情商培养与素质教育

由于多重智力(Multiple intelligence MI)理论得到了教育和心理学工作者的普遍共识,又因神经科学和生理心理学对情绪发生的传导机制的新发现以及学院式智能理论与社会智能理论的冲突,迫使人们对传统智力的功能和作用进行重新思考和评价。情商理论在这种背景下应运而生是心理学发展的必然结果。尽管它的理论建构还在襁褓之中,却表现了强大的生命力。它不仅在企业人事管理研究和应用方面产生了重大影响,并且对传统的人才标准提出了新挑战。由此所引起的冲击波正强烈地震撼着教育领域。我国近几年来开展的素质教育大讨论与目前国外提出的情商教育在许多方面有不谋而合之处。笔者认为有必要对情商培养与素质教育之间的关系进行一下探讨。     

情商培养与素质教育

情商的提出者戈尔曼认为：情商是个体重要的生存能力,是一种发掘情感潜能,运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键因素。情商主要有以下基点：一是请商的核心指标是情感因素。二是情商的高低标准是认识,驾御情感的能力。三是请商主要体现在人际关系的处理上,综合、协调、平衡事物的能力上。一个人的学习、事业成就与智商高低无必然联系,而与精商关系密切。在信息超载、竞争激烈、感情负重的时代,经济竞争的胜败越来越取决于请商的高低。为此,基础教育要为即将到来的知识经济时代率先做好准备,打好基础,做出积极的反映。这就…     

试论情商培养

1990年 ,美国耶鲁大学心理学教授彼得·沙洛维教授和新罕布什尔大学心理学家约翰·梅耶教授正式提出“情感智商”(简称情商—ＥＱ)这一术语 ,后得到哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼完善和推广。戈尔曼写了《情感智力》一书 ,指出“情商是个体最重要的生存能力 ,是一种发掘情感潜能 ,运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键性品质要素。它不同于主要取决于先天因素的智商 ,而是在后天的人际交往中养成 ,它形成于婴幼儿时期 ,成熟于儿童和青少年阶段。”“情商”作为社会心理学理论的一个新概念 ,一经提出 ,就受到普遍关注和高度重视…     

浅论情商培养与大学生素质教育

在我国加入W TO的今天,大学生情商偏低的问题日益凸显,培养提高大学生的情商已成为大学生素质教育必须解决的严峻课题。本文就大学生情商偏低的原因及高校加强大学生情商培养的必要性和重要性进行了分析,并对高校如何加强大学生情商培养提出了自己的观点和策略。     

浅论情商培养与大学生素质教育

在我国加入WTO的今天，大学生情商偏低的问题目益凸显，培养提高大学生的情商已成为大学生素质教育必须解决的严峻课题。本文就大学生情商偏低的原因及高校加强大学生情商培养的必要性和重要性进行了分析，并对高校如何加强大学生情商培养提出了自己的观点和策略。     

情商与素质教育

情商理论的提出和研究,揭开了人类智慧的新篇章,宣告“智力至上”的时代已经成为过去,人类对自身的认识又产生了一次质的飞跃。研究表明,成功和幸福的获得,近80％的因素决定于人的情商高低。在大力实施素质教育的今天,本文就情商与素质教育作些探讨和论述。     

情商与素质教育

要谈情商(EQ),还得先从智商(IQ)说起。智商是指一个人的智力水平,智力是人们对事物的观察和理解,并运用其知识和经验解决问题的能力。智力表现在观察、记忆、联想、注意、创造、判断以及思考等方面。 情商(EQ)是情绪智商的简称。是一个人进行自我情绪管理和准确分析他人情绪并与之建立和谐关系的一种综合能力。是来自一个人心灵的力量。在现实生活中"高     

试论高中素质教育中的情商教育

在当今竞争激烈的社会中,人们越来越认识到情商的重要性,情商教育已成为学校教育中一个不可缺少的环节.培养高中学生的情商,促进高中生的心理健康和谐发展无论是对于学生自身成长还是对社会发展都是非常必要的.     

成人素质教育不应忽视情商培养

一、情商理论的内容及研究现状情商又称情感智力或情智。高尔曼认为情商至少包括认识自身情绪、妥善管理情绪、自我激励、认识他人情绪和人际关系五方面能力。萨罗维和梅耶在对情商进行10年研究之后。于1996年对情商的内涵作了较为全面的阐     

浅谈研究生素质教育中的情商培养

情商培养是研究生素质教育的重要组成部分,对研究生的心理健康、智商、思想道德教育等都有促进作用.在研究生的情商教育中,应该切实加强竞争、合作意识,形象意识,角色转换和敬业精神及开放的学习意识等方面的培养.可采用动机培养、场景锻炼、自我教育、心理辅导、提高团队情商等方法来实现.     

谈成人素质教育中的情商培养

目前,我国成人高等教育主要开展"专长教育",对于受教育者的情感智力培养相对没有给予应有的重视,整体上制约了成人学员素质的全面发展.因此,成人高等教育在注重专业知识教育和专业技能培养的同时,也应把情商培养作为成人素质教育的重要组成部分,全面提高成人学员的整体素质.     

情商培养与素质教育下的数学教学

目前，我国的改革开放在不断深入，商品经济在迅猛发展，人们的物质生活水平得到不断提高．但随之而来的是我们的民族正面临着来自精神化、道德心理等方面的严峻挑战．这种反差在人格发展不成熟的中学生身上引起了不小的震动．他们对理想与现实、贡献与索取、个人与群体、顺境与逆境、成功与失败等常常感到迷惑．据调查反映，目前的中学生以独生子女为主．他们接受信息的能力与应试能力较强，但独立能力、社交能力、抗挫折能力普遍较差，其中不少人对父母的依赖性强，娇生惯养，     

情商 智商与素质教育

高等教育的最终目标是培养人才。面对即将到来的21世纪,如何保证把学生培养成能适应未来社会的跨世纪人才,这是各国政府和教育界都在积极探索的大问题。近年来,素质教育的思想在国际上倍受推崇,从智力和非智力角度双向培养和开发学生潜能的做法愈益盛行,有关研究也方兴未艾。近两年随着国外新兴的情商理论及有关思想逐步传入我国,为我国的人才资源开发和高校素质教育注入了新的思维一、成才：20％智力因素＋80％非智力因素本世纪30～40年代,美国一批心理学家在研究人的能力的过程中,相继提出了相对于智力因素的“非智力因素”概念。…     

试论情商及其在素质教育中的渗透

论文从一个新颖的角度对情商与素质教育的结合问题进行了阐述。认为：情商是人的个体所具有一种为重要的生存能力,是完美的人格、高尚的品德、科学的思想、至尊至爱的情操之集合。论文强调,情商是素质教育不可缺少的重要内容,素质教育中要强化对情商教育的渗透。     

略论情商与素质教育

近几年来,以“情商”（ＥＱ）教育为核心所开展的心理教育、道德教育和人格教育问题已越来越为国内外教育界人士所关注。从心理学角度来看,“情商”所反映的主要是人的心理素质的核心内容,本属于素质的研究范畴。因此,高校应当“把情感教育和人格养成作为大学素质教育...     

略论情商、素质教育与学生英语能力培养

现代英语教学是以学生的发展为宗旨,以推进素质教育为目标.引导学生怎么做人,培养其美好、积极的情感,塑造学生完美的人格是素质教育的一项重要内容.近年来,情感智商,即"情商"的研究已引起了教育界和心理学界的极大兴趣.情商是心理素质的核心部分,是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力.在学校教育中,有意识地培养、训练、提高学生的情商,对全面推进素质教育将发挥重要作用.     

略论情商、素质教育与学生英语能力培养

现代英语教学是以学生的发展为宗旨，以推进素质教育为目标。引导学生怎么做人，培养其美好、积极的情感，塑造学生完美的人格是素质教育的一项重要内容。近年来，情感智商，即“情商”的研究已引起了教育界和心理学界的极大兴趣。情商是心理素质的核心部分，是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。在学校教育中，有意识地培养、训练、提高学生的情商，对全面推进素质教育将发挥重要作用。     

大学生素质教育应重视情商的培养

重视素质教育是当今教育形势的大势所趋,如何把大学生培养成适应未来社会发展的人才,是世界各国教育界正在积极探索的重要课题。近几年来,以“情商”（ＥＱ）教育为核心所展开的心理教育、道德教育和人格教育问题已越来越为国内外教育界人士所关注。从心理学角度看,“情商”所反映的主要是人的心理素质的核心内容,本属于素质的研究范畴。因此,高校应把“情商”的培养作为素质教育的重要内容。 一、“情商”的涵义 所谓“情商”是情绪商数的简称,它是“人的个体所具有的一种最为重要的生存能力”（戈尔曼语）,“情商”包括：对情绪的…