浅议多媒体和语文课堂教学

多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势.运用多媒体技术辅助语文教学,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习时空的限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率.     

巧用多媒体 呼唤绿色课堂

<正>多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习时空的限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。教师灵活地运用多媒体     

运用电教媒体 提高学生素质

<正>现代化的教育,离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化有赖于电教手段,即电教媒体的运用。在数学课堂教学中,教师运用电教手段,充分让学生动眼、动手、动脑、动口的训练。不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,使学生置身于"立体教学空间",而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习的失控限制,最大限度地提高课堂效率,从而提高学生的自身素质,以及各种能力的培养。几年来我在数学课堂中运用     

借助几何直观，深化认知建构

在小学数学课堂中,选择合适的教学内容渗透几何直观,可以化抽象为直观,凸显数学本质,提高学生分析问题和解决问题的能力,帮助学生掌握思考问题的方法,从而有力地提高课堂教学的实效。那么,如何能将几何直观运用到实际课堂教学中呢？     

小学数学教学与信息技术的结合

随着以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展,在小学数学教学中,适时恰当地运用信息技术来辅助教学,可以使抽象的教学内容具体化、清晰化,使教学的表现形式更加形象化、直观化。它能展示数学思维的形成过程,使学生兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,从而提高教学质     

浅谈语文教学多媒体的应用

随着信息技术的飞速发展,多媒体技术在语文教学中起到了很大的作用。运用多媒体技术辅助语文教学,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习时空的限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率,增强语文学科的教学效果,提高教学质量。下面结合自己的教学实践就多媒体技术运用谈谈自己的尝试。一、利用多媒体激发兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物     

生动化教学形式让幼儿语言更富灵动感

3-6岁幼儿期是语言能力发展的关键时期,幼儿语言主要是通过教师有目的、有计划地组织系统性的活动培养提高的。具有良好效果的语言活动离不开生动化教学形式的创设与运用。因此,在不同的语言活动中,结合幼儿情况、教学内容、各类资源等多方面因素,采用适当手段,创设并运用生动情境化的教学形式,不仅能激发幼儿的学习兴趣,更能有效提高幼儿自主建构能力及语言综合运用的能力。     

运用演示讨论教法 提高课堂教学质量

演示讨论教法是一种适合生物学教学的新型教学方法。运用此法能提高生物学教学内容的直观性、趣味性;能引导学生认真思考、积极讨论,提高学生的思维能力、语言表达能力;更重要的是能提高课堂教学容量和质量。一、演示讨论法1．概念教师依据教材教学内容,运用各种演示手段,使所要传授的知识尽量具体化、直观化、形象化,并将教学重点、教学难点、特别是教学疑点,以问题的方式提出,供学生认真思考,积极讨论,踊跃发言,直到彻底弄懂,融会贯通。2．演示手段教师依据教学内容,选用适当的演示手段进行教学,演示手段主要有下列四类：（…     

谈多媒体在语文教学中的作用

进入信息时代的今天,运用多媒体技术辅助语文教学,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动、化难为易。它与语文课的整合,往往可以满足具体教学环境的需要,增强语文课堂教学的生动性     

多媒体技术在小学语文教学中的运用

多媒体技术的运用对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用.运用多媒体技术辅助语文教学,可以化无声为有声,化复杂为简约,化微观为宏观,化抽象为形象,创设出最佳的教学情境,从而达到对教学内容的深层理解与感悟,达到提高教学质量的目的.     

多媒体与英语教学的整合

一、多媒体与教学内容的整合 教师在制作课件时．要充分利用各种多媒体的特点为教学内容服务。应该根据教学内容选择恰当的技术手段和表现形式,做到化繁为简、化抽象为具体、化枯燥为生动。多媒体与教学内容若能有效结合,将能收到良好的教学效果。     

多媒体技术在语文教学中的运用

<正>随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及,使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。在教学改革向纵深发展的今天,多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习时空的限制,激发学生的主体意识,从而提高学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。本着学生是学习的主人的原则,从构建开放性的、学生自主、合作、探究的教学模式入手,具体可从以下几个方面运用     

运用多媒体优化语文教学一例

多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象,将教学内容以形象生动的方式表现出来,将学生难以理解的内涵直观形象地揭示出来,提高学生的理解能力.     

多媒体资源让语文课堂多姿多彩

现代教育技术手段进入教学领域后,使课堂教学发生了根本性的变化。在实际教学活动中,运用现代教育技术手段。使教学过程更“新”、教学内容更“趣”、教学效果更“高”。多媒体资源为课堂提供了大量的文本、图形、静止图象、动画、声音等教学信息,改变了教师是唯一信息来源的现状。激活了语文教学课堂,能使教学内容化静为动,化难为易．突破学生对学习的时空限制。激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高语文课堂教学效率。     

运用电教媒体提高阅读教学效果

现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。在语文阅读教学中，积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而提升学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。具体地说，     

运用多媒体教育手段,提高语文教学效益

在语文教学中,恰当地使多媒体,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动、化难为易、化抽象为形象.激发学生的学习兴趣,调动学生的积极思维,唤起其情感的共鸣,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率.     

浅谈多媒体辅助地理教学

通过教学实践,总结运用多媒体教学优化课堂效果的做法,指出多媒体教学直观形象地表现教学内容,化繁为简、化难为易,能取得极佳的教学效果。     

“向心加速度”教学设计

本文是运用高中物理教学内容逻辑化处理策略进行的教学设计案例,教材为新课程标准人教版。逻辑化处理策略包括三个策略:逻辑层次显性化;逻辑层次认知化;逻辑层次细腻化。逻辑化处理策略适用的教学内容是广泛的,无论是概念、规律、实验还是问题解决的思维策略方法,都是可以运用的有效措施。     

小学阅读教学离不开现代化教育手段

现代化的教育,离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。在语文阅读教学中,积极发挥电教媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。具体地说,它体现在以下三方面：     

浅谈初中历史的情境教学策略

要想利用情境教学提高课堂效率就应做到:教学内容目标化,教学目标问题化,问题要点化,要点情境化。只有科学有效地运用情境教学才会提高历史课堂的趣味性和实效性,才能使历史课堂焕发出应有的活力和魅力。