以核心素养为导向构建小学“语用型”课堂的策略探究

在小学语文教学过程中,培养学生的语用能力是现阶段的重点目标。小学阶段的语文学习是在为学生的后续发展打基础。所以,在这个阶段的语文教学过程中,教师应当培养学生听、说、读、写等方面的综合能力。本文深度分析了以核心素养为导向的小学“语用型”课堂的构建策略,以此来提高学生的语言运用能力,促进学生的成长和发展,提升学生的核心素养。     

小学语文“语用型”课堂教学策略研究

"语用型"教学是一种专注于提高学生语用能力的教学模式,能够有效地促进小学生在听、说、读、写等方面的综合能力的提升。为了贯彻小学语文新课程标准,培养学生的语文综合素养,文章对语用缺失现象及其原因进行分析,提出基于"语用型"的小学语文课堂教学纠偏策略。     

语用型课堂教学策略探讨

语文教学的实质就是要提高学生的语言文字运用能力。语用型课堂教学主要是指在语文课堂教学中以语言文字的运用为教学重点,以提高学生的语文能力为目的,以扎扎实实的语言文字运用的有效训练为手段的教学方式。教学中要联系实际,找准切入点;咬文嚼字,夯实语用基础;深入研读,学会谋篇布局;读写并行,实现知识内化。     

核心素养下小学数学课堂教学策略探析

提高学生的核心素养是增强学生学科能力、促进学生全面发展的有效途径。基于此,文章总结了核心素养下小学数学课堂的教学现状,并对核心素养下小学数学课堂教学策略进行了分析和研究。     

核心素养引领下农村小学体育课堂教学探究

在小学体育教学中,教师越来越重视发展学生的核心素养,以更好地培养学生的运动技能,锻炼学生的身体素质,并在此过程中不断提升学生的运动技能、运动思维能力、自主学习能力和合作能力,树立学生的体育规则意识,培养学生的体育情感与体育品格,让学生能够有积极向上的体育情感态度,拥有健康的锻炼习惯,从而促进学生朝着全方面发展,提高学生的综合素养。本文基于笔者多年教学经验,就核心素养引领下农村小学体育课堂教学提出自己的几点看法。     

核心素养视域下小学数学创新课堂教学策略研究

随着素质教育的全面推进,时代对于教育教学过程中学科素养培养的呼声越来越高,特别是在具体的课程教学中,创新课堂教学策略变得日益重要．数学在小学教育系统中占据着举足轻重的地位．可数学学科知识点晦涩、抽象,对抽象思维能力较弱的小学生而言,不容易理解,因此构建小学数学创新课堂势在必行．文章首先探讨了核心素养视域下小学数学教学的新要求,然后阐述了当下小学数学课堂教学存在的一些普遍性问题,最后从教学模式创新的角度给出了小学数学课堂教学优化策略,以期提升小学数学教学效率、保障课堂教学效果．     

核心素养下低年级语用教学策略分析

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出语文课程作为语言文字运用的综合性、实践性课程,其需要小学语文教师正确思考当前教学中语用缺失的原因,并积极采取有效措施去改善或调整,以实现小学生语用意识的培养、语用内容的优化、语用效果的发挥。文章以小学低年级语用教学为基本视角,以核心素养提升为目标,结合实际教学案例,建议教师要重视学生语言的体验,尊重语言感受与理解,强化语用积累;教师要找到语用核心点,理解语言使用的技巧,以有效推动语言学习进程;教师要了解学生语用基础情况,实现语用语言的有效工作等措施,探讨推进低年级语用教学工作。     

核心素养导向下语用教学方法探究

核心素养的培育,是新形势下语文教育改革的重要切入点,作为小学语文教师应该在实际课程改革中不断寻求教学创新方法,由此实现全新语文教学格局的塑造。文章以语用教学为例,积极结合实际语文教学案例,探讨语用教学新方法,依托小练笔,增强学生的语言感知;推动精细读,深入理解文本的结构;倡导后鉴赏,实现语言情感的渗透等,以有效提升语用教学,弘扬语言文字魅力。     

核心素养视野下高中政治课堂教学策略

现在,基本技能的引入已经成为我国高中政治教学改革的一个重要基础。我们知道,高中阶段是学生学习和发展的一个重要阶段,而教师培训是解决政治教学问题最常见的方法。教师个人的教学思想、教学方法和教育策略对提高学生的学习成绩和个性发展都有非常重要的作用。     

核心素养背景下小学语文语用教学策略分析

核心素养背景下,小学语文语用教学更应该明确自身的价值:不仅仅要实现学生母语情感的培养,还需要以语言带动内容,通过语言实践活动使得学生的语言素质得到历练。文章站在核心素养的维度去审视小学语文教学的相关问题,在语用教学模式中探讨如何更加有效地开展小学语文语用教学工作。文章以小学高年级语文教学为例,教师坚持以兴趣为基础,以创设良好语用教学环境;教师要以强化训练为抓手,让课堂实时渗透语用教学;教师要合理规划教学安排形式,并有效做好语用作业设计工作。     

小学音乐课堂中提高学生的核心素养策略探究

学生发展核心素养成为当前教育的一个主要任务,教育部通过研究和决定,确立了六大学生核心素养:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新,这六方面的核心素养是每一个学生应该具备的,且能够适应学生终身学习和社会发展。在当前的素质教育中,需要加强基础教育,通过现有的课程不断提高学生的核心素养。音乐作为艺术的一种形式,它能够以一种不同于其他学科的方式有效培养学生的核心素养。本文就小学音乐课堂中如何提高学生核心素养做出一个简略的说明。     

核心素养理念下初中化学课堂教学策略探讨

随着核心素养教学理念的提出,以开展核心素养为中心的教学目标的重要性也逐步凸显,在提高教学有效性的同时,培养学生的核心素养,引导学生掌握更多的知识和技能。目前,大部分教师已经把如何提高学生的核心素养作为教学目标中的重点,积极地探寻在学科教学中渗透核心素养培养的方法。基于此,通过对核心素养理念下初中化学课堂教学策略进行分析,以期为提高初中化学课堂教学有效性提供一些思路。     

核心素养下的体育课堂教学策略研究

随着我国综合国力的进一步提升,我国逐渐增加对教育教学活动的投入。在科教兴国的理念下,注重建立体育强国,能不断促进我国更好的发展。而对于初中时期我们应注重开展体育教育活动,这一点不单单是促进初中生身体素质更好发育,也是以增强学生的体质、提升学生体育技能为目标开展的教育活动。     

核心素养下小学语文“情智”课堂教学研究

义务教育语文课程以促进学生核心素养发展为目的,通过对课程内容的整合与课程情境的创设促进教学方式的变革。“情智”课堂作为教学情感与教学智慧的统一,重点围绕以情启智、以智冶情唤醒学生的情感,点燃学生智慧的火花,在愉悦的教学氛围下促进人文精神与科学精神的和谐统一。探索“情智”课堂的教学模式与方法,不仅能够促进教师教学素养、保障高效教学,也能够为当代小学语文课堂教学提供新的借鉴意义与价值参考。     

核心素养理念下小学语文高效课堂教学策略探析

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。小学阶段是培养学生语文素养的关键时期,小学语文核心素养具体包括语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度、学习习惯、认知能力和人文素养等多个方面。小学语文教师可以通过具体的听、说、读、写等教学活动,来培养学生的核心素养,从而在发展学生核心素养的同时创建以生为本的高效课堂。     

核心素养视角下小学数学教学策略探究

核心素养是学生应该具备的适应社会发展和终身发展的必备品格和能力,其具有三个重要特征:文化基础,自主发展能力和社会参与能力。小学数学作为一门学科,以核心素养理念为指导进行数学教学,有助于小学生数学综合素养和数学应用能力的提升。旨在对核心素养下的小学数学教学进行研究,发现问题,提出策略。     

核心素养视野下的小学英语生活化教学策略探究

小学英语生活化教学是新课程改革的关键内容,教师在教学中要做到知识内容依据学生现实生活而展开,并基于核心素养的新视野,关注学生这一生命体的发展需要,通过教学联系生活、联系社会来拓宽学生知识眼界,培养学生适应个人终身发展和社会发展的必备品格与关键能力,以核心素养发展为任务,打造生活化课堂,提升教学效果.     

核心素养背景下小学音乐课堂教学实践策略研究

小学阶段正是学生进行音乐欣赏与感悟的关键学习阶段,在全新的发展理念下,教师要从传统的知识传授教学目标基础上强化学生核心素养的培养,在追求高质量教学课堂的同时也要不断对课程内容进行深度优化,促进学生形成良好的审美意识,进而提升整体的音乐涵养。对此,文章以小学音乐课堂实践为载体,以核心素养基本要求为基础展开教学研究,首先分析了小学音乐课堂发展核心素养的意义,其次总结了小学音乐课堂核心素养培育的现状,明确了基于核心素养的小学音乐教学原则及情境,最后给出了小学音乐课堂培养学生核心素养的实践策略,旨在为一线的教学实践提供参考。     

核心素养下小学数学教学优化策略

在新课改背景下,核心素养逐渐成为受到教育者广泛关注的重要话题之一。从现阶段的教育要求来看,不仅仅需要引导学生熟练掌握教材中的基础知识,更需要以此为基础培养学生的综合素养。基于这一要求,核心素养这一教学理念的重要性日益突显出来。因此,笔者整理了相关的文献资料,并立足于教学实践展开了研究。本文结合研究中产生的认识,具体阐述如何在核心素养理念指导下组织小学数学教学。     

立足核心素养 优化阅读教学——核心素养背景下小学语文阅读教学策略探究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出,学生的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。而小学语文阅读教学,是培养学生核心素养的重要环节,对学生核心素养的整体提升有着关键作用。教师需要明确小学语文阅读教学的价值,探究优化教学的策略,促进学生核心素养的发展。文章通过分析小学语文阅读教学的价值、阅读教学的现状,结合笔者的课堂教学经验,对优化阅读教学的策略进行了探究和阐述。