体育创新教育及其教学评价研究

采用调查法、文献法、体育统计法。经过分析研究，提出普通高校体育创新教育的概念。揭示高校体育教育采用创新教育对学生所具有的重要的、积极的作用。目前，普通高校学生创新精神、创新意识和实践能力非常不足，不能适应社会发展的创新教育需要。主要原因有：旧的课程设置的束缚；教学设备的落后；教学方法的单一性等因素。探讨提高学生的创新能力、途径和方法．建立普通高校体育创新教育的评价系统和教学评价模型。     

浅析学校体育进行创新的三个“着力点”

通过对体育教学的特点分析．认为体育学科有着其它学科在实施创新教育时所没有的优势，在体育教学中实施创新教育特收到较好的效果，同时指出在体育教学中实施创新教育必须从培养学生的创新意识、创新思堆和创新能力三点着手。     

21世纪"高师"体育专业创新教育探索

根据21世纪人才结构和创新教育理论及高师体育专业教育功能特性，采用问卷调查，阐述了高师体育专业教育创新教育的内含，分析了影响高师体育专业教育创新教育主要因素，从强化学生创新精神的培养，到改革课程、考评体系和教师的授课方式，论述了高师体育专业教育创新人才的培养途径，探索培养学生创新能力的方法。     

试论学校体育与创新教育

学校教育是实施创新教育、培养创新人才的摇篮，作为学校教育的重要组成部分－学校体育，如何丛面推进素质教育，发挥学校体育在创新教育中的特殊作用，围绕这个主题，从不同角度展开讨论，提出创新教育的一个重要方面是发展智力，全面推进素质教育等。     

浅谈创新教育与中学体育教学改革

一、创新教育在中学体育教学中的意义创新是指在人类物质文明、精神文明的一切领域、一切层面上，能先于他人，见人之所未见，思人之所未思，行人之所未行，从而获得人类文明的新发展、新突破。关于创新教育，是指将创新精神贯彻到教育中，培养出具有创新能力的人才。创新教育也是扬弃传统教育，发展现代教育的主题。体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是具有重大意义的。在中学体育教育中，体育…     

高校体育教师与创新教育

“创新教育”是当前我国教育界开展的研究主题之一。培养创新性人才，就必须实施创新教育。作为整个教育体系的一部分，体育教学同样也承担着创新教育的任务，开展高校体育教学创新教育，教师是关键，如何进行高校体育课堂创新教育，培养高素质创新人才，是摆在高校体育教师面前的一项重要课题，需要进行认真研究和实践。     

创新教育与体育教学

创新教育是素质教育的灵魂，是今后教育改革的主旋律。体育教学中实施创新教育，既能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，塑造良好的性格、行为和习惯，又能提高体育教学质量，推动体育教育改革的不断深入。     

体育创新教育探析

本文通过对创新教育、体育创新教育等的探讨，在概括分析国外体育创新教育的基础上，从观念层面和行为层面两个视角提出我国体育创新教育的应答。     

体育教育专业体育游戏课的创新教育

论述了创新教育及其与素质教育、大学体育教学的关系，指出了培养学生的创造能力是大学体育教育改革的核心，阐明了在体育教育专业体育游戏深中培养学生创新意识的内容与方法。     

体育教材创新

知识经济和信息时代的到来，对教育提出了更高的要求。江泽民同志在北京师范大学100周年校庆上的讲话中明确指出：“教育在培养民族创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的使命”，同时进一步提出了“教育创新”这个命题。重视对人的创造能力的培养，探索实施创新教育，正成为当前基础教育课程改革的热点和难点。体育课程教学改革作为整个基础教育课程改革的重要组成部分，也同样肩负着进行创新教育，培养创新人才的重任。体育与健康课程标准颁布并进人实验以来，体育教材创新一直是广大体育教师关注的重要问题之一，本讲就体育教材创新的有关问题与各位读者朋友交换一下意见。     

创造性思维的自组织理论与体育教学中的创新教育

本文运用文献资料和逻辑分析方法 ,结合创造性思维的自组织理论 ,针对体育教学过程进行创新教育做了综合性探讨。作者认为 ,创造性思维自组织的关键特征主要表现为开放性、远离平衡和非线性相互作用 ;在体育教学过程中进行创新教育 ,应着重从创设开放的课堂气氛、激发和培养学生的学习兴趣、培养非逻辑思维能力等几方面入手 ,并结合体育自身的教学特点 ,适当采用创新教学技法 ,在教学评价中体现创新成分 ,以促进体育教育中学生的创新意识和主体性。     

创造教育是学校体育教学改革的永恒主题

学校体育教学改革正面临从技术教学向健身教育转化，本文以创造教育的理论，以创造、发展的观点，对深化学校体育改革问题试作分析和探讨。     

从创新精神的丢失谈体育教师应具有的素质

创新教育是社会经济发展的必然要求.学校是培养和造就创造性人才的摇篮,是实施素质教育、开展创新教育活动的重要基地.但目前,作为素质教育重要一环的创新教育并没有真正深入到体育教师的教学观念和具体的体育教学实践之中.着重分析了体育教师创新精神缺乏、丢失的原因,明确了创新型体育教师的主要特征,提出了创新型体育教师应具备的素质结构.     

在学校体育教学中培养学生的创造性人格

站在２１世纪的门坎,知识经济时代正向我们走来。知识经济呼唤创造型人才。创造型人才的关键是创新能力,而创新能力的培养又包括创造性思维生人格两方面。学校体育以其自身特点在培养学生创造性人格方面起着重要作用。     

创新教育与高师体育教育专业课程设置的研究

针对高等师范学院体育教育专业课程设置与创新教育的不适应问题,提出了高等师范学院体育教育课程设置的改革对策。     

试论体育教师应具备的能力结构

学校体育是培养全面发展人才的一个重要组成部分。学校体育工作的好坏,很大程度上取决于体育教师的工作质量,直接反映在体育教师所应具备的能力结构上。由于体育教师工作任务、范围、对象的特点和教学过程、形式和方法手段的特殊性,体育教师的能力结构应包括对教育影响进行加工、传导的能力,组织管理能力、创造思维能力、科研能力、社会交往能力等几个主要方面的能力。     

创新教育与高校体育改革

在知识经济为背景的信息社会时代，创新是教育思想的灵魂，作为高等教育中一个重要组成部分的高校体育，必须顺应时代发展的要求，更新教育指导思想和改革传统的教学方法，注重学生的个性发展，加强体育师资队伍建设，开展创新教育。     

多元智能理论与学校体育观念的创新

多元智能理论将会影响我国学校体育观念的更新与改革的价值取向，同时也为我们认识审视目前学校体育教学目标提供了新的视角。新世纪学校体育观念及其创新，应以培养学生的多元智力为基础，以创新教育为核心，以人人都能成功为教育理念，要重视学科自身的人与情感教育价值功能。     

论创新思维在快乐体育教学中的运用

创新思维是提高体育教学质量的关键，它是激活学生主体意识创设宽松，和谐教学氛围的一种有效手段。本从提问、观察、情境、评价四个层面探讨创新思维教学所采用的手段和方法，旨在为进一步提高教学质量提供相关方法和依据。     

体育新课程实施背景下学生创新素质的培养

体育新课程确立起新的知识观,它合理地承认知识技能的不确定性,知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维,并由此建构出新的意义.新课程改革顺应世界范围内"以学生发展为本"的课程改革潮流,突出强调学生创新素质的培养.广大体育教育工作者应有效地将创新教育贯穿于素质教育的实施与学生个体成长的全过程,重新思考学生,认识到在体育教学中学生的主体地位,积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流,拓展学生学习知识的渠道,培养学生的创新素质.