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复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解、掌握内化、灵活运用的目的。复习时,让学生准确把握学习内容的重点和难点,把复习的主动权还给学生,变"要我学"为"我要学",会收到事半功倍的效果。我的做法是:一、寓教于乐,激发学生参与复习的兴趣1.引进竞争机制。小学生争强好胜,适当组织一些竞赛,会调动起他们参与的热情,使他们主动参与到复习中来。如,对于词语复习,可组织学生进行默写词语的比赛:先给学生出示几十个词语,给他们几分钟时间速记;然后让 相似文献
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"快乐教学法"是近年来比较受关注的一种独特的教学模式,它比较符合小学生的年龄特征,让学生将学习作为一种乐趣,达到寓教于乐的效果。事实上,快乐教育是以素质教育为基础,通过愉快的教育实践活动将知识传授给学生。在小学语文教学中应用快乐教学法,能让学生积极投入学习,并使自身的整体素质、个性与身心潜质得到全面的发展,还有助于提高教学效率。 相似文献
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对于小学生来说,母语已经成为他们大脑中的语言思维定式.所以作为另一种语言形式的英语很难被他们短时间接受.老师可以通过多种方式方法帮助学生形成有效的英语记忆.让学生在寓教于乐中掌握英语。 相似文献
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小学英语作为一种基础性语言学科,其学习的过程是较为单调、枯燥、乏味的。所以在小学英语教学过程中,要了解小学生的年龄特点,他们好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。对他们而言,如果—味采用教师讲、学生听这种教学形式,势必会使学生的学习兴趣荡然无存,学生也不可能把英语学好。然而,要让学生能够很好地学习英语这门学科,教师就要注意在教学中运用多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣,寓教于乐,让学生轻松学习英语。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
游戏化教学是以学生为主体,以游戏为方式进行的一种融趣味性、知识性于一体的教学模式,是实现小学语文寓教于乐的主要手段。在小学高年级语文教学活动中,教师与学生共同游戏,进行互动,不仅使教师能够更全面地了解和掌握学生语文学习情况,而且还能够有效地进行指导,从而让小学生在毫无压力的状态下学习。 相似文献
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任佳 《中国科教创新导刊》2013,(21):202-202
学习兴趣的提高是小学生学习语文课本最有效的途径,教师如能在教学中根据所学的内容和学生的特点,注意培养学生学习语文的兴趣,寓教于乐,寓学于乐,必将达到事半功倍的效果。本文主要结合作者多年的教学经验,提出几点能提高小学生语文学习兴趣的措施,以期能为提高小学语文教学质量尽自己的一点微薄之力。 相似文献
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江艾萍 《开封教育学院学报》2014,(8):229-230
点读技术作为一种新型的多媒体教学的手段,在实际教学中对提高学生朗读能力效果明显,有助于生动活泼地开展课堂教学,寓教于乐,促进教和学的和谐发展;有助于小学生形成语感,引导其自主学习,树立自信心,提高学习效率。基于此,为提高小学生朗读能力,探究了点读技术在小学生英语朗读学习中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
语文学科是最基础的学科,小学阶段中的语文教育,直接影响着小学生对语文的印象感官。在小学语文教育中引导学生学会使用自主、合作等方式进行学习,提高他们的学习能力,还可以使小学生随时随地根据实际需要学语文,从而减轻教师的教学负担,让学生实现轻松学习。因此,教师必须要改变传统的教学模式,以学生的"学"代替教师的"教",使小学生在语文课堂上树立主人翁意识。 相似文献
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知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣对于学生来说,是他们学习的动力和源泉。在小学语文教学中,要想让学生愿学、乐学,首要的一点就是激发和培养他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,进而提高他们的学习效果。因此,培养小学生学习语文的兴趣,应当成为语文教师的教学任务之一。 相似文献
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兴趣是学生学习过程的一种心理倾向,是学习的动力和前提。很多小学生的学习成绩落后,不听话,并不是脑子笨,学不好,很大一部分原因是对学科不感兴趣。因此,要提高学生的学习成绩,就要让学生保持学习的兴趣。在小学语文教学中, 相似文献
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著名的科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话:兴趣是最好的老师。小学生学习的主要动力源就是兴趣,充分调动兴趣是激发他们潜在学习动力的有效手段。信息技术课程虽然是一门比较新的学科,对于这门学科的学习也如同其他学科一样,教师要思考的是:如何让学生有兴趣地学习,让他们全神贯注地学习,积极思考地学习,让学生由"要我学"变为"我要学""我乐学",学生不仅会学,而且学得生动有趣,学得积极,能有效调动他们自身的主动性。因而,兴趣的培养对小学生来说是非常重要和必要的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
通过分析目前小学生识字教学中存在的问题,结合小学生活泼好动的特点,在识字教学中把小学生学习兴趣的培养作为这一阶段的教学重点。通过创设多种多样、生动活泼、寓教于乐的教学情境提高小学生的识字能力,教给他们识字方法,培养小学生主动学习、探索知识的兴趣。 相似文献