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刘海杰 《教育界(基础教育)》2020,(16):74-76
内涵式发展道路虽已成为我国学前教育发展的新常态,但幼儿园教育资源分布不均衡、发展思路不明确、师资队伍结构不完善、引导力不强等问题仍不同程度地影响着学前教育内涵式发展的进程。更新学前教育理念,优化学前教育管理制度,提高学前教育师资保障等有望成为突破束缚的有效机制。 相似文献
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作为中国高等教育制度创新的产物,独立学院的出现对实现中国高等教育大众化、深化高等教育改革及促进地方经济、社会发展具有重要作用。随着中国教育的不断深化改革,如何顺势应对,攻坚克难,实现更高水平的发展,是独立学院发展应重点研究的课题。本文首先阐述了独立学院内涵式发展的重要意义,其次分析了内涵式发展的实践,最后提出了独立学院内涵式发展的举措。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
学前教育也称为幼儿教育阶段,属于现代学制系统的重要环节,近年来,我国学前教育已显现出由高班向低班逐级普及的趋势,结束期也在不断提前。但是,学前教育工作中依然存在一些问题,在简析这些问题的同时探索构建学前教育内涵式发展保障机制的策略。 相似文献
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近日,广东省佛山市委统战部召开基层单位民主党派组织建设工作座谈会。佛山地质局党委就围绕贯彻中央5号文件精神,配合作好党派换届工作,促进党派工作制度化、规范化、程序化建设,党组织与民主党派组织如何合作共事等内容在会上作了经验交流,受到了市统战部和与会人员的好评。 相似文献
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校园文化是师生以校园为背景,围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。校园文化包含物质文化和精神文化两方面:物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境;精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛,以及校风、教风、学风等无形环境。精神文化是校园文化的深层结构和核心内容,对于整个学校的生存和发展具有重要意义,是校园文化的无形资产,与学校的办学质量紧密相连,是实现学校内涵式发展的重要因素。 相似文献
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一、走向优质均衡的关键是解决“发展内差异”
随着我国经济发展的区域差距越来越明显,教育发展也与经济发展一样表现出随地区而不同的差序格局,这种差距不仅表现在东、中、西三大区域之间,而且也反映在区域内部。 相似文献
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义务教育内涵式均衡发展路径分析 总被引:5,自引:0,他引:5
当前我国教育发展的非均衡状况突出表现为"发展内差异"。解决区域、学校和人群差异的思路与策略主要有三种:一是以针对性措施提升差序之底线的"成长性均衡",二是形成强势弱势之间的良性互动与共建的"分享式均衡",三是视差异为资源、以变革促均衡的"有效益的均衡"。这三种均衡路径的价值追求各异,提升底线的均衡追求的是基础性的"成长",强弱互动的均衡强调的是"分享",以差异为资源的均衡则看重最有内涵放大效应的"增效增益"。评价三种不同路径的改革成效要有不同的重心。 相似文献
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民办高校内涵式发展突破了民办高校以往"外延式发展"模式,将办学重点由"重规模、求数量",转变为"追求办学质量"上,正确处理好了"规模数量"与"办学质量"之间的关系,真正回归高等教育的本质追求。本文从促进民办高校内涵式发展角度出发,探究了内涵式发展的现状,及内涵式发展指标体系构建,对实现内涵式发展策略进行了探索与分析。 相似文献
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《番禺职业技术学院学报》2005,4(4):F0002-F0002
近年来,我院把办让人民满意的高职教育作为追求目标.秉承内涵式发展理念.坚持以质量为拨心.走质量、规模、效益协调发展之路;坚持以师生为本,加强教学基本建设和教职工队伍建设.构建和谐校园环境.提高育人环境质量;坚持加强学生职业能力培养.尊重学生个性发展.积极拓展学生素质,经过几年的努力, 相似文献
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校园文化是一个学校的品牌,一个学校的文化教育力."让校园文化成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为一部无声的教科书",这就是我校对校园文化的追求.我校努力构建着让学校的每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地. 相似文献
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随着新课程改革的实施,如何在新课程实践中把原有的经验转化为发展的新动力,走内涵式发展之路,充分发挥优质教育资源的作用,满足人民群众对于办学的新要求,办人民满意的教育,始终是摆在每一所学校面前的重要课题,农村中小学也不例外. 相似文献
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赵红坚 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):37-37
<正>位于昆明市主城区的大观小学,是一所有着近百年办学历史的城区老校。在五华区教育局的安排下,大观小学与沙朗乡寄宿制完小——三多小学结成了对子,力求通过互动式的交流、互动式的研训,既磨砺大观的教师,又磨砺三多的教师,达到共同发展的目的。 相似文献
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傅明星 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2011,29(4):79-84
地方普通高校实施内涵式发展战略是当前我国高等教育发展过程中的必然选择。地方高校必须坚持以科学发展观为指导,全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的具体精神,积极转变观念,抢抓机遇,以自我为发展主体,本着"稳定规模,优化结构,提高质量,讲求效益"的基本原则,遵循高等教育规律,遵循竞争规律,以全面提高教育教学质量为根本目标,准确定位、提升质量、着力打造学校特色、积极塑造核心品牌,实现又好又快发展和可持续发展。 相似文献
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省级教育学院内涵式发展研究 总被引:1,自引:0,他引:1
在国内现行教育管理体制框架内充分地挖掘其潜力,在管理思想和管理方法上作出更加细致具体的论证和相关安排,完全有可能为省级教育学院开创一条非外延的内涵式发展道路。 相似文献