浅谈幼儿语言训练方法

本文论述了,在幼儿教学中应注重发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合,为幼儿创设条件和生活内容,让幼儿在实践中认识世界,发展语言。以促进幼儿整体素质的提高。     

浅谈幼儿的自信心培养

自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分,是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。     

幼儿挫折教育之我见

近年来,这一问题已经引起了全社会的广泛关注,对儿童进行挫折教育的呼声日益强烈。心理学家、教育家、家长、教师等纷纷呼吁“今天的孩子需要挫折教育”。在幼儿园对幼儿实行挫折教育,培养幼儿独立自主和心理承受能力是势在必行的。     

浅谈幼儿教育与幼儿幸福

谁都不会否认,幼儿教育应该给予幼儿知识,应该发展幼儿的能力,应该激发幼儿积极的情感。我认为这些还不够,幼儿教育还应让幼儿感受到幸福。幼儿有没有感受到幸福,是衡量幼儿教育成效的最根本的标准。     

浅谈环境教育与幼儿发展

人创造了环境,同样,环境也创造了人.人是环境的产物,特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基础可塑性强的幼儿来说,受环境的影响更大,环境对其身心发展起着交互作用,是个体心理发展的根本途径,幼儿是在环境的交互作用中得以发展的。     

略谈幼儿应如何正确接受教育

幼儿教育是什么？幼儿应如何正确接受教育？幼儿接受与不接受教育区别又如何？这些看似简单的问题,其实不然。在当今科技发达的今天,幼儿的教育起着承前启后的重要阶段,不仅是家长,作为从事幼教工作的老师们更应该引起重视。因此,幼儿教育的重视与否关系到幼儿今后的健康成长,尤其是学习方面的。     

浅谈对幼儿的培养教育

本文从三个方面对幼儿的培养教育进行了探讨：一、 对幼儿进行独立生活能力的培养;二、 组织集体教育活动,即如何进行课堂教学;三、 与幼儿进行情感沟通。     

紧抓幼儿心理特点实施创造性教育

时代对于人才的需求越来越注重于创新能力．而创新能力的提升在教育阶段尤为重要．而幼儿教育阶段则是这个环节中最重要也是最有效的时期。培养开发一个人的创新能力,加强创造性教育,我们必须从幼儿开始。     

晚清奉天幼儿教育发展的困境

晚清的文化教育改革,使得新式教育蓬勃发展,但是改革过程是艰难的.奉天省作为清朝的龙兴之地,不仅八旗官学根深蒂固,19世纪末又饱受沙俄、日本外国势力的威胁,幼儿教育作为奉天教育的一部分,其发展速度和规模却都处于最末,面临的处境也最艰难.分析其发展所面临的外部与内部困境,对于总结清末奉天幼儿教育转型中的经验教训,了解清末东...     

浅谈幼儿科学教育与生活的融合

通过对幼儿生活中感兴趣的问题的关注,从中寻找出具有价值科学教育契机,为幼儿解决这些问题创设环境和条件,引起幼儿对科学现象的探究,这就是在生活中对幼儿进行科学教育的最好方式。     

幼儿养成教育的培养于教育活动之中

幼儿教育是人生的起始阶段,幼儿教育是终身教育的起点。俗话说“三岁看大,七岁看老”,说明在我们幼儿园的实践工作中,对幼儿的教育而言,须注重孩子道德品质的养成教育。养成教育的思想早在古代就有,如在孔子教育思想中就有“少成若天性,习惯成自然”。可以说养成教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程。 有的家长认为,早期智力的开发是首要的,如识几个字、背几首诗效果立竿见影。但大多数家长意识到孩子的良好思想道德、行为习惯一旦养成,将使他受益终生。     

浅谈幼儿心理健康教育

摘要：幼儿教师要树立正确的幼儿健康观念,在重视幼儿身体健康同时,应高度重视幼儿的心理健康要全面认识幼儿素质教育的结构,明确幼儿素质教育提高的核心和根本是心理素质的提高,而提高幼儿的心理素质,就要普及和推进幼儿心理健康教育。因此,对幼儿实施心理健康教育,是幼儿园老师的一项艰巨任务。     

论幼儿素质教育在人生发展中的基础性作用

人的素质如何,特别是智力素质如何,能达到多高水平,主要取决于幼儿期,幼儿期是人一生发展的关键期。所以,素质教育首先要从幼儿期抓起,从幼儿教育入手。幼儿阶段素质教育跟不上,人的素质不可能达到较高水平。     

浅谈对素质教育环境下幼儿教育的几点探索

幼儿教育是人类最早接受教育的阶段,是基础教育的奠基阶段,对人的发展和国民素质的提高有着十分重要的作用。本人在多年的幼儿教育中结合素质教育的背景和要求,提出了个人的几点教育建议和认识。     

新时期幼儿音乐教育探讨

音乐教育是以音乐艺术为基础,同时又兼跨音乐美学、教育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。幼儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育。如何做好幼儿的音乐教育是非常重要的。     

浅谈幼儿自理能力在家庭教育中的重要性

教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表,随着社会的日益发展,家庭经济条件越来越好,家长对自己子女爱护倍增,要什么有什么,什么事都不用自己动手,特别是一些长辈,爱孙心切,就更加溺爱了。由于这类现象,从而引导了孩子自理能力特别差,依赖性很强。为了改变这一现象,我们就要从小培养幼儿生活自理能力,以便以后长大没有自信心,不会为离开父母而犯愁。     

如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心

自信心是促进人的一生健康发展走向成功的重要动力。从幼儿阶段有意识地激发和培养幼儿的自信心,是每一个幼儿教育工作者的重要教学任务。激发和培养幼儿形成良好的自信心理是幼儿教师所必须探究的课题。     

浅谈幼儿的挫折教育

孩子在成长过程中．既会有愉快的创造．又会遇到各种挫折．即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”．挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成,先尝苦果;壮志未酬,先遭失败。拒绝挫折,就等于拒绝成功,如果在幼年时期受到积极的挫折教育．就会理顺受挫折的情绪,给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境：如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育．长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时,就会爆发“人生危机”。     

浅谈幼儿心理健康教育模式

幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题,但是,在幼儿教育过程中,人们往往只重视身体健康而忽视了心理健康的教育。因此,当前有必要强调重视积极实施幼儿心理健康教育,把它放到重要位置上来,切实抓好。     

幼儿良好的行为习惯培养策略

幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强,自控能力较差,既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段,如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯。而积习难改,习惯成自然,会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。