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张家和 《新课程学习(社会综合)》2013,(6):104-105
我国古代教育家颜之推说过:"独学而无友,则孤陋而寡闻。盖须切磋,起相明也。"足见古人早已知道合作、主动学习的重要性。"主动教育"模式正是在"生命发展教育理念"引领下,教师着眼学生课堂主动学习和生成的最优化探索。"主动教育"模式这样一种全新的学习方式能使学生在教师的引导、暗示下,在自主学习和课堂学习中主动进行质疑、释疑,以积极、自觉、主动的方式大量地获取知识、应用知识、解决问题。这样的学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高能力,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新和生命优质发展的重要途径。 相似文献
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生本教育是为学生好学、乐学而设计的教育,是以生命为本的教育,是一种优质教育.而生本课堂是实现生本教育的主阵地,因此构建"数学生本课堂"的快乐舞台是新课标的展现,是时代的需要,更是学生心灵的呼唤.我们的数学生本课堂力争做到:在情景导入中播种快乐;在自主学习中品尝快乐;在激励评价中获得快乐;在课堂练习中享受快乐.我们要让学生在快乐中学习,在学习中成长! 相似文献
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陈方 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
在以学校教育为核心的教育系统中,课堂教学始终处于最重要的地位,在这里,各种教育理念和教育思想得到最直接、最生动的诠释.生态课堂的提出,更让课堂成为师生身心得到良好发展的"生态场",让学生在这样一种以生为本的"生态场"中尽显精彩,让教师在这里获得最大程度的提升.带着这样的追求,带着这样的理念,让我们共同走进生态课堂,揭开她的神秘面纱. 相似文献
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智慧课堂是"互联网+"时代下新的学习趋势,它是信息技术与教育相融合而产生的新式课堂,它代表了未来课堂教学发展和变革的新方向。智慧课堂是一种具有个性化、情景化和智能化为特征的新式课堂学习环境。基于这样的学习环境可以在课前预设课堂情境,从情境中激发智慧;课中加强师生互动,从探究中生成智慧;课后注意反思总结,从反省中形成智慧。 相似文献
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浦冬 《新课程导学(上)》2012,(21)
生本教育,是一种教育理念和有效的教育实践模式.在以生为本的课堂上,能充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成了积极、欢乐、高效的课堂.课堂上学生积极向上,自信大方,友好合作,知识丰富,思维活跃,语言流畅,相信这样的课堂就是幸福的表现!
下面我就结合品德课堂来谈谈学生、教师、家长在其中的幸福感受. 相似文献
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<正>"做中学"这个课程是借鉴法国"动手做"科学教育的成功经验而引进推广到中国的。它是一种新型的教育方式.课堂教学不同于以往单纯的先传授知识再动手操作验证知识的教育模式.而是着重从儿童的实际生活出发.提出能够引起儿童主动关注的问题.在解决问题的过程中获取知识的科学教育方式。但"做中学"的学习环境是极具动态的(如做实验、小组汇报、自由发问等),而学生往往在动态学习中表现兴奋.过度好动.容易造成课堂混乱,不听使唤.还有许多突发事件……如果老师不能有效控制课堂.就会让"做中学"的课堂匆匆走过场.流于形式.失去了"做中学"科学教育的真正意义。如何培养学生在动态课堂中有效学习的习惯呢? 相似文献
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曹彬 《新课程导学(上)》2015,(4):38
"翻转课堂"是新教育技术、教育理念影响下的一种新教学模式,在"翻转课堂"中,教师在课前为课堂教学准备相关视频,学生根据视频和自主学习任务单完成相关练习,然后在课堂中展开小组学习。一、运用微视频"翻转课堂"对小学数学课堂产生的影响(一)学生真正成为学习的主人在传统的教学中,教师处于知识与学生中间,是知识的传递者。如果能把知识直接呈现在学生面前,学生更容易成为学习的主人。"翻转课堂"的模式中,我们利用微视频 相似文献
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"做中学"这个课程是借鉴法国"动手做"科学教育的成功经验而引进推广到中国的。它是一种新型的教育方式.课堂教学不同于以往单纯的先传授知识再动手操作验证知识的教育模式.而是着重从儿童的实际生活出发.提出能够引起儿童主动关注的问题.在解决问题的过程中获取知识的科学教育方式。但"做中学"的学习环境是极具动态的(如做实验、小组汇报、自由发问等),而学生往往在动态学习中表现兴奋.过度好动.容易造成课堂混乱,不听使唤.还有许多突发事件……如果老师不能有效控制课堂.就会让"做中学"的课堂匆匆走过场.流于形式.失去了"做中学"科学教育的真正意义。如何培养学生在动态课堂中有效学习的习惯呢? 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育."作为小学语文教师,首先要确立"学生是学习和发展的主体"的基本理念,努力构建以学生学习为核心的课堂,课堂中心实现由"教"到"学"的转变,让学生真正成为课堂的主角,让语文课堂彻底变"教语文"为"学语文",让"教堂"成为"学堂",真正实现学生自主地学习语文.生本语文就是要努力构建这样一种回归语文本真的学习方式. 相似文献
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随着网络的普及和互联网技术的发展,全球一体化进程不断加快,传统教育模式和个体学习模式,以及日常生活方式都在进行"静悄悄的革命"。在这样的时代背景下,以地理学科为切入口,搭建融学习、教学、科研、培训为一体的区域研修平台,让区域内的教师既能在这个平台内有研修的主题、合作的伙伴和导师的引领,又能分享区域内的优质资源。一、"课堂观察"是网络时代的听评课范式中学里的地理教师往往人数较少,需要通过"课堂观察"这样的合作范式来促进教师的专业发展。"课堂观察"是一种学习共同体的听评课范式,是观课教师预先了解了被观察教师的课堂设计意图后,再确定课堂观 相似文献
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杨平波 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
"重视对地理问题的探究"是<地理课程标准>的基本理念,开展探究式学习也是地理课堂上一种行之有效的方式.在教学中,我采用比较多的是"提出问题一学习讨论一阐述结论"这样的探究式教学模式. 相似文献
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<正>自主学习作为一种新的教育教学模式,已经逐步进入课堂中。为学生营造"自主学习"的氛围并贯穿于整个课堂是学生所需,是形势所需,也是提高素质的迫切需要。1.激发学习兴趣,倡导"自主学习"。兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人 相似文献
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张齐华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(5):5-8
课堂上仅仅"让学习发生",显然是不够的。我们还需要高品质的学习、高附加值的学习、高思维含量的学习、"看得见变化"的学习。学习本身就是一个重新塑造的过程。看透课堂中每一个学习活动的点滴细节,就读懂了课堂本身。因为,一个又一个具有教育意义的细节本身,塑造了学生的学习。而真正意义上的学习,就是在这样的细节中真实发生。 相似文献
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毛勇进 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):77-77
新课程改革之后,教学更加注重的是学生个体综合能力的发展,突出学生的学习主体地位,改变传统的教学方式.自主探究是一种能够有效发挥学生主体地位的学习方式,也是现代教育教学中很受欢迎的一种新型教学方式,这种教学方式的实施需要教师转变传统的观念,变换角色,从课堂的中心变成课堂的引导者,大胆放手,让学生在课堂上进行自主探究,实现"以人为本"的教育宗旨. 相似文献