浅谈英语教学中培养学生质疑习惯的策略

疑问是点燃学生思维的火种,本文从营造氛围,使学生敢问;教给方法,使学生会问;创设情境,使学生乐问;勤于实践,使学生常问这几个方面阐述了如何培养学生的质疑习惯、     

培养学生质疑问题的习惯

学生的思维活动总是在发现问题和解决问题中进行的。在教学中,教师应从教材内容和学生认知水平出发,设计富有启发性的问题,引导学生质疑和释疑,这样可以激发学生的求知欲望,培养学生勇于探索的精神,启发学生的创造性思维,以促进他们积极主动地学习,从而实现素质教育目标。在具体的教学实践中,教师应从以下几方面引导：一、建立学生质疑的基础,让学生有疑可问传统的教育是结论性教育,教师讲、学生听,难以激发学生的兴趣,启发学生的思维。学生习惯于教师给出现成的答案或结论,同时,教师传授的往往是无可置疑的知识,即使学生对某一个知识提出不同的观点、不同的看法,教师也会说,习惯上应如何如何,慢慢地泯灭了学生质疑的热情,     

培养学生质疑习惯的有效途径

受应试教育的影响,以往的体育教学往往偏重于教师教学的效果,而忽视学生主动学习的过程。对学生知识的传授是灌输式的,在教学中往往是“教师讲解、学生听;教师示范、学生模仿;教师指挥、学生练习”。长此以往,限制了学生的思维和想象力,养成不爱思维、不主动和独立思考问题的习惯,造成学生行为的刻板、反应的滞顿和个性的顺从。特别是我们农村学校的学生,因受文化差异的影响,更谈不上对教师讲授的内容提出自己的观点和疑问。     

语文教学中学生质疑习惯的培养

《语文课程标准》强调语文课应着重培养学生自主学习和创造性学习的能力 ,为学生终身发展奠定良好的基础。从这个指导思想出发 ,反观我们现在的语文教学 ,最突出而又普遍存在的问题是 :学生主动参与活动的意识不强 ,独立思考的习惯很差 ,仍旧是“师云亦云” ,被动接受知识。这种千人一面 ,缺乏学生主体活动的教学 ,如果长此以往 ,又怎能培养出一批既具有扎实的基础知识和较强的适应能力 ,又具有独立人格和创造精神的开拓型人才呢 ?本文试图就语文教学如何养成学生质疑习惯 ,促使学生主动参与学习 ,谈几点粗浅的看法。一、创设质疑氛围 ,让学…     

培养学生质疑能力养成良好学习习惯

教育部《基础教育课程改革纲要》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。     

浅谈如何在综合实践活动中培养学生质疑的习惯

质疑是学生学习、实践、探究和创新思维的原动力。面对教育现状,对学生的质疑意识和能力的培养还未得到足够的重视,对学生质疑习惯的养成还有待于加强．本文对学生质疑意识和能力的现状作了分析,对在综合实践活动中培养学生的质疑能力以及学生质疑习惯的养成对策进行了探讨．     

在小学语文中培养学生质疑的习惯

爱因斯坦说过,提出问题比解决问题更重要。激发学生学习兴趣,让学生快乐学习。有效突破教学重难点,让学生主动探究,突出学生学习主体性,让学生学会学习,为学生创设富有趣味性与形象性的教学情境,让学生学有兴趣、学有成效。     

在语文教学中培养学生质疑的习惯

“学贵有疑”,“小疑则小进,大疑则大进”。在高中语文教学中如果能激发学生提问题的积极性．指导学生于无疑处生疑．对学生的终生发展极为重要。亚里斯多德说过“思维自惊奇和疑问始”。“质疑”是打开智慧宝库的“金钥匙”,“质疑”是使学生由被动变主动的“舵手”。当学生具备了这种能力,他才能学得深,学得透．“展卷自能通解,下笔自能合度”。     

浅谈培养学生答问习惯

教学是双边活动,可我刚接这个毕业班时,问题提出来,学生中知而不言者,思而不答者,无话可说者,若无其事者皆有。面对现实,对症下药,不久就打破了这局面。我的做法是: 一、沟通感情,让学生乐于发言“人逢知己嫌话少。”这句话有一定的道理。我利用课余时间,做好铺垫。到学生中去,和他们一起活动:下棋、打球,渐渐地同学们不怕跟我说话;帮他们克服困难,生活上为他们分忧,学习上为他们解难,慢慢地同学们和我亲热了,想跟我说话;和他们友好交谈,谈课外阅读书籍,谈自己的爱好,同学们视我为朋友,乐意跟我说话。加上课上清楚的讲解,耐心的指导,风趣的语言,现在问题一提出,同学们积极思考,各抒己见,回答问题自然、大方。     

在小学语文中培养学生质疑的习惯

爱因斯坦说过,提出问题比解决问题更重要。激发学生学习兴趣,让学生快乐学习。有效突破教学重难点,让学生主动探究,突出学生学习主体性,让学生学会学习,为学生创设富有趣味性与形象性的教学情境,让学生学有兴趣、学有成效。     

数学教学应该重视培养学生的质疑习惯

虽然在数学课堂教学中培养学生的质疑习惯很重要,但是并不被有些教师所重视.这有碍于学生思维的发展,有悖于<国家数学课程标准>的基本理念,不利于培养学生的创新能力.数学教学应该重视培养学生的质疑习惯.     

自学质疑——培养学生主动学习的习惯

学起于思,思源于疑,课堂上合理安排学生自学质疑的环节可以给学生更多的思维空间,诱导学生的创新思维,激发学生学习理解新知识的欲望。不仅让他们获得知识,更重要的是培养他们主动学习的习惯,从而获得学习思考方法和探索问题的能力。但是在实际的教学中学生自学质疑的效果并不理想,下面就生物课堂上学生自学质疑环节谈谈自己的感悟。一、自学质疑中出现的问题1.受传统教学观念的影响,存在学生不会自学质疑现象。在传统教育教学思想里,教师的职责注重传道、授业、解惑。教师仅是依照课本及大纲的目标,讲解规定的知识点,使整节课处于满堂灌的教法之中,让学生处于被动的认知状态,形成衣来伸手饭来张     

浅谈课堂提问艺术与学生质疑习惯

苏霍姆林斯基曾说过：“在心灵深处。总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在中小学生精神世界尤为重要。”因此,教师应从“启”字上下工夫,在启迪引导学生兴趣上动脑筋,     

浅谈学生语言习惯的培养

前些日子,我在电视中看到一些访谈节目,发现有不少人说话时然后一连串,那么一大堆,听了着实难受。究其原因,都是不良的语言习惯造成的。由此我想起叶圣陶先生说的一段话:一个人生活在大众之间,随时随地都有说话的必要,如果语言习惯有了缺点,也就是生活技能上有了缺点,那     

浅谈学生读书习惯的培养

读书是学生获取知识的有效途径,也是对学生进行道德教育的重要形式。培养学生读书的兴趣爱好,养成良好的读书习惯,让学生生活在“书籍的世界里”,是把学生雕塑成才的重要基础。     

浅谈学生学习习惯的培养

<正>我国著名教育家叶圣陶说:"什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。"拿破仑.希尔说:"播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。"的确,良好的行为习惯     

浅谈学生学习习惯的培养

培养学生良好的学习习惯是组织教学活动的基本条件，是教师工作中的一个非常艰巨而又重要的工作。     

浅谈培养学生良好的习惯

一个人各方面的习惯．都是在一定的环境中养成的．对于一些成人来说．习惯一经形成。就很难改变．所以我们应从小培养学生养成良好的习惯。怎样培养学生具有良好的习惯呢？