从一则有创意的板书说起——语文教学实施创新教育的一点思考

前不久 ,笔者有幸被邀请参加一所学校搞的公开教学活动。活动中 ,听了几节语文课 ,都没有留下太深的印象 ,倒是一位叫刘敏的老师所设计的板书深深地吸引了我。刘老师上的是《我的伯父鲁迅先生》 ,她设计的板书如下 :可以说这是一则设计得很“完美”的板书。说它完美 ,是因为这则板书具有以下三点“美”的特征 :１ 别致的形态美。一是对称。纵、横两条直线把“图形”平均分成四块 ,使它既有上下之对称 ,又有左右之对称 ,还有斜角之对称。二是浑圆。板书主体由４个“圆”构成 ,且是大圆套小圆 ,形成了有序的“靶面”。三是“衬托”。圆外添加…     

一则有创意的板书

前不久 ,县内的一所学校搞公开教学活动 ,笔者有幸被邀请参加。活动中 ,听了几节语文课 ,都没有留下太深的印象 ,倒是刘老师所设计的板书深深地吸引了我。刘老师上的是《我的伯父鲁迅先生 ) ,她设计的板书如下 :　　可以说这是一则设计得很完美的板书。说它完美 ,是因为这则板书具有以下三点“美”的特征 :1 别致的形态美。一是对称。纵、横两条直线把“图形”平均分成四块 ,使它既有上下之对称 ,又有左右之对称 ,还有斜角之对称。二是浑圆。板书主体由 4个“圆”构成 ,且是大圆套小圆 ,形成了有序的“靶面”。三是“衬托”。圆外添加的葵花…     

小议讲读课的板书设计

成功的讲读课教学离不开“精当”的板书.所谓“精当”,就是板书的文字要精确而恰当.它能够高度概括文章的内容和中心思想,又能体现文章的写作特点,使学生一目了然.因为教学时间和板面都是有限制的,板书的文字多了,就会杂乱,重点不突出;板书的文字过于少了,又不可能把重要内容概括出来.另外,板书还应注意字迹规范,位置适当.精当的板书应该富有创造性.板书做到精当很不容易,我在教学中有意识地向这个方面努力.     

《暮江吟》板书设计

这个板书是在学生理解诗句意思的基础上,通过图文板书,把学生带入意境.文字板书抓住了四种景物.“残阳”、“江水”、“露水”、“月亮”;图画板书简笔勾勒出了一幅“夕阳斜照图”和一幅“新月露珠图”.再让学生通过想象体会意境,景情交融,从而激发学生热爱大自然的思想感情.     

论板书的意义、作用及原则

一、板书的意义 黑板是各个学科共同使用的工具,板书是普遍采用的手段。在课堂教学中,只用口头语言提供听觉信号,对学生接受、理解、记忆和应用知识,是很不够的。为了弥补讲授的不足,教师要通过文字、符号、图表、图解等形式,把教学重点、难点或关键性的知识写到黑板上。这些留在黑板上的文字、符号、图表和图解等视觉信号叫做板书。 好的板书,集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体,既反映了教材内容的实质,又服务于教学方法的改革。如果把板书视为洞察教材的“窗口”,开启思路的“钥匙”,排疑解难的“桥梁”,实施教学的“蓝图”,是非常恰当的。板书虽然是“微型教案”,但它却展现了一个宏观世界;板书虽然是“微量元素”,但它却贮积了无穷的能量。所以,从某种意义上说,板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。     

语文教学板书设计艺术三题

板书是一门教学艺术,它是在教学过程中,教师用准确、凝练的文字,生动,形象的图表,对教学内容作科学的概括,具有窥一斑而知全豹的特点。现就我的语文教学实践,对板书设计谈几点体会和做法。一、画龙点睛。一堂课教师怎样板书,要经过缜密构思,决不能马虎。既不能“满天星斗”,也不能“寥若晨星”。若板书过多,就会喧宾夺主,无法突出重点;若板书甚少,学生就会“只见树木,不见森林”。更值得注意的是,板书的文字要有高度的概括性,精深的蕴藉性。这就要把课文中最能     

谈谈"直感教学"的生理优势

“直感教学”是指教师通过模型、标本、图像、动画、模拟操作板书、文字、讲解等多种媒体的应用 ,使学生通过灵活的直觉 ,首先产生感性认识 ,进而上升为理性认识的教学方法。“直感教学”符合人们的认知过程 ,调查统计研究也已证明 :“直感教学”能加快学生的思维活动 ,有利于开发学生的智能和创造力。根据人脑的左、右半球功能特化现象 ,“直感教学”的上述优势 ,来自于两大脑半球不对称功能的综合生理优势。一、左、右脑的功能特化脑科学研究已经揭示 :人脑的左、右半球是结构对称但功能又非绝对对称的器官 ,大多数人的左、右两半球是用不…     

板书设计要遵循科学性原则--对《看月食》一则"板书"的质疑

今年上半年 ,笔者观摩了某县区教育局举行的青年教师实施素质教育阅读教学比赛课 ,颇受启发 ,印象深刻。然而 ,某学校有位女青年教师执教《看月食》这篇课文 ,她在教学中的“板书”（广义的板书）却引起笔者的疑问。下面先展示执教者的“板书”设计 :很明显 ,这则“板书”设计“文字 +图画” ,反映了从月食的形成到月亮复原的变化过程。不可否认 ,这则“板书”图文并茂 ,既直观形象又留给学生思考余地（括号内的文字让学生填写） ,对于刺激学生的感官、活跃学生的思维起着关键作用。其实 ,月食出现的全过程并非如此所描绘的图画那样 ,因此 ,…     

“板书研究”的当代视野

“板书研究”的当代视野全国板书研究中心学术委员会副主任特级教师周一贯“板书”，从本质上说，“就是教师讲课时在黑板上写的文字。”①说起来定义如此简单，却“是教学过程中不可缺少的组成部分，也是教师进行教学活动的重要手段之一。”②众多教育家都高度评述过板书...     

怎样设计板书

板书,无疑是重要的,如果说讲课是“画龙”。板书则是“点睛”。“睛”怎样点,设计可以多种多样,但依据应该是一个:一篇课文所要解决的主要问题;原则也应该是一样:提纲挈领,重点突出,要言不繁;目的自然也是一致的:加深印象,有助理解,便于教学。如何把繁多复杂的意思简单明了地板书出来,这确实须在板书设计上下些功夫。板书形式可以不拘一格,既可以用文字表述,也可以用符号、图形、表格等方法显示。下面从三个方面举几个实例试作说明。     

思品课板书设计八种

板书是教师的“第二语言”。思品课教师借助板书,可以激发学习兴趣,引起学生定向注意;可以突出教学重点,显化明理要点;可以提供情感信号,强固学生情感体验;可以提炼行为要诀,指导学生行为实践。总之,板书对促进思品课“明理”、”“激情”、“导行”等基本任务的完成,具有重要作用。本文拟从三个方面介绍思品课板书的设计,并对8种优秀板书案例略加评点。 一、从显示“明理”纲要方面进行设计。 思品课重在提高学生的道德认识。板书设计应围绕教学要点,从指导学法,促进学生道德思维操作上下功夫,力求用最精要的文字显示“明理”纲要。 第1种:“剥笋式”。即通过层层剖析、层层掘进,把要明白的道理或观点的内核显示出来。请看如下板书:     

对称式板书的设计艺术

对称式板书的设计艺术四川安县师范学校刘志国对称式板书形式整齐、对称和谐，具有很高的美学价值和实用价值，最受学生青睐。对称式板书一般分为左右对称、上下对称、上下左右对称三大类，下面根据我国目前小学大多使用长方形固定式黑板的实际情况，谈谈对称式板书的设计...     

思想政治课教学艺术十论(五) 板书设计艺术

板书是指教师教学时在黑板上进行书写示意。在教学过程中,为了避免板书的盲目性和随意性,充分发挥板书的教学功能,教师必须根据教学之需要,精心构思、拟订出板面书写的设想和计划,这就是板书设计。板书设计艺术则是运用文字、符号、图表等书面语言,在黑板上进行表情达意、教书育人的创造性活动。前苏联教育家沙塔洛夫创立的“纲要信号图示法”和我国众多教师运用的“板书图示导读法”乃至“板书教学法”与板书设计艺术名异而实同,是板书设计艺术的高度体现。 一、板书设计艺术的教学功能 富有艺术性的板书,是课堂教学的“集成块”,是展示课文内容的“屏幕”,是教师教学的“导游图”,是开启学生思维的“钥匙”。它集编者的“编路”、教师的“教路”     

板书在常识教学中的作用

板书,就是将内容提纲挈要,画龙点睛,如似微型教案。它能使复杂的内容简明化,将抽象的知识形象化,使幼儿看了新颖醒目,一看就知所学要点。普教的板书,多是于黑板上的文字板书,而幼教中幼儿识字量少,基本没有板书。近年来,我尝试着把板书进行“改装”,把繁琐的文字改成简洁的图画,中间插入一些简单的文字。我在常识教学中首先运用了这种板书,取得了良好的教学效果。一、板书能激发幼儿的学习兴趣常识内容多是特点呀,作用呀,幼儿感到很乏味,我就将这些口头所说的特点和作用用形象鲜明的图画板呈现在幼儿眼前。认识完每一个特点…     

《介绍<应用文写作知识>》教读导引

一、导语设计 同学们,在我们的日常生活中经常需要写一些这样的文字:请假条、借条、申请书、书信等等,这些在生活中应用性很强的文字在写法上都有具体的规定和要求,要想写好它们,得找一位“好老师”。吕叔湘先生为我们推荐了这样一位“好老师”——《应用文写作知识》(板书)。尽管大家目前可能还没有“拜访”过这位“老师”,但通过吕叔湘先生的介绍(板书“介绍”二字于《应用文写作知     

拒绝“零板书”

板书是教师运用黑板以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式,然而,随着多媒体课件的广泛应用,现今的许多课堂教学,却出现了“零板书”的现象。一节课下来,教师竟未板书一个字,无论字词还是教学的重点、难点,均以多媒体课件的形式呈现,黑板成了摆设。其实,在课堂教学中,板书具有多方面的教育作用,一个精心设计的板书就是一本“微型教科书”,决不能因为运用多媒体技术而忽视板书的价值。板书的主要目的在于揭示教学内容,体现教材结构。作为课堂教学的主要辅助工具,它历来是课堂教学的重要组成部分。现代教育技术的不断发展,使得…     

教案de格式

教案有一般式、板书式、图表式三类基本格式。“一般式”教案是教师常用的最基本的教案。它包括课题、教学目的与要求、教学重点与难点、教具与实验、课型与教法、教学过程与环节、教后记等。教学过程包括复习提问、导入新课、新课展开、时间分配、练习巩固、课末小结、作业布置等。教学过程、环节衔接、双边活动是一般式教案的主体。围绕教学内容而设计的教学过程、教学方法、板书都要按时间顺序详细写好。“一般式”教案以文字表达为主。“板书式”教案是一种简化的以课堂板书为纲要的教案,它类似于教学卡片,卡片内容又近似于课堂板书,是一种用简要的文字、直观的图表、科学的符号(含     

“学法提示”——阅读教学板书的新突破

一、板书“学法提示”的作用“学法提示”是指教师在阅读教学过程中,根据教材转点和学生的阅读水平,将一些要求学生掌握并运用的基本学习方法进行归纳之后,在黑板上板书出来的有关文字和符号。“学法提示”板书的重要意义在于如下几方面:第一,为学生的阅读理解导向。“学法提示”一般在安排学生自学某一部分课文内容或解决某些阅读理解的重点问题的出示,这样,     

板书活动群刍议

什么叫“板书活动群”?简言之,板书活动群就是以黑板上书写(或展示)为中心而进行的一组教学活动。详言之,板书活动群是以段落层次为活动的文字界限,以板书、分析、讨论、朗读、问答等为活动的表现形     

板书有四忌

板书是洞察教材的“窗口”,是开启思路的“钥匙”,是排疑解难的“桥梁”,是实施教学的“蓝图”。好的板书,能撬开学生智慧的大门,能给人以志得神怡的艺术享受。正因为如此,板书设计应该有四忌。(一)忌随心所欲所谓随心所欲,就是板书缺乏计划,眉头一皱,信手写来。随心所欲的板书,会导致学生对教学内容领会支离破碎,学生笔记凌乱不堪,难以形成思维的条理性、严密性。因此,板书要有规划,教师上课之前,对板书内容出现的先后顺序、文字符号的详略大小、布局位置的虚实配合,都要做到心中有数。(二)忌喧宾夺主