浅谈小学数学教学良好的兴趣氛围的创造

兴趣是思维的动力。当学生对某件事物发生兴趣时,便会注意力集中,求知欲旺盛、灵活,也富于创造性。在数学被不少人误认为是枯燥学科的情况下,儿童,尤其是低年级儿童的注意力不够持久,如何保证课堂教学的质量,培养学生学习数学的兴趣显得尤为重要。     

创造小学数学概念教学

<正>数学概念是构成数学知识的基础。概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用。小学数学概念的创造性教学是指教师结合所要教学的数学概念,遵循创造性教学原则,运用创造性教学方法,以激发学生的创造动机,发挥学生的创造潜能,培养学生     

营造小学数学的生活化教学氛围

在小学数学教学实践中,科学创设符合小学生心理特征和学习兴趣的文化情境,以文化理念激发学生探索数学知识的求知欲望,把数学教学与多媒体信息技术有效结合,有利于提高学生的学习积极性,提高学生整体素质;加强数学教学与信息技术的融合,广泛运用计算机多媒体技术优势进行探索型教学活动,实现信息技术与数学课程资源的有效整合,有效提高小学数学课堂教学实效。     

语文教学氛围及氛围的创造

语文教学氛围及氛围的创造灵武县教研室谢建宁一棵树苗，或生长在荒凉的沙漠，或生长在茫茫盐碱地，或栽种在肥沃的土壤，不同的地域会出现不同的结果。学生的学习生活也是在一定的空间范围内进行的，大的空间包括家庭、社会，小的空间具体指的就是学校课堂，不同的环境会...     

开放——创造小学数学课堂上的和谐学习氛围

在不断强化素质教育的今天,小学数学课堂教学创造和谐的氛围,不仅是时代所需,更是培养学生主观能动性发展的需要。只有调动学生学习兴趣,才能提高学生的学习积极性。这是创造和谐课堂气氛的主要因素,也是教师提高教学质量的根本保证。     

小学数学教学中的创造教育

据英国科学家詹姆斯·马丁推算,人类的科学知识在十九世纪是每50年增加一倍。二十世纪中叶每10年增加一倍,七十年代每5年增加一倍,目前是每3年增加一倍。在这样一个迅速变化、日新月异的社会中,学校教育仅仅传授现成的系统知识和技能,已经远远不能适应时代的需要了。这就要求我们在进行教材革新的同时,改革传统的教学过程、教学形式、课     

创造思维与小学数学教学

创造思维与小学数学教学贺兰县教研室李怀安创造思维是一种有创见的思维，它具有主动、求异、发散、独创等特点，是人们主动地发现问题，新颖、独特地探究解决问题新方法过程中一种高水平的思维。有时候＂人们不是按照现有的方案或程序解决问题，他们重新组织了自己的知识...     

小学数学教学中如何营造愉悦氛围

<正>小学的数学课程在整个小学阶段的教学中是比较重要的,这是因为通过小学数学的学习,我们的学生可以建立一种理性的思维方式,形成数学的逻辑思考能力,这对于他们以后的人生发展是有着重要的作用的。作为一个小学的数学教师,我们应该重视小学数学的教学任务,在教学的过程中努力创设和谐、愉悦的课堂氛围,使得学生能够更加主动地学习数学,这样才能提升我们的教学质量。关于如何提升我们的课堂的氛围的问题,一直是小学数学教学中的关键问题。作为一名小学的数学教师,笔者结合自身的教学经验来谈一谈如何营     

小学数学教学如何进行创造教育

激发学习兴趣,铺架创造之路。著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是带有感情色彩的一种积极的认识倾向,既是影响学习进程与学习效果的强大动力,又是激发创造思维,开发智力的催化剂。一个人只有当他对某种事物发生兴趣时,才会孜孜不倦地为之去求索。人们所熟知的著名数学家陈景润便是很好的例证。那么,怎样才能激发学生学习数学的兴趣,增强其求知欲望呢？作为数学教师首先应该用人格力量去潜移默化地感染影响学生,即古人所说的“身教重于言教”。这就需要教师爱岗敬业,努力挖掘教材内容,选择良好的教学方法,…     

小学数学教学中的创造教育渗透

创造教育是素质教育的组成部分,它主要培养学生的创造能力。在小学数学学科渗透创造教育中,主要通过运用一些创造性教学方法,充分挖掘教材本身所蕴含的创造性因素,指导学生进行创造性学习来完成。那么,在数学教学中如何渗透创造教育呢?下面浅谈一下笔者的两点看法,望能起到抛砖引玉的作用。     

小学数学教学中创造能力的培养

<正>小学生作为成长中的个体,能力发展的基本趋势总是由简单到复杂,从具体到抽象,从"自我中心"到"逐步社会化",从低级水平的"协调发展"到高级水平的"协调发展"。学生在整个学习过程所表现出来的独立操作能力,获     

活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性

课堂氛围是师生之间围绕教学目标所形成的良好状态,对课堂的教学效果有着重要的影响。因此,小学数学教师应当从多方面考虑,设计可行的教学方法,活跃小学数学课堂的氛围,提高教学有效性。     

小学数学教学中如何营造良好的学习氛围

新课程改革的实施和普及,为小学数学教学带来了可喜的变化,给课堂教学注入了活力和生机。但是,一些问题仍然存在,如学生缺乏数学学习兴趣;参与课堂教学活动的积极性不高;不愿意与同学互助合作;作业完成的质量较差,等等。究其原因,主要是因为教师对新课程改革的理念和要求认知不够,没有为学生创设自主、合作、探究的学习氛围,没有充分发挥学生的主体性。因此,我们小学数学教师应当做学生学习道路上的引导者、合作者,要为学生提供自由、宽松的学习环境,使数学课堂充满活力。     

语文教学艺术氛围创造论

教学艺术氛围是指笼罩在课堂上的特殊气氛和情调.语文教学艺术氛围的创造,对于提高学生学习兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果具有重要意义.构成教学艺术氛围的要素有教师、学生、教材、教学方法、教学条件和教学环境等,其中教学内容起着定向的作用,决定教学氛围的基本性质和情调.如教学朱自清的《荷塘月色》,是清新优美的情调.“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子”,“月光如流水一般,静静     

小学数学创造教学中的几点思考

新课标改革的一个核心是培养学生的创新精神与创新意识。创造型人才的培养必须依靠创造性的教育和创造性的学习。为了适应社会发展的需要,培养创造型的人才,教师必须更新教学观念,优化教学方法,构建新型的课堂教学体系。     

小学数学创造教学中的几点思考

新课标改革的一个核心是培养学生的创新精神与创新意识。创造型人才的培养必须依靠创造性的教育和创造性的学习。为了适应社会发展的需要,培养创造型的人才,教师必须更新教学观念,优化教学方法,构建新型的课堂教学体系。     

论我校英语课堂教学氛围的创造

为了使学生更好地学习好英语,在英语课堂教学中要吨4造良好的氛围,使学生学习事半功倍,我们要为学生创造一个愉快的课堂气氛,和谐的课堂气氛和美的课堂气氛。     

论创造和谐的美育教学氛围

为了适应新课程改革,语文课堂教学必须有明确的美育思想。这就要求语文教师要善于营造和谐的教学氛围,要给学生恰到好处的激趣和引思,同时还要注重形式的选择。