语言认识与文字改革——叶圣陶编审新中国初期教科书时读改思想与实践

叶圣陶在新中国成立初期主持国家教科书编审工作,其本人对于语言与思维、语与文关系的认识,对于教科书语言品质的理解,对于教科书编审新人培养的思考,以及对于文字改革运动的顺应,促使朗读修改教科书的编写模式得以启用和推进.该模式为教科书质量和人才培养提供了基本保障,对新时代统编教材编纂和研究具有重要的启示意义.     

国家意志与教材实现——新中国成立初期教科书编审路径及启示

新中国成立初期,中小学教科书的编写、出版、发行处于混乱之中。结束混乱、实现统一并不只是体现在统一版本和制度建设层面,为贯彻民族的、科学的、大众的新民主主义文化教育方针,使教科书内容符合国家政策,在机构设置、工作保障、编写模式和人员配备上实现了前所未有的突破,这对新时代统编教材建设具有重要的启示意义。     

试论对叶圣陶文学教育思想的新认识

出于对实际的需要,叶圣陶先生虽重视文学教育,却未将文学教育放在语文教育的中心地位,但也提出了培植欣赏文学能力的重要性、坚持涵泳和体味的综合感受及注重积累生活经验、培养敏锐的语感和善找作品留白、理解作者精魂等重要的文学教育思想,对今天的中小学语文教育有重要的启示意义。     

自读课文教学的思考与实践

阅读教学是中学语文课堂教学的最主要形式和最重要内容,自读课文的教学是语文课堂教学的最重要组成部分。但是实践中自读课文的教学又是语文教学中最容易忽视、最不好落实、最难以坚持的,教师在自读课文的教学中要在精准定位自读课的基础上,巧妙利用助读系统等教学资源,引导学生将课内知识向课外迁移,使自读课文的教学效益最大化。     

继承、发展与创新——读束炳如主编课程标准《物理》实验教科书随感

进入新世纪以来 ,我国正掀起新一轮基础教育改革热潮 ,物理教材形成了百花齐放的可喜局面 .按照《全日制义务教育物理课程标准》编写出版的和教育部正式立项在编的初中物理教材已有多种 .最近 ,笔者有幸先睹束炳如教授主持新编的初中《物理》书稿 (将由上海科学技术出版社和广东教育出版社联袂出版 ,以下简称“新编初中《物理》”) ,欣喜地看到该新编初中《物理》在原来初中《物理》(“沪科版”)的基础上又向前跨跃了一大步 .早在 1 987年 ,根据“启发式综合教学”、“实验　综合　引探式”等教改的需要 ,江苏、安徽等省的物理教育研究者和…     

走下圣坛,走进课堂——试论叶圣陶教育思想的课堂实践价值

长期以来我们是把叶圣陶先生当神一样膜拜的,他的教育理论深深影响几代人,他的教育思想始终有旺盛生命力。其实,他的很多教育思想或者说教育理论其实都是来源于实际的教育教学工作。甚至可以说,叶圣陶先生的教育思想本身就是为了服务课堂教学而孕育出来的。本文就希望从叶圣陶教育思想在课堂的实践研究,试着探索叶圣陶伟大教育思想的实用价值。     

以“读、说、想”之匙开启“写”之门——叶圣陶写作教学思想管窥

在叶圣陶的写作教学思想中,"写"不是孤立进行训练的,而是与"读、说、想"紧密相关的;"读、说、想"与"写"之间,既相对独立又相互联系、相互促进。叶老基于自身成功的写作及教学经验,从以"读"促"写"、以"说"促"写"、以"想"促"写"等方面阐述了写作能力的锻炼途径。叶老的这一思想有许多精彩的地方,但由于历史原因,也存在一定的局限性。     

中国中小学教科书编审制度的目标偏离与对策

正"目标偏离是指事先设计好的预期目标在实施过程中并未完全达成,实施的实际结果与预想结果不完全一致"(石鸥、雷东玉:课程改革预期目标偏离的原因与对策.中国教育学刊,2008,7:第47页)。目标偏离通常可以分为正偏离与负偏离两种类型。"正偏离又叫超越性偏离,是指最终目标虽然没有忠实达成预想目标,但在实施过程中对预期目标进行了     

叶圣陶实践性德育思想与学生道德践行品格和能力的培养研究

叶圣陶先生是近代中国一代教育大师,他的德育思想至今仍具有启发意义。研究叶圣陶先生的德育思想,可以让我们更好的促进学生的道德践行,培养学生道德品格与道德能力。     

建国初期党构建和谐社会的实践与经验

社会和谐是我们党不懈奋斗的目标。新中国成立初期构建和谐社会,稳固的人民民主专政政权是坚强支柱,崭新的一系列社会主义制度是根本保障,伟大的中国共产党是领导核心,繁荣健康的社会事业是必要条件。这些探索成果,为今天我们建设社会主义和谐社会奠定了深厚的基础,提供了极其重要的启示。     

方宗熙:新中国生物教科书的开拓者

方宗熙是我国著名的海洋生物学家、遗传学家、科普作家,也是新中国生物教科书的奠基者和开拓者之一。他在人民教育出版社成立初期先后担任生物组组长、生物编辑室主任,工作异常勤奋,成绩十分显著,主编了中学生物教科书《植物学》《动物学》《人体解剖生理学》《达尔文主义基础》和小学《自然》课本,还发表了许多论著。这些课本均入选国家中小学教科用书表,既是人教社最早自编的一套中学生物和小学自然教科书,也是新中国"第一套全国通用生物教材"和"第二套全国通用自然教材"。     

建国初期的土地改革运动研究综述

对建国初期土地改革运动的研究范围和深度不断拓展,角度和方法更加多样,在某些方面研究取得了长足进展。但是,无论在问题的选择、还是资料和方法的运用上,这一课题都尚有继续完善的空间。     

新中国体育教科书60年之演进

新中国体育教科书60年的发展历经了建国初期17年的曲折探索、10年动乱的"红色革命"以及改革开放后体育教科书"拨乱反正"进而百花齐放的过程。体育教科书从统一到多样化,从简单到全面,从《体育》到《体育与健康》,从强调竞技性和体能训练,到注重终身体育思想、注重健康第一、加大选择性内容,体现出体育教科书编写理念和指导思想的转变。     

叶圣陶阅读教学思想中的教师观及其当代价值

叶圣陶十分重视阅读教学理论的建设,提出了一套系统的阅读教学思想体系.叶圣陶认为,阅读教学可以分为精读教学和略读教学两部分,在这两部分教学活动中,教师具有举足轻重的核心地位.在精读教学中,教师应该在选编教本、督课预习和讲评考核三大方面发挥其作用;在略读教学中,教师则要精心为学生选择书目并指导阅读.在阅读教学活动中,教师是课程活动的中心,这是叶圣陶阅读教学论的核心观点.这一观点对我国当代基础教育改革有着重要的指导意义.     

建国初期黔东南农村地区社会意识和心理的嬗变

建国初期土地改革和合作化运动重构了农村的政治经济秩序,与此同时,黔东南地区农村的社会意识与心理也发生了嬗变,求富与怕富、保守与激进两种心态交替并存,信仰也发生了变迁,由信仰神灵开始转向崇拜共产党和革命领袖,信仰社会主义.但在权力运作和狂飙突进的政治运动背景下的社会意识变迁,往往带有强烈的意识形态色彩.从长远来看,对社会的进步和发展产生了不利的影响.     

新中国美术教科书60年之演进

新中国美术教科书60年的发展历经风雨,在不同时期呈现出不同特点。从分散到统编,从统编到多样化,从"一纲一本"到"一纲多本"乃至"多纲多本",由"编审合一"到"编审分开",从教学内容的单一枯燥到丰富有趣,美术教科书已不是单纯的技法训练书,而是承载着美术的基本知识和技能,走进了"美"和"情"的世界。     

新中国外语教科书60年之演进

新中国外语教科书60年的发展波澜起伏,分别经历了"‘苏化’时期"、"全面探索时期"、"‘文化大革命’时期"、"恢复、探索与改革时期"、"全面推进义务教育时期"及"基础教育课程改革时期"等6个阶段。在这60年里,教科书编写目的由注重"知识"转为注重"能力,"教科书编写内容从关注"学科"变为关注"生活,"教科书编写形式则从曾经的"一成不变"发展到现在的"多种多样"。