尊重学生个性，促进全面发展

学生作为独立个体都有其个性,作为教育者应该善于发现学生的个体差异,尊重学生个性,根据学生个体差异进行教学．激发学生个体潜能,促进学生全面、健康、个性发展。     

改革体育教学 促进个性发展——新课程下在体育教学中如何促进学生个性的形成和发展

体育教学中怎样既能完成学校赋予体育的任务,又能在体育教学中真正实现“健康第一”的思想,才能促进学生个性的形成和发展,培养学生勇敢顽强、沉着冷静、努力进取的精神呢？是新课程下体育老师应该思考的问题。     

试论学生的个性差异和差异教学

学生个性差异的客观存在是每一个教育工作者所无法回避的事实,古代教育家对此已经有了一定程度的认识而因材施教,美国霍华德.加德纳博士的多元智能理论为差异教学提供了理论依据并为实施差异教学创造了条件。为了优化教育环境,有效提升素质教育和创新教育水平,必须实施差异教学(个性化教学),营造民主平等的教学氛围,实行班级分层差异教学,实施尝试质疑的教学方法,形成个体自学小组合作的学习组织和改革教学评价方式。     

营造体育教学环境 促进学生个性发展

体育教学中的个性,是指学生在体育活动中经常表现来的比较稳定的带有一定倾向性的个体心理特征。而体育课在培养青少年形成良好个性方面,起着重要作用。教师应采用多种手段,为学生营造良好的个性发展环境。     

浅谈高职院校学生管理工作之个性教育

本文对高职学生的个性教育作了概述,并分析目前高职学生个性教育的现状。并浅谈了高职学生个性教育的改进方法。     

浅谈高中体育教学如何发展学生个性

《体育与健康新课程标准》要求“以健康第一”、“以人为本”、“以学生为主体”,充分发展学生个性,培养学生终身体育锻炼习惯．那么如何发展学生个性,这是我们都在探索讨论的课题,我在多年的高中体育教育过程中也不断探索、思考和实践,在实践中也取得了一定成效,也总结了一点经验。在此就谈出来和大家共同探讨．     

语文课堂教学中要注重学生的个性发展

《语文课程标准》明确指出,阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。还指“要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的要求,开发他们的潜能,发展个性。”所谓探究性阅读,本人认为就是在教师的引导、启发下,学生通过研究探索的方式来自主地阅读,获取信息,形成独特的感悟、体验、智能和情感,并能灵活运用的一种学习方式。它要求学生用探究的方法去阅读文本,去收集、分析和处理与文本阅读专题相关的课文信息和生活信息,在发展自己个性的同时,提高阅读能力和语文素养。     

浅谈农村体育教学与学生个性发展

如今,尊重学生个性差异、发展学生个性特点、开发个性潜能;成为了当今素质教育的重要内容之一。因此,个性教育可以说是素质教育的核心内容,它反映了素质教育的本质特征。那对于我们农村中学来说,培养学生个性发展就是一个不能回避的问题。我们通过多年的农村体育教学,觉得可以从体育课堂的和谐、尊重学生兴趣和结合农村教学实际,以及探索新的教学方法方面来培养学生的个性。     

体育与健康教学对促进学生个性发展的研究

发展个性是现代社会赋予教育的一大任务,也是个性发展本身对教育提出的必然要求。如何通过有效途径来促进学生个性发展．是一个有待探讨的问题。在体育与健康教学中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化,是提高体育与健康教学质量的重要方面。     

高中历史课要充满生机和活力

高中历史教学与现实生活相融合,是新课程改革下高中历史教学发展的基本方向之一,也是时代的要求。对此,我在高中历史教学中进行了一些有益探索。     

中学历史课教学应注重学生人生价值观的培养

在中学历史教学中要注重培养学生树立正确的人生价值观,通过历史课程的学习,使学生获得历史基本知识和技能,初步了解人类社会历史发展的基本过程,逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;增强爱国主义情感,继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心;初步形成正确的国际意识,理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;学习和继承人类的传统美德,从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义。     

对初中历史课改的思考

新一轮课程改革已经推行了一段时间了．作为一名站在三尺讲台执教的一线教师．在这一轮课改中．我切实感受到了我与学生都在不知不觉的发生变化：从灌输到探究的教学方法的转变：从接受到合作的师生关系的转变。在这些微妙的变化当中,我开始思考．怎样才能创设高效的课堂．让学生充分利用课堂的四十五分钟掌握教材的重点知识呢？     

哲学视角下美术教学促进学生个性发展的探究

目前有关如何开展“个性化教学”以在美术教学中促进学生个性发辰的研究尚处于初步探索阶段。基于此,本文立足于唯物辩证法矛盾普遍性（共性）与特殊性（个性）的科学理论,对个性化美术教学存在的问题及对策进行了实践探索。     

体育课中怎样发展学生的个性

一、进取动机与学生个性 体育课上,我们经常看到这样的情况：有些学生害怕达不到标准．怕失败,这是害怕失败的动机;有些学生则相信自己有能力达到标准．这是希望成功的动机。例如学生在跳高时,对待1．50米的高度就有不同的反应,有的学生（运动员）,相信自己能跳过去．同时考虑如何跳过去,怎样提高成功率;而有的人则考虑到自己虽然努力但很可能会失败,只想失败的情景。实践经验证明．充满自信的人成功率超过不自信的人,作为教师应该相信自己能使学生充满乐观、自信的心理．尽量克服失败消极的心态。     

改革课堂教学方法，促进学生全面发展

高中思想政治课,是我们进行思想道德教育的重要阵地,也是培养学生良好行为习惯和思想品德,形成正确的人生观、价值观、的主要渠道。因此,我们必须大胆实践,进行改革,充分激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生真正成为学习的主体,把理论与实践结合起来,学以致用,活学活用。     

用真情激发学生学习语文的灵性

通过研究表面,人的发展,其本质是人的个性的发展,新一轮课程改革的基本价值取向是为了每一个学生的发展。初中语文教学作为新课程改革的一个前沿阵地,在全面提高学生的语文素养,奠定学生个性发展的坚实基础方面更具有得天独厚的优势和义不容辞的责任。     

浅谈高中生的个性发展的成因对策分析

个性问题是当代教育的突出问题,也是全球教育改革关注的问题之一。教育应该适应这一发展需要,这就要求教育要尊重个性、弘扬个性。本文通过正确认识人的个性、重视个性倾向性的作用、发挥集体对个性的积极影响等三个方面进行努力,将会非常有利于高中生的个性的发展和重塑。     

历史课提高学生的创新思维能力

初中历史课程教学应该以创新的教学模式让广大学生不断认识自我,不断反省自我,在历史的印记中认知事情的真伪,使初中历史课程教学的重要性和必要性得到应有的体现。     

关于研究生教学过程中实施个性教育的研究

本文以反思现行教育为基础,以现代教学论和素质教育理论为指导,站在时代的高度,就研究生在教学过程中开展个性教育在理论上进行了探讨,并联系实际,重点研究了研究生开展个性教育的原则与途径。     

在语文教学中让学生的个性飞扬起来

新的教育理念下,教育教学模式发生了根本改变,需要的是气氛活跃,学生互动师生互动的活跃课堂,需要的是让学生个性潜能得到发展挖掘。再也不是传统下的老师一节课全部向学生灌的模式了。