谈提高成人英语阅读能力的有效教学策略

阅读课在成人英语教学中一直占有较大的分量,因此阅读教学的成败与否在一定程度上将影响着成人英语学习的其它技能.目前,阅读课教学中存在严重的误区,阅读课上的训练活动多数以学习语言知识为主,阅读课多数成了语言知识课,而语篇分析能力的培养受到了忽视.鉴于此情况,如何有效提高成人英语阅读的教学水平,就戍为阅读课教师必须研究的课题.本文从认清阅读是什么开始,进而论述了阅读目的、阅读过程、阅读内容、阅读要培养的技能、阅读方法等,旨在能在探索有效进行英语阅读教学方面提出一些思路,和同行切磋.     

浅谈英语阅读课与阅读应试

英语阅读在听、说、读、写四种技能中占据着重要地位,阅读理解在测试中所占的比重越来越大,要求教师精心上好阅读课,培养学生多种阅读技能,使学生灵活运用所学阅读技能应试和深造.     

英语阅读课教学的关键问题

阅读理解是英语教学中的技能目标之一,英语阅读课是培养学生阅读理解能力的主要途径。要实现阅读课的有效教学,必须解决以下关键问题。 一、培养阅读兴趣,消除英语阅读的畏怯心理,     

阅读训练 以篇达类：重视技能训练 提高阅读能力

语文课大部分时间是学习选文的阅读课，阅读课主要目的任务是什么？阅读课该怎么上？至今的阅读课大体可归为三类：一、以教师分析讲授选文为主；二、以学生自学讨论为主；三、教师组织学生进行阅读技能练习。这三者并不对立，各有其功能作用。问题是哪种才是阅读课的主体、主导模式，这值得我们深思。本期作者推崇的是第三类，你赞成吗？你的课是怎样上的？希望老师们读一读，想一想阅读课到底该怎么上，同时认真总结自己的经验教动，盼大家努力采用能高效直接正面培养阅读能力的进行阅读技能训练的阅读课课堂教学模式。[编者按]     

新课程下初中英语阅读课教学探究

阅读是吸收语言知识,扩大词汇量的重要途径。阅读教学的关键是教师在新课程新理念下如何设计阅读课,用什么样的方法教会学生运用阅读技能。     

培养推理判断技能 提高阅读理解能力

理解能力是英语阅读能力的核心，是学生阅读能力的重要标志，而推理判断技能作为英语阅读的重要技能之一，直接影响到人们的阅读能力的强与弱，如何培养外语学习者的这种技能和如何提高理解能力是英语阅读课所面临的一个重要课题。     

浅谈提高大学生俄语阅读能力的途径

俄语阅读课的教学目的是培养和提高学生的阅读技能 ,因而加强阅读训练是十分重要的。提高俄语阅读能力的具体方法是 :扩大词汇量 ,排除阅读障碍 ,掌握正确的阅读方法 ,强化阅读能力的培养 ,增加文化背景知识的介绍。     

如何培养初中生的阅读技能——从一节阅读示范课谈起

在初中英语阅读教学中如何培养学生的阅读技能以及如何教给学生语言知识,这一直是一线英语教师关注的问题。本文以现代外语教学的几种阅读观为指导,评述了一节初中英语阅读示范课的特色,揭示了阅读课中培养阅读技能和教学语言知识的策略。     

高中英语阅读的课堂教学

在整个高中英语教学过程中,阅读课既是教学中的重点,也是教学中的难点.人民教育出版社的高中新课标的教科书,在强调全面培养四种技能的基础上,明确提出要侧重培养阅读能力,并且改进了阅读篇章以及阅读理解练习形式.那么我们如何进行阅读课的课堂教学呢?我把英语阅读的课堂教学分为三个阶段.     

如何提高学生的英语快速阅读能力

快速阅读是一种技能。这种技能的高低是由多种因素决定的,如背景知识的多少、语言水平的高低、阅读时视幅的大小、阅读习惯、阅读环境、阅读材料的难易、阅读时精神集中的程度以及读者身体状况等等。要在阅读课教学中培养学生掌握这种技能,必须根据阅读的特征制定有效的教学方法。     

历史阅读课教学五法

阅读课是高中历史课的课型之一,而且阅读课在教材中所占比例大有增加之势,以2003年版《世界近现代史》为例,总课时为65课时,其中阅读课为13课时,占总课时的20％,即1／5。那么,为什么要开设阅读课,并且阅读课的比例在不断增加呢？一方面是为了减轻学生负担,更主要的是培养学生阅读的习惯、学会阅读的方法,形成阅读的技能,发展学生智力。     

大学生英语阅读能力的培养途径

针对许多大学生在英语阅读理解中遇到的障碍以及目前英语阅读课存在的问题，提出加强语篇教学、重视阅读技能训练和增加文化背景知识的导入等措施，以利尽快提高学生的英语阅读能力。     

通过优化阅读课培养学生的阅读能力

阅读是学生获取知识的一条主要途径。学校语文教学中阅读教学时间为70%左右,它是形成语文能力和积累知识的重要途径之一。那么如何通过优化阅读课来达到提高学生的阅读能力呢?一、加强阅读课的操作训练程度教育心理学认为,阅读是一种包含动作技能因素的心智技能,它借助于内部言     

初探“以说促读”在高职《大学英语》阅读课的应用

本文"说"为"口语","读"为"阅读"。随着经济全球化的发展,高职高专英语教学应重于应用。英语阅读作为英语四大技能之一,学校除了要培养学生阅读理解技能,也应提升其在阅读课所习得知识应用于日常生活或职业的能力。但阅读课普遍气氛沉闷,学习质量不高。以口语任务来促进阅读学习,能激发学生对英语阅读的兴趣,提升学生英语阅读理解能力。本文以《大学英语》一节阅读课为例,指出在高职英语阅读教学中"以说促读"的可行性及优势,为高职英语教学提供帮助和借鉴。     

浅论朗读在高中英语阅读课中的作用

朗读鲜见于时下的高中英语阅读课中,不少教师认为,高中阶段朗读应该淡出以阅读技能为中心目标的英语阅读课,但也有部分教师认为即使在高中英语阅读课中朗读是必不可少的环节.文章试图从朗读和默读的不同作用入手论证朗读在高中英语课中的地位和作用.     

细化阅读技巧训练,优化英语课堂阅读

目前的英语阅读课主要采用"精讲+多练"的模式,过于注重语法知识的讲解而忽视了将知识转化成技能的训练,过多依靠题海战术提高阅读能力,而忽视了语言学习规律和学生的实际能力水平。为了提高学生的英语阅读能力,在英语阅读课中,教师应努力细化阅读训练、优化英语课堂阅读。     

精心设计阅读课教学 提高学生的英语阅读能力

阅读课在英语教学中占有重要位置。然而,一些教师在处理阅读课的教学时,过分注重语法和词汇的讲解,忽视对学生阅读技能的培养,以至于许多学生阅读能力薄弱,影响学生整体英语水平的提高。为了培养与提高学生的阅读能力,可以把阅读课教学分为3个阶段进行教学设计：教学前的预习准备阶段、新内容的展示阶段和教学后的巩固阶段,并适当加强课外延伸,使学生养成良好的学习习惯,变被动为主动,从而提高学生的阅读能力。     

初中英语阅读课整体教学模式初探

中学英语阅读课教学更注重学生阅读能力的培养和阅读策略的形成。依据《课标》对阅读技能目标描述,我们可以把学生的阅读能力概括为以下几个方面:1.能根据上下文和构词法推断、     

论对外汉语阅读课教学中阅读技能的培养

长期以来,汉语教学界对阅读课有着这样一种声音,一些阅读课教师认为,阅读课就是要教会学生怎么做题,即如何做对课后的习题,还有的教师直接把阅读课上成了汉语精读课。那么,汉语阅读课到底应该怎么上呢?具体应该教会学生什么呢?本文将从各个教学环节入手,系统地分析培养阅读技能的方法。     

有效培养初中生英语阅读微技能的阅读课模式——以报刊阅读课WishYouEnough为例

本文以一节报刊阅读课为例,介绍了有效培养初中生英语阅读微技能的阅读课模式,主要分为读前激兴趣、读中明文义、读后重升华三个环节。