存在,极易产生理论上的混乱;另一方面,从教学的角度讲,无法准确而直观地显示儿化这种特殊的音变现象,给学生了解普通话、认识普通话带来不必要的阻力。教师在指导朗读时,也往往… 相似文献
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李月玲 《新课程导学(上)》2021,(2):47-48
新课程改革下,小学语文有效阅读教学过程,应是教师与学生之间通过问题展开双向互动、在问题的指引下出于某一具体的目标而对阅读教学内容进行探究的过程.教师应树立良好的问题意识,重视在阅读教学过程中应用核心问题、实现核心问题的引导功能,以此切实增强阅读教学的有效性.为此,本文重点探讨核心问题教学法的意义并提出了运用核心问题引领... 相似文献
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李勤中 《学生之友(小学版)》2013,(7):29-29
新时期,人们在不断探索新颖的课堂教学形式,可不少课堂却丢失了更加宝贵的东西——课堂教学有效性。教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识传授、情感交流、智慧培养和个性塑造的综合的过 相似文献
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陈宇峰 《中小学信息技术教育》2014,(7):44-47
小学信息技术课程核心价值的探究决定着小学信息技术教学的走向和具体实践,笔者以儿童视角站位,目的是更贴近真实的课程实践和更符合儿童的学习心理与特征。本文提出了小学信息技术课程“要创造儿童的技术生活”、“要培养儿童的思维”、“要丰富儿童的精神世界”这三个核心价值,并针对性地提出了“改造教学内容”、“强调技术性内容”、“凸显思维含量”、“转向想象力实践”以及“挖掘文化蕴涵”、“增加儿童趣味”、“注重生活背景”等策略,形成了比较完整的论述。 相似文献