小学数学课堂提问教学策略探析

小学数学课堂提问教学策略就是指小学数学教师在课堂教学过程中,为了实现数学教学目标,根据其所设置的数学问题情境的特点．对整个数学课堂提问过程进行的系统决策活动。     

打造小学数学趣味课堂

据科学研究发现．我国小学数学课堂提问存在三个方面的问题：问题的有效性差,问题的水平偏低,部分教师缺乏教学提问方面的知识和技能。因此,构建小学数学课堂提问教学策略有很重要的意义。     

浅析以人为本个性化的小学数学教学

《小学数学课程标准》着重体现了六个基本理念。进行课程标准理念下的教学研究,我认为可以从以下三个方面进行思考：第一,如何更新我们小学数学教学观念,包括学习观和教学观等。第二,如何改善小学数学课堂中教学策略。如讨论、探究和激发学生思考的教学策略,以改善学生课堂学习环境。     

浅说实现以人为本的数学教学

《小学数学课程标准》着重体现了六个基本理念。进行课程标准理念下的教学研究,我认为可以从以下三个方面进行思考：第一,如何更新我们小学数学教学观念,包括学列观和教学观等。第二,如何改善小学数学课堂中教学策略,如讨论、     

有关研究性学习在小学数学教学中的研究

作者针对在小学数学教学中研究性学习做了一些理论和实践的探讨,包括小学数学研究性学习的特点和小学数学研究性学习教学策略建构原则,并对小学数学研究性学习教学策略进行了全面的介绍。     

对小学数学课堂提问的思考

在小学数学教学中,恰当的提问,启发学生思维,活跃课堂气氛,检查教学效果,提高教学质量,有着积极作用。但在实际教学中,把握课堂提问技巧和方法,是提高教学效益的有效途径,是值得我们探究的课题。     

如何有效提高小学数学课堂中提问的效率

美国心理学家布鲁纳也指出：“教学过程．是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”那么在小学数学课堂教学中窟《师如能恰当得法地运用好课堂提问．才能激发小学生学习数学的兴趣．训练小学生的思维,培养小学生的数学能力。课堂上适度且富于艺术技巧的提问．能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程．是发展学生思维．保证和提高教学质量的有效途径。下面将结合自己的教学经历,就课堂教学提问的运用谈谈一些拙见．     

提问在教学中的运用——以语文教学为例

语文教学过程中的有效教学是对话式的、互动式的,而教学是否出现和维持良好对话式的、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地提问。本文分析了课堂提问式教学的理论依据、提问式教学方法在实际教学过程中的运用和运用提问式教学法应注意的问题。     

“以问促学”，提高课堂教学效率

美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动”。由此可见,任何小学数学课都离不开提问,提问是课堂教学中必不可少的环节,是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。小学数学课堂提问是指教师根据教学要求,把新旧数学知识之间的矛盾揭示出来,作为一种启发信息提供给学生,使学生产生思维的震荡,激发学生主动探究的欲望,     

浅析初中数学课堂提问的有效性

作者针对初中数学课堂提问的有效性做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括课堂提问有效性的要素分析．并对教师提高初中数学课堂提问有效性进行了全面的介绍。     

浅析小学语文教师的课堂提问

作者针对小学语文教师的课堂提问做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括当前小学语文课堂教师提问存在的问题,并对应对小学语文教师课堂提问存在问题的策略提出了自己的建议。     

浅谈小学数学计算教学策略新思考

计算教学是贯穿于小学数学教育中的基本数学技能教学,本文针对于新课标背景下计算教学出现的部分问题．着重从数学问题情境创设、基础知识掌握和口算训练以及算法探究交流三方面进行了教学策略的新思考。     

小学数学概念教学之我见

数学概念是构成数学体系的基石,而小学数学概念又是构成数学概念体系的基石,要想提高小学生数学学习的质量,首先就要抓好概念的教学,因此对小学数学概念教学策略的研究显得十分必要。     

小学数学计算教学策略新思考

计算教学是贯穿于小学数学教育中的基本数学技能教学,本文针对于新课标背景下计算教学出现的部分问题,着重从数学问题情境创设、基础知识掌握和口算训练以及算法探究交流三方面进行了教学策略的新思考。     

如何提高数学课堂的语言艺术

教学语言是教学思想的最直接的体现,数学语言是由数学术语、数学符号和经过改造的自然语言组成的科学语言。本文通过展现数学语言本身的特征、教师对数学语言在课堂上得准确运用,诣在探讨如何提高小学数学课堂的语言艺术性,进而有效提高小学数学课堂质量。     

新课改下高中数学教学有效性的思考

高中数学课堂有效教学策略的研究,揭示课堂教学发展的内在规律,有助于提升教师的教学能力和促进教学观念的转变。充分做到课堂数学与生活数学的结合,启发式问题的构建和新旧知识的衔接,以及教学内容与学生认知水平的接近,便能做到课堂的有效性。     

有关对话式教学在初中政治中的研究

作者针对初中政治中对话式教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中政治课堂中对话教学的现状,并对初中政治课堂对话教学策略进行了介绍。     

教师有效式提问在小学语文课堂中的研究

作者针对在小学语文课堂中教师有效式提问做了一些理论和实践的探讨,包括小学语文课堂提问的现状,并对促成有效式提问的策略进行了介绍。     

数学教学中课堂提问的技巧

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”数学教学是数学思维活动的教学。精心设计课堂提问．讲究提问的艺术．是数学课堂教学取得良好效果的重要环节。恰当的提问可以启发学生的积极思维．按照教学目的引导学生的思路．帮助他们一步一步掌握教学要点．理解教学内容,对活跃教学气氛也有一定作用。提问是为了启发．但提问不等于启发,动不动就问,尽管课堂气氛显得很活跃．但是一堂课上完了．学生不一定收到最佳效果．在提问过程中．还要掌握一定的提问技巧．     

小学数学课堂提问的有效性之我见

在小学数学的课堂教学中,提问是启发式教学的重要形式,提问作为教师的一项基本技能,是教师在课堂教学中经常运用的教学手段,课堂教学中的有效提问,不仅激发了学生的思维,也引导了学生学习的主动性,对我们教师检查教学结果和提高教学质量,有着积极的促进作用。