让语文教学充满诗意

新课改之前,语文教学注重知识的传授,而以知识传授为主的教学是静态的,缺乏变化的,是以教师活动取代学生活动的教学。但随着新课改的深入,知识能力并举,工具性与人文性统一,思考与表达共进的理念也逐渐深入人心,这也向语文教学提出了更新更高的要求,其中就包括了语文教学的诗意化。     

让职高语文课堂充满生活气息

语文学科具有人文性和工具性。职高语文教学应该注重学生人文修养的熏陶,注重学生综合能力的培养。职高生在课堂上需要的不是说教,而是理论和实践相结合,理论是我们的书本,而实践则是我们的生活,只有让生活走进职高语文课堂,使职高语文课堂充满生活气息,才能更好地达成职高语文的教学目标。     

让语文课堂教学充满趣味

只有让语文教学有滋有味,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到．要激发学生的情感就要从以下几个方面努力：     

浅谈如何让语文课堂充满感性的阳光

语文教学的改革．近几年来步子迈得很大．但前几年单纯地强调把语文课上成语言文字训练课的观念对一线教师的影响可渭深人人心。因此、纵观现今语文课堂教学,不难发现、语文的学习几乎被枯燥乏味的条理梳理和技巧训练充斥．语文的人文性几乎得不到体现。因此．本文以“让语文课堂充满感性阳光”为题,从“把阅读的权利还给学生”：改“‘捡骨架’为“见全身’“在学生与课本间架起一座桥梁”三方面进行论述：     

让语文课堂充满生命的质感——课堂彰显人文特色的方法

人文就是人类文化中的先进部分和核心部分,即先进的价值观及其规范。其集中体现是,重视人,尊重人,关心人,爱护人。简而言之,人文,即重视人的文化。语文与人文实在是难以割裂的整体关系。人们通过语文活动,吸收了前人创造的文明结晶,使自己成为有文化有教养的人。在教学中我们应重视人文性的体现,要彰显语文教学的人文特性,并从师生,文本等角度去把握人文性的体现。     

小学语文课堂教学有效性之我见

新课程标准的制定,使我国的基础教育改革又有了重大的推进,它以全新的教育观念审视小学语文教学改革现状,回应了素质教育所必须解决的具体问题,新课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为较强的识字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。语文素养是促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质,因此,全面提高学生的语文素养,将是广大语文教育工作者的不懈追求。下面笔者就领会新课程标准精神实质及多年的教学实践谈一些做法和体会。     

现行小学语文课堂教学评价存在的问题

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价,强调建立促进学生全面发展,教师不断提高和课程不断发展的评价体系。课堂教学评价更是教育活动中的热点和难点。现行小学语文课堂教学评价存在着功能单一、标准单一、方法单一、主体错位、重点偏离等问题。     

让生活的元素融进语文课堂教学

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。     

合宜选择，让语文课堂教学更加高效

王荣生教授曾提出这样一个观点：“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容”。什么叫适宜的教学内容呢？教学内容是对“教什么”的回答,从学生的角度也就是“学什么”？合适的教学内容涉及一系列的问题。一篇教材,它包含多种多样的教学内容,怎样才能达到有效、有用,这就要求我们老师先有一个定位、一个目标,再据此去择取合宜的教学内容。一、根据教材的内容特点,选择合宜的教学内容     

小学语文课堂教学中知识与德育教育的融合研究

我国的儒学之道提倡“文以载道”“文道合一”的精神,又有韩愈在《师说》里面强调的“师者,所以传道授业解惑也。”。由此可见,“文”和“道”是相辅相成,不可分离的。语文教育有其作为人文科学的特殊性,自然也强调“文”“道”合一,文即语文知识,道及学生的人文,道德素养[1]。当前,我国在应试教育的大环境里面,提倡素质教育,如何有效的将小学语文课堂教学中的“知识教育”和“德育教育”结合起来,是每一个小学语文教育工作者都关注的问题。     

如何在语文课堂教学实施素质教育

如何在语文课堂教学实施素质教育,我从以下几点论述： 1、 课堂教学中学生应放在第一位,要成为学习的主人。 2、 师生互动,创设自由安全的学习环境。     

使语文课堂充满迷人的魅力

在高中语文课堂教学中．有效的提问往往能激发学生的兴趣,从而具有“四两拨千斤”的教学效果。《学记》日：“善问者,如、攻坚木．先其易者．而后其节目。”这句话就是告诉我们,善于提问的教师．在问题的设计上要由易到难．层层递进。课堂提问若能引起学生思维共鸣．使全体同学都跃跃欲试、争先恐后地回答问题．课堂气氛就会活跃。正所谓一问激起千层浪。     

怎样让小学语文课堂教学充满活力

新课程背景下,如何实施语文创新教学,让我们的学生得到更好的发展呢？我想,这是每一位语文教师面临的挑战。多年的教学经历,让我深刻感受到：学无定法．教也无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼,促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“着跟目标,求真务实”。     

小学语文课堂教学中如何培养学生的创新思维

重视培养学生的创新素质,开发学生的创新思维,不仅关系到教学的质量,而且关系到二十一世纪人才的培养。小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科,在培养学生创新思维方面有独特的作用。     

浅谈新课程下的语文课堂教学

新课程下的语文课堂教学,首先,教师在教法上要求新、求异。其次,课堂教学要注意启发学生的思维。第三,教师要指导学生更新学法。第四,教学中要突出学生的主体地位,要搞清语文课堂教学以谁为主的问题。     

“教学幽默”让语文课堂教学魅力无限

幽默是生活中一种不可缺少的精神食粮;是人际交往中解除窘境的一种缓冲剂;是健康生活的一种高级佐料;是课堂学习中学生愉快学习的一条重要途径。     

浅谈新课标下的语文课堂教学

教育的发展已进入了素质教育的关键时期．如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中”填鸭式”教学方法．增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程．是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度．结合自己多年的教学实践,论述语文课堂教学的有效性策略．     

语文课堂教学有效性策略研究

二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度,结合自己多年的教学实践,论述了语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。     

如何搞好语文课堂教学

初中语文是一门重要的工具性较强的学科,学生的学习效果直接影响他的学习能力和发展,直接影响他的其它学科的学习和将来的进一步学习。因此,初中语文的重要性可见一斑。而决定学生的学习效果直接由教师的教学而决定,而教学又要受中考这根指挥棒来指挥,许多教师因此感到迷惘和困惑,甚至有些倦怠。因此,在此根据历年来的语文中考提出几点不成熟的教学和复习建议供大家参考。     

探究素质教育评价在小学语文课堂的应用

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要,它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育势在必行,这是我们基础教育改革的时代主题和紧迫任务。小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何充分发挥这一主阵地的作用,把素质教育引向纵深,实践告诉我们,建立适应素质教育的小学语文课堂教学评价标准,我认为必须涵盖如下三方面的内容。