初中语文教学应注重“首因效应”

认识或接触某种事物,给人留下的第一印象称为“首因效应”。这种特殊效应往往会决定一个人一生的志趣选择。在中学语文教学中,这种效应尤为重要。因为语文教学是教师和学生的双向交流,学生是教学的主体,最终目的是让学生乐学、会学、学会。如果不能给学生留下美好的第一印象,势必会影响今后的语文教学。那么,怎样才能创造良好的首因效应呢 ?　　一、留下美好的第一印象 　　俗话说“先入为主”。人们看事情常凭第一印象,可见第一印象的重要。初一学生年龄尚小,世界观、方法论还没完全形成,他们对事情的分析,还缺乏理性,只停留在…     

初中语文教学应注意的"首因效应"

认识或接触某种事物，给人留下的第一印象称为“首因效应”。这种特殊的效应往往会决定一个人一生的志趣选择。在中学教学中，这种效应尤为重要。因为语文教学是教师和学生的双向交流，学生是教学的主体．最终目的是让学生乐学，会学，学会。如果不能给学生留下美好的第一印象，势必会影响今后的语文教学。那么，怎样才能创造良好的首因效应呢？     

关于小学语文教育教学的若干思考

小学语文教育应该给学生留下什么,这是我们小学语文教育教学必须思考的问题。从素质教育的基本要求与语文学科的基本特点来说,小学语文教育给学生留下的应该是语言、阅读的能力和良好的语文素养。本文将以个人的实际情况为基础,结合现实教学的经验,分析得出小学语文教育应该给学生留下的是学习语言的能力、阅读的能力以及良好的语文素养。最后研究在实现这些条件的情况下,我们作为老师应该努力给学生创造一个开放的课堂,注重激发孩子的学习兴趣,让孩子们在生活中学习语文,爱上语文。     

学习袁瑢老师的语文教学风格

1986年在深圳召开的小学语文教学研讨会上,我认识了袁瑢老师。她给我的第一印象:谦虚谨慎,和蔼可亲。在后来的几次会上,我们一起听课、评课,她对青年教师的指导,对教学问题深入探讨的认真劲儿,给我留下了深刻印象。1987年,袁老师送给我一本《袁瑢语文教学三十年》。我如获至宝,     

初中语文教学应注意的“首因效应”

认识或接触某种事物,给人留下的第一印象称为"首因效应"。这种特殊的效应往往会决定一个人一生的志趣选择。在中学教学中,这种效应尤为重要。因为语文教学是教师和学生的双向交流,学生是教学的主体,最终目的是让学生乐学、会学、学会。如果不能给学生留下美好的第一印象,势必会影响今后的语文教学。那么,怎样才能创造良好的首因效应呢?     

小学语文古诗词教学的现状与改进策略

古诗词是古代劳动人民给我们留下的宝贵遗产,是中华民族灿烂文化的标志,中国古代文化博大精深,古诗词更是中华文化的瑰宝。因此,在小学语文教学过程中,应加强学生对于古诗词的欣赏、背诵,让学生真正理解古诗词的含义。     

扎根生活,享受语文——小学语文教学的生活化

生活化气息即在教学中联系生活实际,让学生不仅能够从课堂中学习到相应的知识,更能够把课堂中的知识升华到生活中,学以致用。语文是大家生活中与人交流、互相理解的工具,尤其在新时代的背景下,单纯学习语文课本已经无法满足社会对于人才的需求,所以语文的生活化十分重要,学生和教师都需要通过生活化的语文来改变自己对待语文的态度,给小学生留下语文学习的正确认识,打好基础的同时也能让学生养成良好的语文学习习惯,真正做到学以致用。从以下几个方面对小学语文生活化教学进行阐述,从而实现教学与生活的融合,做到学与做的合一。     

对小学古诗教学的探讨

中国是一个泱泱诗国,祖先给我们留下了灿如星海的优秀诗篇。千百年来,这些优秀诗篇合着中华民族的脉搏,时时刻刻撞击着国人的灵魂,滋养着国人的性情。所以,古诗词在语文教学中有着非常重要的地位。提升学生语文素养发挥更重要作用,已成为现实的迫切需要。小学语文教材中设置了较多的古诗篇目,目的是通过教学活动,使学生从小了解古诗这已在我国文学史上占重要地位的文学形式,从而继承和弘扬中华民族的优秀文化遗产。古诗教学成为小学语文教学中的一个难点。怎样教好古诗成为广大语文教师需要面对的一个难题。     

对阅读课堂教学现状的“拷问”

<正>阅读是学生获取科学文化知识的源泉,是小学语文教学的重要环节。阅读教学过程应是学生、教师和文本之间对话、交流的过程,然而当前小学语文阅读课堂教学中存在一些问题。正如江苏省教科院杨九俊所长指出:"问题不痛不痒、太乱太碎,缺乏系统性;教学过程展开不足,教学环节一滑而过,不给学生留下充分思考的空间;脱离文本的感性体验、发散活动太多。"阅读教学的现状,"拷问"着广大语文教师。一、教师课堂角色扮演错位     

布白艺术在语文教学中的运用

课堂教学是一门艺术,中国绘画讲究"布白"手段,同样适用于语文教学。在语文教学过程中,恰到好处的布白有助于教师生动地"授业",更有助于学生主动探究。课前、课中、课后给学生留下回味思索的艺术布白,可以激活学生的创新思维,提高语文学习效率和语文素养。     

初中语文教学应注意“首因效应”

认识或接触某种事物,给人留下的第一印象称为“首因效应”。这种特殊的效应往往会决定一个人一生的志趣选择。在中学教学中,这种效应尤为重要。因为语文教学是教师和学生的双向交流,学生是教学的主体,最终目的是让学生乐学、会学、学会。那么,怎样才能创造良好的首因效应呢？     

小学语文有效教学之我见

随着新课程改革的推进,语文教学的方方面面也在进行着一系列的改进。新的语文课程标准要求语文教学要体现学生的课堂主体地位,培养学生的语文学习兴趣,不断提高语文课堂的教学质量,实现课堂教学的最大有效性。语文课堂教学的最终目标是实现教学的有效性,即教师有所教、学生有所得,那么如何实现语文课堂教学的有效性呢?教师要结合学生的特点和需求,运用适合学生的教学方法,真正做到教授语文知识、沟通学生感情、开发学生智慧、塑造学生个性,真正做到将文本知识与内涵有时效地呈现给学生,激发学生对语文知识的感知能力。语文教师要能准确捕捉学生的兴趣点,激发学生的语文学习兴趣,引导学生主动积极地参与到课堂教学中。     

培养学生健康的个性 让学生展开梦的翅膀

究竟现在语文课该怎么教?该给学生教什么?这是一直困扰语文教师的问题。笔者认为,语文教学就是培养学生的语文素养,教学的一切的一切都是为了学生个性的健康发展。那么,在语文教学中,该怎样培养学生健康、良好的个性呢?     

电子白板与古诗教学结合的教学实践经验总结

古诗是前人留下的璀璨文化。因此,小学语文教师在教学中要做好古诗教学工作,运用现代化教学手段——电子白板来开展教学活动,以此来帮助学生更好地学习古诗,提升学生的学习效率。     

基于审美情趣培养下的小学语文教学策略探究

语文是小学基础课程,是学生构建知识框架的关键所在。语文教学,主要培养学生语言能力和文学素养,对学生成长和发展有着重要影响。现阶段,怎样在小学语文教学中培养学生审美情趣,成为语文教师急需解决的问题。小学语文教师在传授学生语文知识的同时,需要培养学生审美情趣,让学生享受语文学习过程,帮助学生树立健康的审美观念。本文主要研究基于审美情趣培养的小学语文教学策略,希望给教师提供借鉴经验。     

如何提高小学语文拼音教学的有效性

在小学语文教学中,汉语拼音的学习对学生学习语文有着重要的作用,它是学生学习语文的基础,只有学好拼音,学生才能开始识字与练习普通话的学习,它是学生学习语文的基础,在新课标中,也明确提出了拼音教学的学段目标。因此,为了给学生在接下来的语文学习奠定良好的基础,教师应在小学语文教学中结合教学目标、学情状况、教学方式等提高小学语文拼音教学的有效性,本文将对此展开讨论。     

我教学生学“春”字

苏教版小学语文一年级（下册）《识字1》中有一个生字＂春＂,如果老师不强化教学,学生很容易和上册学过的生字＂青＂混淆。为了加强学生的第一印象,教＂春＂字时我没有出示＂青＂字让学生比较识记,而是教学生＂给生字编儿歌＂,既加深了学生对生字的识记,又避免了单纯死记硬背的现象。＂同学们,这个生字（指‘春’字）读什么？谁会读？＂     

小学教学工作中应重视“首因效应”的作用

首因效应是心理学中的一个概念,也叫"第一印象"效应。第一印象对他人的社会知觉产生较强的影响,并且在对方的头脑中形成并占据着主导地位。并且这种先入为主的第一印象是人的普遍的主观性倾向,会直接影响到以后的一系列行为。小学教学工作作为一种人际关系密切的社会行为,所针对的群体具有特殊性,因此必须重视首因效应的作用。小学教师要在各方面重视首因效应,给学生留下美好的第一印象,才能为教学工作奠定坚实的基础。本文对小学教师外在表现、教学内容、授课方式及解疑考试等各方面的首因效应作了初步探讨,对首因效应在小学教学工作中的重要性以及如何发挥首因效应在小学教学工作中的效用作了初步论述,力图帮助广大小学教师在教学工作中更好地利用好首因效应,达到良好的教学效果。     

小学语文课导入方法之我见

课前导入是学生对语文学习的"第一印象",从心理学角度去看,这"第一印象"极大地制约着学生的课堂情绪以及学习兴趣等。因此,恰当的导入至关重要。本文中笔者结合自身的教学经验对语文课堂的导入方式进行了阐述,以期为广大语文教师提供一些参考。     

浅谈小学语文教学中学生自学能力的培养

在语文教学中培养学生的自学能力是新课标的要求,也是语文教学最基本的任务。自学能力对于学生的成长与发展具有十分重要的意义。本文就小学语文教学中如何培养学生的自学能力提出一些可行性策略,希望能给小学语文教学有益的启示与借鉴。