高中英语朗诵教学法研究

学好高中英语,首先要培养出学生英语的语感,让他们通过学习了解到英语说话的特点,加强英语说话的感觉,避免再犯英语说话的错误。用英语朗诵法是提高学生语感的重要途径之一,本文对此进行了分析研究。     

英语课堂教学艺术谈

一、语言艺术 一是在课堂教学中注重对英语的领读、跟读和朗读，让学生在读中感受英语的美。在读的过程中，作为老师不仅强调语言的准确性和节奏感，更要强调语言表现方式的艺术加工和语言氛围营造。如模仿外国人的说话腔调和不同年龄人的说话语气等。耳濡目染中，学生自然就领悟到了英语的真谛。     

论语音练习对提高英语听力能力的作用

英语发音和听力分别是语言使用中的输入和输出部分。从教学实践中可以发现,学生的英语的发音和听力能力存在一定的关系。本文认为,不标准的英语发音和不符合操本族语者的说话或朗读方式会对英语学习者的听力能力产生负面影响,而通过训练英语学习者掌握标准的英语单词发音和句子朗读方法可以提高学生的听力水平。     

如何提高中学英语口语教学的有效性

一、问题的提出 英语在当今社会的重要性已经是不言而喻的，社会语言学认为，社会交际功能是语言的本质功能，语言是一种交际工具，但实践表明，英语口语教学的实际效果却不尽如人意，“费时低效”现象严重，很多学生不敢开口说英语，即使有些可以开口说，但是其英语表达的流利程度、语法知识的正确性、符合英语人士的说话习惯的恰当性也让人大跌眼镜，不敢苟同，提高英语口语教学的有效性势在必行。     

分析学习者心理走出英语教学误区

学生学习英语，实际上是在非英语环境中学习母语之外的语言。因此，教师面临的一个问题就是：如何克服第一语言的干扰，创造一个良好的语言环境。很多英语教师在教学中存在着误区，主要表现在以下两个方面：第一，过分注重对英语语法和句型的讲解，其结果是使学生认为：要想学好英语，只要学好语法和句型，多背单词就可以了。在我的教学经历中，我发现以语法为主要讲解内容的教学方法培养出来的学生，很难开口说英语，因为他们在开口说话之前，一定要想好这句话的主语、谓语和宾语是什么，是用主动语态还是被动语态，要套用哪个句型才比较准…     

如何加强低年级的说话训练

如何加强低年级的说话训练广东钟书琴，杨传铭低年级是训练说话的最佳时期，在这个时期，根据低年级教材的特点，我们认为通过“看说结合、读说结合、听说结合”来加强低年级的说话训练，是培养学生说话能力的有效途径。一、看说结合，训练说话的规范性。低年级学生一般都...     

课前英语说话的作用及其实施

在英语的教学过程中,必须处理好语言输入与语言输出的关系,实行语言输入和语言输出的并举。但在过去的英语教学中,教师往往一言堂,满堂灌,学生成为知识的被动接受者,缺乏课堂上进行语言输出的机会。笔者认为,课前英语说话是进行语言输出的一个有效途径。 课前英语说话是指在上课开始后的一定时间内,教师指定学生或学生自主地在教师及全班同学面前用英语就某一话题进行表达的教学过程。对英语教学而言,开展课前英语说话具有非常重要的意义。具体表现在: 体现了素质教育的要求。素质教育的特点之一,就是学生学习的主体性。也就是说,在教学过程中,要充分发挥学生的主观能动性。我们知道,教学过程是教师和学生的双边活动。教师的教与学生的学相互促进,密切相关,教是学的基础,只有通过教师的教,学生才能掌握知识,发展智能。而学生会学,又是教的目的。所以,在英语教学过程中,教师在改革英语教学方法的同时,也应当改进学生的英语学习方法,     

小学生英语说话能力的培养

小学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语入门的基础知识和交际运用英语的最基本的能力,激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣。而通过各种途径培养他们的说话能力无疑是改革以往“哑巴英语”的有效手段。那么怎样培养小学生的说话能力呢?     

培养基本能力 学好初中英语

正英语课是语数外三门重中之重的课程之一,对于一名初中生来说,英语水平的高低直接影响着未来的升学。英语课是一门语言课,要学好又非常不容易。笔者认为,培养学生英语学习的基本能力是学好英语课的关键。一、让学生拥有英语听话能力在英语的听说读写四项基本能力中,听话能力很重要,听话能力是说话能力的基础,只有听懂了对方的话,才能想怎么说。因此,培养学生的英语听话能力是英语课堂教学的重要任务。我们的中学生缺少英语交际的语     

如何在高中英语教学中进行快乐英语教学

在目前的高中英语教学中,惯用的教学模式就是教师在上面讲。学生在下面记,教学手段枯燥、单一。很多学生对英语学习失去了兴趣。上课时有的学生睡觉,有的学生说话,有的学生看小说、听随身听。这样的学习状况下,英语成绩可想而知。因此,有必要对高中英语教学进行改革．实践证明实施快乐教学是一种有效的途径。高中英语快乐教学就是让英语课堂具有趣味性,寓教于乐,让学生乐学英语、好学英语。笔者认为,可以从以下几个方面人手实施高中英语快乐教学。     

主动对话 互助发展——英语课堂上学生说话能力培养方法初探

<正>在小学英语教学中,学生说话能力的培养是教学中非常重要的一部分内容。学习英语的目的就是为了能够让学生更加熟练的运用所学的语言。但在英语课堂上,很多学生由于语言知识掌握的不是很熟练,就不敢进行相关的英语对话,导致学生的说话能力不能得到提高。因此,在小学英语课堂教学中,必须重视学生口语能力的培养,让学生积极主动的参加到教学活动中来,从而改变学生不敢开口说话的行为。一、营造和谐的课堂氛围,让学生敢于说话     

初中英语朗读能力培养之我见

要想让学生用英语开口说话，就要培养学生英语朗读能力。因此教师应做到：①注重“朗读”的实用性，做到有的放矢．②给予学生充足的机会，运用他们已习得的语言知识。③需讲究方式方法，给学生营造一个宽松的学习氛围。     

谈高中英语口语教学中交际能力的培养

随着我国外交关系日趋频繁，对外语人才的需求越来越强烈，培养学生的英语交际能力显得尤其重要。然而大家都知道传统教学模式是以教师为中心，英语教学的重点往往集中在语法和词汇方面，忽略提高学生的英语交际能力，结果有些学生能在考试中取得好成绩得高分，但他们不能用英语开口说话。目前，新课程改革背景下，传统的教学模式逐渐得到改善，     

如何搞好英语听力教学

听力是英语学习的重要方面。在英语的听、说、读、写四项技能中，大多数学生感到最难掌握的就是听力。由于听者无法控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话人的言语表达特点，因此，对语言学习者来说，在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是很有难度的。相信许多人都有过那种一头雾水的尴尬经历。那么造成英语听力困难的原因究竟是什么?教师如何有的放矢地进行教学，提高学生听力水平呢?     

让语言回归生活——浅谈英语教学的目的与方法

英语是人们交流的工具，当今世界，英语已被作为世界通用语言。我国很重视英语的普及教育，可是许多学生却感到学英语很困难，其主要原因是学了而没有适用的环境。生活在一个说汉浯的氛围中，尽管英语教师有父母教婴儿说话一样的耐心，学生却不具备像婴儿一样的练习环境，所以不久又忘了。因而教师教的知识如同将种子播在了“荒芜”的土地上，很难有收获。     

写作的捷径—说话训练—学圣陶专论《说话训练》之体会

初中新教材将“听说训练”放在非常重要的地位，它是对学生实施素质教育的一条重要途径，也是提高学生写作能力的一条捷径，说话训练是开启学生思想之门的钥匙。叶圣陶先生认为一个拙口笨舌的人，往往就是一个思想长期处于含混凌乱状态的人才，因而，学会恰当地说话方能适应现代的信息社会，说话必须经过训练，标准的“合于论理，出于至诚”。可以设计一种境界，让学生合理地想，整理，表达，也可创造机会，让学生“说话”。     

浅谈交际型教学法在英语口语教学过程中的实践

过去，甚至目前，长期受应试教育的影响，学生课堂学习的方式比较单一、枯燥乏味、效果不佳。这种学习方式是大家熟悉的学生听教师讲为主的方式，其结果是学生通过死记硬背，勉强通过考试，语言交流技能几乎为零，不敢开口说话，不能够熟练使用日常英语进行交流是我们学生目前最大的弊端。这样造成了学生的高分低能，英语的交际能力低，无法适应实际生活的需要。     

谈如何提高学生英语听力水平

听力，作为高中英语教学中的一个重要方面，要求学生在有限的时问内把握说话人的意图，这对于大多数学生来说并非易事，因此，教师应尽可能地在课堂上加强对英语的运用，加深学生对英语文化背景的了解，充分发挥听写的作用来扫除学生读音上的障碍，扩大学生的词汇量，利用精听和泛听相结合的方式来集中训练学生的听力技能，鼓励学生随时随多听英语，迅速提高学生的听力水平。     

简谈语音在英语中的作用

目前，学好英语的重要性和必要性已广泛地得到了人们的认同，但就学好英语的关键还是仁者见仁、智者见智。有的说关键是英语语法，因为语法掌握不好就不会用英语词汇说话、造句。有的则强调扩大英语词汇量，他们认为衡量英语水平的根本标准就是词汇量。还有的强调英语听、说、读、写等交际能力的重要性，因为学英语的最终目标是实现理想的跨文化交际。诸多说法不胜枚举。值得特别说明的是：英语语音才是学英语的关键。     

如何提高学生的英语交际能力

一、加强听力和阅读的训练,增加英语语言的存储量"听"是语言、知识、信息获取的重要手段,也是学生开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。美国心理语言学家Wilga M.Rivers认为:"听的过程,