高校体育教学中应注重学生的个性发展

长期以来，我国的体育教学基本上是注重传授知识、技能、“划一性教育”，忽视了学生个性差异，压抑了学生在体育课中的个性发展，这与时代的需求不相符合。我们应既遵循学科的基本规范对学生实施教育，也应尊重学生的个性及其发展要求，在体育教学中培养和发展学生的个性。     

体育教学对学生良好个性影响的研究

社会环境、教育和实践活动是人的个性形成的决定性因素，而体育教学与实践活动对学生良好个性品质的形成具有重要的作用。创造良好的体育环境，因人而异、因材施教，加强学生心理素质方面的培养，是在体育教学中培养学生良好个性应该注意的问题。     

浅谈初中体育教学对促进学生个性发展的作用

我国学校教育的目的是培养具有较强创新能力、个性鲜明的人才。随着我国社会和教育事业的发展,当前我国学校教育在教育的理念和教育实践上都以学生的创新能力为主线。由于学生良好个性的形成,需要学校教育的引导和发展,因此面对新一轮的教育改革,将学生的个性发展作为体育健康课的基本目标之一。文章通过对体育教学中发展学生个性措施的分析,为初中体育教学目标的达成,提供理论参考。     

浅议体育教学的创新

现代体育教育一定要培养学生个性，心理学研究表明，个体的创新一般与个体的智力、知识有关。有个体才有创新。学校的课程不仅在内容方面要适应这种个性的差异，而且在形式上也要有更大的灵活性，实现课程的开放性和差异性。为了适应社会科学技术发展对人才的需要，个性是在生理素质的基础上，通过社会实践活动形成和发展的。先天的遗传因素，是个性发展的必然。而后天因素有社会环境因素和教育因素。其中，教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。     

依据“个性差异”实施高校体育特长教学

在高校体育教学中应尊重学生“个性差异”，因为学生的身体素质和运动能力不是均一的，每个学生在体育方面的发展和自我实现具有个性化、多样化的特点，锻炼身体的方法也是多元化的。依据学生的“个性差异”有目的的实施体育特长教学有效地提高学生身体素质，充分调动学生学习体育知识、技术和锻炼身体的主动性，用其兴趣倾向性的体育项目和不同的教学方法使其主体需要得以实现，灵活的教学手段和考试方法，促使学生全身心的投入到体育运动中去，为培养发展终身体育打下基础。     

体育活动课的认识与实践

体育活动课的认识与实践●崔晓章张居坦体育活动课是我国课程理论的新发展,也是我国课程研究和改革的成果。体育活动课的开展,使理论知识的传授、实践技能的培养和体能的发展更加紧密结合,促进学生全面发展。一、提高认识,走出误区初中学生正处在长身体、长知识的关键...     

运用体育教学发展学生个性

根据体育教学的特点，运用心理学的有关知识，论述了在体育教学中发展学生个性的理论和方法，以及应注意的主要问题。     

体育教学发展学生个性探析

结合体育教学特点，运用心理学有关知识，分析体育教学在发展学生个性中的独特作用，提出发展学生个性的具体方法、手段及消除学生心理障碍应注意的几个问题。     

浅析多媒体教学在初中《体育与健康》课中的应用

初中《体育与健康》教学的内容包括基本理论知识部分和实践部分。其中基本理论知识不仅是指导初中学生体育实践所必需的，也是初中学生应具备的体育文化素养。普通初中《体育与健康》教育的课程目标是：“增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；     

试论中小学生体育兴趣的培养

体育教学是一个复杂的过程,兴趣的培养对于学生掌握体育知识和技术,形成体育锻炼的习惯起着重要作用,也是影响学生体育成绩的一个主要因素。一、学生体育兴趣不高的原因学生学习负担过重是导致学生体育兴趣不高的主要原因,小学学的东西在初中和高中还有太多的重复,导致学习积极性不高;因为当前学校运动场地少,学生练习机会少,等待时间长;     

体育教学中“角色品德个性”的培养

在体育教学中加大德育工作的力度，是时代发展的需要，是社会进步的需要。其中“角色品德”的培养尤为重要，对培养学生健康的个性，养成良好的文明习惯，造就新世纪人才有着深远的意义。一、创设角色环境，强化角色品德个性意识少年儿童的成长需要一个良好的成长环境。有了一个良好的成长环境，才能促使学生形成最初的感知，日积月累，最初的感知得到升华，认识得到提高，品德得到优化。比如，教学中利用各种机会宣讲“角色品德”的重要性；办专栏介绍“角色品德”的有关知识。在体育活动前，大力开展“我是什么?”的小角色即兴演讲，学生…     

高职学校体育教学发展学生个性的研究

通过多年的教学实践 ,对学生的个性进行了归纳分类。针对不同的个性特点 ,在教学过程中对学生进行自我意识和能力的培养 ,通过创造良好和谐的体育环境 ,加强对学生心理素质的训练 ,使学生的个性得到最优发展 ,形成合理的并具独特性的知识能力结构 ,造就充满活力、具有鲜明个性的特长。     

试论英语课堂教学中学生个性的培养

21世纪是创新的世纪,是尊重个性、弘扬个性的世纪.新课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,关注学生人性发展,本文结合自己的教学实践,论述了初中课堂教学中学生如何培养的个性.     

抓体育 促三好

抓体育　促三好武汉市七一中学陈玉言七一中学是武汉市的一所省改革试验重点初中。作为重点中学，我们历来认真贯彻党的教育方针，极为重视对正处长身体、长知识的青少年施以全面教育，努力使他们成为德、智。体全面发展的社会主义社会的建设者和接班人，成为有理想、有道...     

小学体育课要注重对学生个性的发展

体育课堂不仅是体育知识与运动技能传承的场所，更是学生个性养育与个体社会化的殿堂。体育课堂潜藏着丰富的道德因素，体育教师不仅要充分挖掘和展示教学中的这些道德因素，更要积极关注与引导学生在体育教学中的各种道德表现和个性形成，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰     

初中生课外体育锻炼与学习效能、心理疲劳的调查研究

为了促进实初中学生的身心全面发展，本文通过对初中学生课外体育锻炼、学习效能和心理疲劳等情况的调查分析，发现积极参加体育锻炼的学生在学习效能上得分要显著好于不锻炼的学生，而在心理疲劳上则明显低于他们。     

学生在体育课堂中的学习动机与教学策略

一、课堂动机的心理学根据从心理学看，人的需要和目标的确立主要来自生理、安全、社交、尊重和自我实现的需要。而作为青少年学生，对待一门课的学习动机则主要来自于安全、尊重和自我实现的需要，即追求知识的实用价值。许多学生已不是努力对赞许或承认的满足，而是把要求他们学习的知识和技能在他们心目中的实用价值，作为他们实现自我的动机。学习是一种有目的的活动，学习的目的性越明确，学生学习的积极性就越高。要培养学生对某一学科的兴趣，主要是帮助学生认识该学科同他个人有什么联系。这个过程要求向学生说明，或帮助学生自已发…     

初中体育教学中趣味田径教学法的运用

初中学生处于成长的关键时期，以更为科学有效的体育教学方式，能够在强化学生身体素质的基础上，缓解学生因文化课学习所带来的压力，培养学生的运动能力。而在初中体育教学中，趣味田径教学法具有较强的竞争性和娱乐性，能够激发学生运动热情，使学生领悟体育精神，积极快乐地投身到体育活动中。为促进学生体育素养的发展，本文针对趣味田径教学法在初中体育教学中的运用进行研究，希望能够对学生的德智体美劳全面发展起到促进作用。     

对以快乐体育为导向的初中体育教学模式的几点探讨

初中作为培养学生养成健康身体的关键阶段,对于学生具有重要作用,体育教学过程中不仅要教会学生们知识和解决问题的能力,更要从学生们的角度来考虑其身心发展,让学生们能够在愉快的氛围中学习知识。本文将立足于初中体育教学以快乐体育为导向的现状,对初中体育教学过程中存在的问题进行思考,希望能够为增强初中体育教学中学生的身体素质与综合能力有所帮助。     

高中思想政治教学中创新能力的培养

初中阶段的政治学科与其他学科有所不同,初中阶段政治学科不仅要在课程教学过程中向学生传授知识,还要培养学生自主思维逻辑能力。因此,初中政治学科授课教师应将培养学生创新能力设置为教学主要任务,我根据自己的教学经验,在初中阶段的政治学科教学过程中就如何培养学生自主创新能力,总结经验和方法如下。在知识体系不断发展的过程中,教育的主要目标应设置为怎样培养学生的创新精神和创新能力,学生在初中阶段的教育是至关重要的,尤其是初中阶段的政治学科教学,授课教师应转变以往的教学理念和教学模式,在新兴教学模式中对初中学生的创新精神和创新能力进行培养,本文主要从下面四点来讲述如何培养初中学生的创新能力。