在实践中探索教育学院的办学指导思想及其发展前景

<正> 教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的高等学校,是社会主义师范教育体系的重要组成部分.她随着新中国的教育事业发展而发展,走过了一条曲折前进的道路.特别是党的十一届三中全会以来,教育学院如雨后春笋,茁壮成长.她以自己的特色和功能为社会所瞩目,在四化建设中发挥了重要的作用,成为我国     

论高师办学指导思想

《中共中央关于教育体制改革的决定》公布后,全国初等和高等教育都掀起了改革的巨大波澜。它正冲击着处于教育系统主轴上的师范教育。面临这个冲击,师范教育应怎样进行改革?这里,笔者只就高等师范教育在办学指导思想方面提出一些看法。     

论教育学院的办学方向

论教育学院的办学方向浙江教育学院童富勇一、教育学院的发展过程任何事物的产生和发展都有自身的规律，都受到特定历史条件的制约，都离不开时代的需要。教育学院４０多年的发展史就是一个很好的说明。新中国成立后，废除了反动的教育方针、制度、教科书，大力吸收工农子...     

论高等师范院校办学指导思想的转变

振兴中华的关键在教育;振兴教育的关键在师资。因此,师范院校必须立足改革,应当从办学指导思想入手,把坚持社会主义办学方向放在首位,实现以下五个方面的转变。一、从向综合性大学看齐转变为突出“师范性”,树立师范教育超前发展的观念。师范院校应当具有什么特色,历来有争议。有的同志主张师范院校应向综合性大学看齐。它们认为:突出“师范性”会降低学校声誉,降低人才规格,降低教学质量。这种思想的要害是看不清师范教育在经济建设中的     

贺麟论哲学及其基本功能

在贺麟先生看来,哲学不是空疏虚幻的玄想,不是太平盛世的点缀,不是博取科第的工具,不是个人智巧的卖弄了;作为时代的精华,哲学是人性的最高表现。哲学知识或思想,是应付并调整个人及民族生活上、精神上的危机和矛盾的利器。同时,哲学又是一种学养,哲学探究是一种以学术培养品格、以真理指导行为的努力。     

论教育学院办学功能与师资开发

在教师教育新体制，教师专业化新思维，教育信息化新趋势和基础教育课程改革新课题的宏观背景下，独立设置的教育学院必须调整办学思路，重新审视与定位办学功能，反思自身师资对办学功能的转型与拓展的不适性，致力与师资的专业训练与发展，及适应中小学教师继续教育工程高起点，高水平，高质量深人开展的要求。     

高校办学指导思想及其相关概念辨析

对办学指导思想与大学理念、办学理念、办学思路概念内涵关系进行初步的辨析指出,以上概念有十分密切的联系,但他们又是有区别的。厘清这些概念,旨在加强对办学指导思想的理性认识,为高校确立办学指导思想提供一定的借鉴和参考。     

论市场经济条件下教育学院的办学特色

论市场经济条件下教育学院的办学特色山西陈茂林，原玉廷社会主义市场经济体制的建立，不仅冲击着高度集中的计划经济体制，而且冲击着传统的教育管理体制和办学模式。办学主体的多元化，办学形式的多样性是市场经济给教育改革提出的客观要求。与这一要求相比，教育学院目...     

中专办学指导思想浅谈

把一个什么样的中专教育带入２１世纪,这是每个中专学校所面临的事关学校生存发展的关键问题。我国现有３３０４所中专学校,在校生达３３４万人,固定资产１９４亿元,拥有相当于副教授以上职称的教师３万人,相当于讲师职称的教师８万人,这是一个非常重要、非常宝贵的...     

略论我院办学指导思想

办学指导思想是一所学校办学行动纲领和指南。文章论述了安徽农业技术师范学院办学指导思想的内容构成 ,阐明了办学指导思想内涵及如何贯彻实施办学指导思想。     

我校办学指导思想出台

2007年7月9日,《西华大学办学指导思想》正式出台。学校根据教育发展规律,总结对我校50年办学经验,提出了我校的办学指导思想：1、坚持社会主义办学方向。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,全面贯彻党和国家的教育方针,以改革创新为动力,坚持内涵发展,以办学特色创优势,努力实现规模、质量、[第一段]     

关于办学指导思想的理论思考

办学指导思想是一所大学从事一切教学活动的根本指针和依据。在今后一个时期内，我们的办学指导思想是全面贯彻党的教育方针，把握21世纪高等教育发展的趋势，满足社会主义现代化建设和大学生全面发展的需求，既遵循教育教学规律，又结合学校实际，强化建设、深化改革、提高质量、办出特色，面向生产、管理、服务第一线，培养德、智、体、美全面发展的高等应用型技术人才。     

确立面向市场办学的指导思想

河北省机电学校,是一所办学历史较长的国家级重点普通中等专业学校。近年来,该校坚持面向市场,面向社会办学,以提高学生就业能力为目标,以增强专业的社会适应性为中心,实行按大类专业招生,两年后进行专业分流的改革实验,取得了一定成效。一、确立面向市场办学的指导思想近些年来,由于受各种因素的影响,中等职业教育普遍面临着招生和就业两大难题,尤其是就业难的问题。如何培养社会需要的适用人才,提高毕业生的就业率,已成为中等职业学校亟待研究解决的突出问题。为了更好地适应人才市场及社会需求,提高人才培养的针对性和社会…     

高等学校办学指导思想的思考

办学指导思想是决定高等学校办学方向和发展路径的决定因素。高等学校要与时俱进，抓住发展机遇，必须以现代的功能观、全面的质量观、正确的定位观、科学的主体观、多样的模式观、开放的战略观为依据确立办学指导思想，确立办学指导思想必须更新教育观念，创新办学理论，依据办学经验，在理论和实践上进行探索和创新。     

略谈高校办学的指导思想

当前,高等学校在深入学习贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,教育改革正在向纵深领域发展,改革不适应社会主义现代化建设的教育思想、教学内容和教学方法,已经提到高校领导的议事日程。高等学校的发展和提高也有赖于新的、正确的教育思想的指导。只有这样,高校才能得到健康地发展,改革才能沿着正确的方向前进。     

试论教育学院办学特点

一、教育学院的性质同务院和四川省人民政府关于加强教育学院建设的文件规定:教育学院是承担培训中学在职教师和教育行政干部的具有师范性质的高等学校,是我国社会主义师范教育体系的重要织成部分. 与培养中学新师资的全日制师范院校相比,教育学院的性质重在它的培训对象规定为“在职”,即中学在职教师和教育行政干部,而不是高中毕业生。这就决定了它与全日制师范院校在办学指导思想上既有相同地方,更有不同的地方。     

新加坡教育学院的办学特点

新加坡教育学院是一所主要的培养中小学教师的高等院校。其培养对象主要有两大层次。一是“教育文凭”课程,招收大学本科毕业生,学制一年。学员获得教育文凭后到初中和高中任教。另一层次是“教育证书”课程,招收专科或高中毕业生,学制二年。学员获证书后到小学和幼儿园任教。此外,该院还设有“特殊教育证书”、“教育管理文凭”、“职业深造文     

中国矿业大学材料学院的办学指导思想及办学思路

围绕我校创建多科性、研究型高水平大学的发展目标,结合学校关于“两个思考”和“三个规划”的大讨论,充分认识并深刻理解材料学科对我校的多科性发展目标所起的作用.通过对办学定位进行认真讨论,探讨材料学院办学指导思想及办学思路.     

试论教育学院的性质、特点和任务

建国以来,在五十年代,随着我国教育事业的蓬勃发展,各级各类的教育学院(教师进修学院、进修学校等)雨后春笋般地在各地兴办起来,曾培养出大量的教育专业人材,积累了不少经验,取得了很大的成绩。以山西省教育学院为例,自1958年到1966年八年期间除通过高考招收过几届师专班外,共培训教育行政干部2300名,中学教师2484名。就全国来说这个数字就更可观了。但是在林彪、“四人帮”作乱的十年浩劫期间,他们疯狂地推行愚民政策,残酷地摧残教育事业,使教育事业遭到严重破坏。而为普通教育     

高等学校办学指导思想问题研究

高等学校的办学指导思想，是先进的教育理论及教育观念与高等教育实践的高度结合，它是办学的灵魂。本文结合我国目前开展的教育思想大讨论及高等教育改革的迫切需要，分析了高校办学指导思想的概念、特点、作用，并就确立办学指导思想提出了具体观点。