苗职院校礼仪课程教学改革研究ResearchonTeachingReformofEtiquetteCourseinVocationalColleges

高职礼仪课程教学改革以课程目标设计、课程内容项目设计、能力训练项目设计、项目教学基本范式设计、实训与实践项目设计和教学考核与评价设计等为重点。高职礼仪课程课堂教学要坚持以能力训练为主,提高学生职业实践能力,实现知识与能力、理论与实践相结合,让学生掌握基本礼仪规范,全面提高学生的礼仪素养和职业能力。     

苗职院校礼仪课程教学改革研究ResearchonTeachingReformofEtiquetteCourseinVocationalColleges

高职礼仪课程教学改革以课程目标设计、课程内容项目设计、能力训练项目设计、项目教学基本范式设计、实训与实践项目设计和教学考核与评价设计等为重点。高职礼仪课程课堂教学要坚持以能力训练为主,提高学生职业实践能力,实现知识与能力、理论与实践相结合,让学生掌握基本礼仪规范,全面提高学生的礼仪素养和职业能力。     

基于“能力、理论、实践”三维融合的高职课堂设计模型

以高职学生就业所必要的职业素养能力、基本理论知识、岗位实践技能为视角,重构高职课堂设计模式,并针对重构后的课堂设计模式,制定学生评价、课堂考核、任务完成等实施策略。     

高职学生职业基本素养教育教学体系研究

通过对在校学生和企业用人单位问卷调查分析,发现学生职业基本素养存在严重不足。因此,提出高职学生职业基本素养教育教学体系为:优化课程结构,建设系统化职业素养训练体系;搭建专业教学平台,技能与素养相融合;打造校园文化品牌,课内与课外相融合;构建社会实践体验体系,校内与校外相融合;强化考核评价管理,构建多元评价体系。     

高职学生职业基本素养教育的有效途径

就业市场已经向求职者明确发出信号,良好的职业素养成为职业准入的一道门槛。大量事实证明,现代企业用人更看重学生的职业基本素养。科学地界定了职业基本素养的概念,并在深入分析目前高职学生职业基本素养教育方面存在问题的基础上,提出了高职学生职业基本素养教育的有效途径和方法,独创了学生职业基本素养开放式、发展过程的考评方案,为高职学生职业基本素养的教育和评价提供了有益的参考。     

基于职业素养培育的高职人才培养模式的构建

在简要阐述职业素养内涵的基础上,探讨了传统职业素养培育中偏重外显职业规范和标准的弊端,提出了构建以提升高职院校学生职业内涵为导向的人才培养模式。高职学生职业素养的提升应体现高职院校的培养目标,构建符合市场需求的职业素养培育课程体系,开发校企合作、工学结合的实践教育内容,扩充职业素养培育的载体,构建个性化的职业素养评价体系。     

高职院校学生职业基本素养的评价

根据高职院校的具体情况,学生职业基本素养的评价可以从三方面着手：创建管理学分,进行日常行为评价;进行课堂表现环节评价;进行实践训练环节评价．     

高职学生职业基本素养评价体系的建构

高职学生职业基本素养的评价体系符合高职院校培养高素质、技能型专门人才的发展宗旨,是提升高职院校教育水平的必由之路。本文在职业基本素养涵义和职业基本素养评价意义的基础上,介绍了高职学生职业基本素养评价的测评内容和评价特点。     

重新审视育人理念和实践

不久前,《中国教育报》刊登了题为"高职教育应走出‘制器’时代"的文章,认为高职院校不仅要传授和训练学生的专业知识和职业能力,也要把提高学生的人文素养和职业素养作为重要任务。反思一些高职院校的育人理念和实践,有些现象确实令人堪忧。     

基于学生职业素养的高职院校人文课程体系研究

高职教育是为培养和塑造全面发展的应用型人才服务的,不仅要培养学生的职业技能,还要培养学生的职业素养.高职教育培养学生的职业素养,关键在教学,研究在人文课程教学训练中渗透职业素养教育十分重要.文章对高职院校符合高职实际的职业素养培育课程体系构建、人文课程培育学生职业素养的课程实施进行了探讨.     

校企合作下高职学生职业基本素养培养的思路与方法

高职院校毕业生就业难、就业压力大已经成为一个普遍现象．在很多用人单位的印象里,高职毕业生在实践技能和动手能力方面占据优势,但是在职业素养方面却存在欠缺．基于这些原因,常州机电职业技术学院引入了校企合作方式来强化对高职毕业生的职业基本素养培养并对其进行科学评价．本文从高职院校学生职业基本素养的内容入手,对我院利用校企合作方式提高毕业生职业基本素养教育的途径和方法进行了论述．     

高职生基本职业素养及培育途径

职业素养是劳动者对社会职业适应能力的一种综合体现,具有隐性、基础性、长期性特征。出于理论廓清和教育实践的需要,有必要厘清高职生的基本职业素养的涵义。高职生基本职业素养包括沟通、崇实、敬业、诚信、协作、拓新等内涵。高职生基本职业素养的培育途径主要是课程资源重组、教学方法创新、考评标准构建、校园活动熏陶、职业氛围营造、教师自我提升。     

高职院校职业素养教育的实现途径

培养高职学生的职业素养是适应社会主义市场经济和高职院校自身发展的需要。新时期,高职院校面临职业素养教育环境的变化、专业实践暴露了学生的职业素养问题等职业素养培养的挑战,对此,文章提出了强化职业生涯规划教育,培育高职生职业理想;构筑职业环境,全面强化学生职业素养;推进校企合作,高职院校与社会互动发展等提高高职学生职业素养的对策。     

基于职业素养培养的高职空乘专业形体训练课程的改革研究

空乘专业的学生不仅要有良好的职业素养,还要培养其端庄的形态与气质。这就需要高职空乘专业教育中注重形体训练的相关课程改革。本文基于乘务员的基本职业素养对高职空乘专业形体训练课程的重要性进行研究,并对形体训练的课程改革进行分析,针对空乘行业人员的职业特点提出改革的具体措施,提升高职空乘专业在形体训练方面的水平。     

高职口才训练现状及对策研究

在调查分析和“演讲与口才素质拓展训练营”教学实践的基础上,分析探讨了高职口才训练的理念、目标、模式及相应的教学手段,并尝试把成功学的精髓、职业理想及职业生涯规划教育贯穿在整个高职口才训练的始终,以此增强学生口才表达自信,开拓高职口才训练思路,提升学生综合职业素养。     

基于职业基本素养的高职课程考试改革

课程考试改革是实现高职教育目标的有效途径。实证研究显示当前忽视学生职业基本素养的考试方法已经成为影响高职教育质量与特色的重要因素。本文提出,职业基本素养是个人全部职业素养的"隐性素养"部分,它决定着个人未来职业的发展,具有内在性与稳定性两大特点。从职业基本素养视角审视高职课程考试,其考虑应遵循体系、方法、标准等三项原则;教师自身职业素养的提高、教学形式与内容的组织及学生的参与是课程考试改革的三条关键路径。     

高职实践教学培养学生职业素养研究

高职学生在获得知识和技能的同时,必须培养良好的职业素养。本文分析了高职实践教学培养学生职业素养的思路,并阐述了从完善实践教学课程体系和改革实践教学模式两个方面培养学生职业素养的方法。     

高职生职业素养培育及其策略探讨

武汉软件工程职业学院探索了提升高职生职业素养的可行途径,即通过完善职业道德教育系统、构筑职业行为训练系统、拓展职业素质能力系统、整合职业素养培育环境系统及建立职业素养保障系统等环节,力求全面提升高职学生的职业素养,为学生的职业生涯铺平道路。     

高职学生职业素养培育体系研究

高职学生职业素养教育是高职教育的第一要务。高职学生职业素养培育体系构建应体现高职教育的培养目标,提炼人才培养的内涵,扩充职业素养教育的载体,健全以学生职业素养为核心的教学质量评价标准。高职院校应通过构建职业素养培育体系,培养企业所需的高素质人才,提高学生的核心竞争力。     

基于校企合作的高职学生职业素养评价指标体系的构建*--以物流管理专业为例

高职学生的职业素养教育受到了社会各界的广泛关注,职业素养标准和评价体系是职业素养教育的核心内容。在分析当前职业素养评价体系现状和意义的基础上,通过大量的走访调研,构建了基于校企合作的高职学生职业素养评价指标体系。