英语课堂教学的混合式教学

该文从混合式教学的教学实际出发,从创新导入,凝聚混合式教学焦点等方面提出了具体解决对策。     

探究式教学的教学环节

创设情境(约需1分钟)此环节是“引起动机”的学习要素。开始教学之前,教师必须呈现令学生困惑或感兴趣的问题,激起其探索未知的兴趣和求知的强烈欲望。探究思考(约需20分钟)此环节是“了解”和“获得”两个学习要素。教师要通过对“关键点”的了解与控制,掌握全盘。学生获得知识过程中的“关键点”就是其求知欲和注意力。调动学生的求知欲和控制学生的注意力,是通过“分解教材”来实现的。每节课的教学内容都可以把知识分解为三部分:学生已知的知识———教师提出问题由学生回答;学生半知的知识———在教师的引导下由学生探究得出结论;学生…     

微格教学的教学设计模式

如何根据教学内容和技能训练目标，对微型课的教学方案和教学过程进行设计，将要训练的教学技能恰如其分地运用于课堂教学过程，这是微格教学训练中极其重要而艰难的工作。文章在论述微格教学的教学设计原理基础上，建构并阐述了微格教学的教学设计模式。     

启发式教学的教学过程

在当前生物学教学改革中,应十分重视启发式教学方法。启发教学的教学过程应怎样呢?我们在初三年级生理卫生教学中试行提出问题、指导阅读,边议边讲,引导归纳的教学过程,收到了一定的效果。一、基本做法 (一)提出问题、指导阅读教师针对本节教材的重点,提出问题,指导学生在课堂上看书予习。例如在“呼吸系统的结构和功能”这一节,肺的构造是重点,肺泡的结构和功能是关键。因此我们在配合教具讲解了肺的构造后,提出肺泡的构造怎样?为什么肺泡是进行气体交换的场所等问题,让学生阅读课文,进行思考。又例如在讲授“神经     

有效教学的教学评价

为推进有效教学，加强教学管理，高中部制订了《有效教学质量目标评价方案》（以下简称“方案”）。该“方案”坚持重实情、讲实效的原则，采用过程与结果结合、定性与定量结合的评价方式，发挥教学评价的激励与促进作用。“方案”的实施要点是考核《离均差》。什么是《离均差》？概言之就是班级学习状况与年级学习状况之间的差距，用此“差距”来评价班级和教师的教学目标达成情况。目前，我们从5个方面评价教学质量目标。     

小学教学的情境教学

一、巧创情境,调动学生学习的兴趣 小学生年龄小,好奇心强,所以我们应设法把枯燥的数字、符号、抽象的概念、公式化抽象为具体形象,他们不仅易于接受,且乐于接受。     

交往教学的教学过程

交往教学是相对于灌输教学而言的,是以对话为其精神实质的教学。无论从教学的功能,还是从师生关系,或者教学过程来看,交往教学都有助于学生主体性的发展。     

体育教学的情境教学

情境教育的“情境”,实质上是人为优化了的环境,是促进学生能动地活动于其中的环境。情境教育理论与实践的突破口就是情境的创设。它的基本着眼点始终是学生身心的和谐发展和主动发展。创设符合学生多方面发展需要的、充满美感和智慧的环境氛围,能使优化的环境与学生的情感、心理发生共鸣,从而促使学生在现实环境和主体活动的交往作用的统一和谐中获得生动活泼主动的发展。     

口语教学的教学原则

教学思想的“三主”性 钱梦龙老师提出的“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想可以说是口语教学的最佳指导思想。口语教学必须以学生为主体，训练为主线，这是毋庸置疑的。因为传统的“满堂灌”教学方式和学生害羞心理的影响，绝大多数学生有“上台说话恐惧症”，缺乏信心，缺乏勇气。这就要求教师发挥主导作用，帮助学生排除心理障碍，激发其说话的兴趣。教师的主导作用除激发学生的兴趣外，还表现在训练前“合理设计，周密安排”，训练中“启发得当，引导及时”，训练后“讲评中肯，积极鼓励”。 教学目标的渐进性…