教研员应该是个『能手』

教研员直接与教师打交道的机会比较多,对普通教师的影响也比较大,所以,在我看来,教研员应该努力成为＂能手＂.     

激发兴趣是提高教学质量的一把金钥匙

素质教育的一个基本要求就是课堂教学要＂轻负担,高质量＂.那么,作为一个语文教师如何既减轻学生心理和课业负担,又能提高教学质量呢？根据多年的教学实践,我认为激发兴趣是打开这把锁的＂金钥匙＂.那么,如何激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面入手.     

《等差数列前n项和》的生成性教学实践

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,也是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体.传统课堂把＂生成＂看成一种意外收获,新课程则把＂生成＂当成一种价值追求,教师有备而来,顺势而导,才能有课堂精彩的＂生成＂.但课堂精彩的生成首先源于教师＂开放的预设＂.     

生态课堂教师“讲”的行为调整

生态课堂主张学生是学习的主人.那么,教师该如何把握在这样的一个教学环境中的各种教学行为呢？尤其是教师最基本的天职——授课,即如何把握在课堂教学中的＂讲＂与＂不讲＂？一、教师的＂讲＂是自身主导功能的重要体现众所周知,传统课堂中,强调了教师的＂讲＂与学生的＂听＂,而忽视学生的＂学＂,尤其是学生＂自主地学＂,其核心是＂学会＂,而非＂会学＂.而生态课堂是通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动,     

初中数学课堂教学中的问题情境创设

新课改的进一步推进,数学课堂正悄悄地发生着一场革命.学生是学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者和合作者.教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑,真正使学生从＂学会＂转变为＂会学＂.精心创设问题情境引入,使问题体现时代要求,贴近学生的生活实际,让学生＂乐学＂;分步设置问题情境,分化难点让学生＂易学＂;开放设置问题情境,注重知识形成过程的教学,让学生能够＂活学＂.     

农村初中“学困生”学习困难的原因与对策

学校教育的核心是素质教育,素质教育是面向全体学生的.但是在教学工作中,多数教师往往是偏向成绩优秀的学生,而忽视了＂学困生＂.作为教师,应抛弃这种偏优忽差的陈旧教育观念,应把关注＂学困生＂当作教育教学中的重点与难点,     

把教师没解决的问题大胆交给学生——4位同学对碱溶液混合时pH计算方法的论述

新课程教学要求突出学生的主体性,重视其主观能动性的发挥.＂培养出令自己崇拜的学生＂正是教师最大的幸福.所以,教师在学生面前要敢于说＂这个问题我不会＂,＂让我们一起深入研究一下＂,＂欢迎同学们指出老师的错误所在＂,以求得＂教学相长＂.     

“诱导公式”教学过程实录与教学反思

近期,笔者参加了学校组织的高中数学教师＂同课异构＂讲课比赛,根据教学进度课题确定为＂诱导公式＂.现结合教学设计和教学过程实录谈谈自己的一点想法.     

错误资源——数学课堂的“四促进”

＂人非圣贤,孰能无过＂.在数学课堂教学中,由于种种原因,学生难免会出现很多始料未及的错误.教师要站在新的视角,用资源的眼光看待学生学习中的错误,在错误上做文章,就可变＂废＂为＂宝＂,正确利用＂错误资源”,就可促进教学,让错误资源为课堂教学服务．     

中学物理教学中的德育教育功能

加强对中小学生德育教育,是我国现行新课程教材改革的重要指导思想,是学校实施素质教育的重要组成部分.教书育人是学校工作的首要任务.教育家徐特立说过：＂教师的职业不仅仅是教书,更重要的是育人,教育后代成为具有共产主义思想品德的人＂.可见,德育工作不仅仅是班主任和政教处的事情,它是我们每一个教育工作者责无旁贷的责任.党的教育...     

如果我是一个经理

[英语原文] If I Am a Manager One day,the teacher assigned his students to write a composition ＂if I am a manager＂.     

浅论数学课堂提问的有效性与艺术性

提问是一种最常用的教学方式,很早就受到人们的重视,我国古代教育家孔子就常用富有启发式的提问进行教学。数学课堂上的有效提问能启迪学生的思维,发展学生的心智、技能和口头表达能力,促进学生认知结构的进一步提升,能更好地提高课堂教学效率。在新课程改革的背景下,少数教师为了达到所谓的＂课堂气氛＂一改以前的＂一言堂＂,取而代之的是＂满堂问＂.     

左手定则探究的“四是四不是”

左手定则阐述的是通电导线在磁场中所受的安培力方向与磁场方向和电流方向的关系左手定则的探究实验装置如图1.笔者在听课中发现学生在用分组实验的方式探究左手定则时存在探究目标不清晰、探究内容不具体、探究规律不自然、受力物体不明确的＂四不＂现象.为此,应使学生明确左手定则探究的＂四是四不是＂.     

数形结合思想在解决数学问题中的应用

数形结合是解决数学问题的一个非常重要的思想方法.我国著名数学家华罗庚说过：＂数缺形时少直观,形缺数时难入微＂.在解决某些数学问题时,往往有计算复杂或讨论＂不周到＂的现象,特别是在遇到求解某些方程的解的个数时,甚至会感到＂无从下手＂.但如果我们运用数形结合思想来解决此类题目,就会收到事半功倍的效果.所以在教学中,特别是在解析几何的教学中,必须渗透这一思想方法.笔者试举几例,以飨读者.     

作文写作兴趣叠加法小探

笔者任教语文多年,自认为学生中普遍存在一种现象：一听到写作文,就大呼小叫,愁眉不展,完全将写作文视为洪水猛兽,十分被动地去完成教师布置的写作任务.如何变被动为主动,提高学生的写作水平呢？我认为最重要的是教师要千方百计地激发学生的写作兴趣.使学生从＂要我写＂变成＂我要写＂＂我想写＂.正如孔子说的＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者.＂笔者自创了一套写作方法,美其名日：作文写作兴趣叠加法.简单的说就是：写作要＂兴趣＂＋＂兴趣＂＋＂兴趣＂.     

提前引入“一元二次不等式解法”的实验研究

新课程实施后,不等式内容的编排发生了很大变化.为了解一线教师的教学情况,曾对部分教师进行问卷调查,统计得80%以上的教师在必修1教学中提前引入＂一元二次不等式解法＂.为此,进行了教学实验研究,得出结论：提前引入＂一元二次不等式解法＂不会显著提升学生的总体模块成绩,必修1课堂教学中不宜提前引入.     

呼唤关爱,为＂留守儿童＂托起片片蓝天

随着我国经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走人城市打工赚钱,将孩子留在家中,形成＂留守一族＂,我们称之为＂留守儿童＂.近几年,＂留守儿童＂在农村学校学生总数中占的比重逾半数.这些孩子缺少父母关爱和监督及教育者的关注,在生活和学习中成了一只只＂孤雁＂.这一新生特殊群体的教育似乎陷入了困境.     

说说有理数的奇怪名称

整数和分数统称为有理数.＂有理数＂这一名称不免叫人费解,有理数并不比别的.数更＂有道理＂.事实上,这似乎是一个翻译上的失误.有理数一词从西方传来,在英.语中是（rational number）,而rational通常的意义是＂理性的＂.中国在近代翻译西方科..学著作,依据日语中的翻译方法,以讹传讹,把它译成了＂有理数＂.     

基于SOLO分类理论的教学实践和改进——以多次光学成像问题为例

SOLO分类理论[1]是一种以等级描述为基本特征的质性评价理论.提出者比格斯和科利斯认为,个人的总体认知结构是一个纯理论的概念,无法直接测量,称为＂设定的认知结构（HCS）＂.在评价学生的学习时,关键不在于发展阶段或设定的认知结构,而在于他回答具体问题时表现出来的思维结构,即＂可观察到的学习结果结构（SOLO）＂.     

高职“学习团队”教学模式研究——以“汽车市场营销”课程为例

针对高职学生的学习特点,结合＂汽车市场营销＂课程的教学改革,提出了＂学习团队＂教学模式的教学步骤,即教师点拨与＂学生知道＂,学生实操与＂学生悟到＂,成果展示与＂学生做到＂,同学互评、教师点评与＂学生得到＂.采用这种教学模式能有效激发学生学习的积极性和主动性,教学效果明显提高.