论低年级开放性识字教学

识字不仅是低年级语言学习非常重要的一个过程,更是低年级语文教学的重要任务,目前识字教学成为小学生语文基础教育的关键,教师有必要正确引导学生识字,可以通过不同的方式来激发他们学习中国汉字的兴趣,主要以低年级学生为例,对低年级的识字教学进行深入分析,实现开放性识字教学,培养低年级学生识字的兴趣。     

低年级识字教学

“汉字难认，汉语难学”已是众所周知的一大难题。长期以来，由于汉字教学还没有找到科学、高效的方法，以至于一直拖着汉语语学习的后腿，使学生迟迟不能进入自主、自在的阅读发展期。因此，攻克“汉字难认”这一难题；是我们这些长期执教小学低年级语的教学工作应该重视的，还应努力找到一种科学、高效的教学方法。     

低年级识字教学

汉字源远流长,博大精深。如此重要的识字任务是低年级学生学习的一个难点,怎样才能让学生们对枯燥无味的汉字产生浓厚的兴趣,让识字变得轻松,愉悦,让阅读提前实现,是现在每一个教师所面临的新课题。在教学实践中,教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律。培养学生的识字能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,主动识字。     

低年级识字教学

识字是阅读的基础,是低年级的教学重点.随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点.……     

低年级识字教学

识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。1联想形象识字在生字中,有的字是象形字,如:《口耳目》一课的生字,这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象,还有一些字虽然不是象形字,但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如:学习“鼠”字,“鼠”它像只小老鼠,上面的“臼”是老鼠的脸,下面是小老鼠的牙齿。这样一想,这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力也得到了发展。2比较联系识字在生字中有许多想近的字,在学习时,不让学生单独去认字,而是把想近的字一并出现,在比较中识字,在联系中区别。如:学习“目”字可以与“日”字相比较我,“日”太阳只有一个,所以“日”里只有一横,“目”眼睛有两只,所以“目”里有两横。如:学习“她”字,可与“他”“地”相联系比较,在学生观察比较后,记他们总结出:这三个字的右边都是“也”,但又有不同,男人他是亻,女人她是个女,地是土。这样,学生通过比较它们的偏旁及其表示的意...     

低年级识字教学

语文课程标准在低年级教学目标中提出:"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望."识字写字教学是小学低年级教学中的重点和难点,存在识字量大、枯燥的缺点.然而,小学低年级儿童好动,难以集中注意力,更给识字写字教学带来难度.这给从事多年高年级语文教学的笔者带来挑战,自己摸索尝试进行识字教学,在学习与实践的道路上创出自己的风格.     

低年级识字教学

语文教学是母语教育,低年级识字教学具有十分重要的意义。教师要通过激发学生自主识字的兴趣,引导学生在课堂中、在生活实践中识字,使学生真正成为学习的主人。     

论低年级识字方法

小学低年级识字教学的目标首先是让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望".在课堂教学中可以采用以下几种识字方法: 一、运用学过的熟字识记生字 1.利用基本字记忆字形.     

浅谈低年级识字教学

从为学生树立良好的榜样、培养学生的识字写字兴趣、教给孩子识字及写字方法和技巧三个方面,对新课程标准下如何进行低年级识字教学进行探讨。     

谈低年级识字教学

识字是阅读和习作的基础,识字的多少、快慢直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低。因此,识字教学是低年级语文教学的重中之重。如何发挥教材的优势,开发学生的潜能,让学生积极主动地识字,面临着新课题,是一项挑战性的任务,教师要尝试,要探究。     

浅谈低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,识字是低年级语文教学的重点和难点。学生识字数量的多少,识字质量的高低,都会对学生今后的学习产生深远的影响。因此,在识字教学中,教师要巧妙利用多种方法,充分激发学生对识字的兴趣。认真钻研教材,根据教学内容和学生的特点,精心设计各种教学活动,使学生能够在快乐中学习。指导学生掌握识字方法,使学生乐于探究,主动识字,引导学生在语文实践中不断提高识字能力。提高学生的语文素养,不断提高识字教学的课堂教学效率。     

低年级识字教学初探

小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主。刚刚入学的低年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级教学的重点,也是难点。为了使学生在轻松愉快的气氛     

浅谈低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础,识字教学是小学低段的一项首要任务.小学生具有一定的识字量后,才有可能体会、感受语言的精美和语意的深长,才能培养语感,积累词汇.如何才能顺利完成识字教学任务呢?我做了如下思考和尝试.……     

浅谈低年级识字教学

小学识字教学要遵循儿童的认知规律,用科学的方法强化汉字音形义的联系,使学生在愉快的气氛中获得知识、发展智力、培养能力,享受成功的乐趣。     

浅谈低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础,是学习书面语言的工具,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识我对低年级识字教学进行了探索。     

低年级识字教学浅谈

低年级识字教学方法的多样化,有利于发展孩子组词、造句的能力,激发孩子识字的兴趣和学习的积极性,有利于丰富孩子的抽象思维。本文对如何做好低年级识字教学进行了探讨。     

浅谈低年级识字教学

识字教学要求教师在教学过程中不能单一识字,应充分激发学生的好奇心,调动他们的积极性,培养他们的识字兴趣,使学生一开始就能主动认识汉字,使其学得有趣、记得牢固、用得灵活。     

浅谈低年级识字教学

识字是低年级的教学重点,也是阅读的基础,有了一定的识字量,才能顺利地阅读。然而,识字过程又是一件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高学生的识字质量,化枯燥为兴趣呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法:一、利用直观教具帮助学