在古诗文诵读中传承民族文化

古诗文,作为我国文学史上最有生命力的文化瑰宝,对传承中华优秀传统文化有着不可替代的作用。上海市嘉定区第一中学以校级课题"古诗文吟诵中深化民族精神教育的实践研究"为契机,近年来持续开展了古诗文经典诵读活动,并开发了相关校本教材,打造了校园文化活动,为培育学生传承民族文化走出了一条特色之路。古诗文是我国文学史上最有生命力的传统文化瑰宝,是音乐和思想的结合,能通过声音的抑扬顿挫、缓急疏密等韵律节奏传达出极为丰富的情感、思想、文化。为更     

以主题实践活动开展文明礼仪教育——广州星海中学“文明礼仪伴我行”活动的实践探索

近年来,我们利用学校的文化资源,开展＂文明礼仪伴我行＂主题实践活动,并将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的教育教学活动紧密结合,着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口,使学生成为文明礼仪行动的先锋队。     

对民族院校民族团结进步教育模式的探索

面向大学生深入开展民族团结进步教育,是民族院校贯彻落实党的十八大精神的重要任务之一。民族院校应结合学校的实际,切实有效地实施民族团结进步教育。以往常规的民族团结教育形式比较单一、实效性相对缺乏。在民族团结进步教育中导入校园文化活动和实践教育模式,既可使教育的内容形式丰富多样,又可以提高教育的实效性。     

创业教育的校园文化探讨

良好的校园文化是实现创业教育目标与内容的方式和途径。校园精神文化形态是校园文化的核心和灵魂，是校园凝聚力、向心力和生命力的保障和体现。创业教育的基本目标可以通过良好的环境熏陶、活动实施、创业实践活动来落实。     

为使校园诗潮诵

古典诗词是我们祖国几千年文化中最为璀璨夺目的魂宝，是传统的民族文化的精粹，历来都是学子们倍加珍视的学习经典。学习一点古诗文，对于弘扬民族文化精粹，提升学生人文素养，道德情操，爱国热情大有裨益。文章就学校“诗词素养”教育活动的实践，论述了开展“古诗词素养”教育活动的具体做法。     

聚焦关注点,优化古诗文教学设计

古诗文是民族优秀文化的代表。统编教材选编了大量的古诗文,目的是让学生受到文化的熏陶、感染,自觉传承民族文化。在教学中,只有根据古诗文的特点,创造性地设计教学方案、创造性地使用文本,才能发挥古诗文的最大价值和意义。因此,古诗文的教学设计,教师要突显学生的主体性地位,引导学生展开诵读活动、言语实践活动,并通过文本背景的介绍,让学生自觉理解并传承民族优秀文化;同时通过备课、上课、研磨和反思活动,实现课堂教学新的突破。只有这样,才能达到古诗文教学的最佳效果。     

基于校园文化建设的大学生公民教育实践活动研究--以南宁职业技术学院为例

依托校园文化建设，通过开展各种公民教育实践活动，让学生作为校园文化的受益者、校园的主角，努力融入本校的校园文化、主动参与学校建设，增强大学生的主人翁意识和社会责任感，既满足大学生文化需求，陶冶情操，对培育大学生公民意识，实现公民教育目标又起到不可替代的作用。     

小学吟诵教学实践研究之管见

吟诵在我国有着非常悠久的历史。据文学史记载,诗歌源于劳动。最早的吟诵活动是先民们劳动时诗歌吟唱,随着文字的产生与社会的发展、学校的兴办,吟诵也成为当时教学方式。随后,吟诵都是各朝代所流行的读古诗文方式,上至帝皇,下至孩童都能吟诵。中国古诗文的教学必须吟诵,才能深入理解感悟内容、情感、精神,从而提升对国学经典的阅读能力。     

怎样指导学生学好古诗文

古诗文是我国的珍宝、民族文化精华的积淀和展示,学好古诗文,传承和弘扬伟大的民族文化,是我们共同的职责。学好古诗文,要在吟诵、文意、意境、鉴赏、创新、积累方面下工夫。     

浅析校园文化对高校思政教育实效性的作用

文章以校园文化对大学思政教育实效性的作用研究为主要内容进行阐述,以当下素质教育基本需求为主要依据,从校园文化与大学思政教育之间关系、建设校园文化提升思政理论课程实效性、营造校园文化情境促进实践和理论结合、强化校园文化美育功能提升教学实效性、开展校园文化实践活动提升学生创新能力、最大限度发挥校园非正式课程思政教育功能这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升校园文化对大学思政教育的促进作用,旨在为相关研究提供参考资料。     

岱山县中小学暑期学生活动丰富多彩

在2008年暑期来临之际，岱山县教育局抓住“抗震救灾”和“奥运，北京”这一契机，以“抗震英雄在我心，奥运精神伴我行”为主题，对学生进行各种形式的生命教育、民族精神教育和社会实践教育。活动载体多样，内容丰富多彩。     

论社会实践活动在爱国主义教育中的作用及开展途径

高校爱国主义教育是当前开展思想政治教育的重要内容.要充分认识社会实践活动在开展爱国主义教育活动中的重要作用,并以此拓展大学生开展爱国主义教育的有效途径:发挥思想政治教育和课堂教学的优势;推进校园文化建设,发挥实践导向功能:开展暑期大学生社会实践活动,提高高校爱国主义教育的整体效益.     

伟大建党精神融入大学生思政教育的实践路径探析

党在百年峥嵘岁月和实践探索中形成的伟大建党精神蕴含着丰富科学内涵，是当代大学生进行思想政治教育的宝贵理论资源，为新时代高校思政教育的发展提供生动素材。将伟大建党精神融入大学生思想政治教育，对于大学生强化责任担当意识、厚植爱党为民情怀、培育敢于斗争精神具有重要意义。因此，在开展大学生思政教育的过程中，必须将伟大建党精神有效融入课程教学、校园文化建设、大学社会实践等各个方面，从理论和实践层面丰富大学生思想政治教育内容，着力提升伟大建党精神的育人效果，努力把大学生培养成为实现第二个百年奋斗目标的中坚力量和勇担民族复兴大任的时代新人。     

推进“走近中华经典”民族精神教育的做法与成效

为认真贯彻落实《上海市学生民族精神教育指导纲要》,2005年,崇明县教育局组织中小学开展了"走近中华经典"民族精神教育实践活动,旨在让广大学生在活动中感知中华优秀传统文化,丰厚人文底蕴,感受民族精神情怀,增强民族自尊心和自豪感,传承民族精神。2009年9月,"区域整体推进‘走近中华经典’民族精神教育的实践研究"课题被立项为上海市教育委员会课题。经过这些年的实践和探索,在学生优秀传统文化的感知、良好品德的形成、民族精神的传承等方面起到了良好的推进作用。一、行动与策略1.区域调查:了解民族精神教育现状为有效把握区域民族精神教育的现状与问题,     

对提升校园文化品位的思考

校园文化是全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的,是以校园为背景,以师生为主体,围绕教育活动和校园生活而构建的文化系统,是学校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力,是学校的精神和灵魂,其本质意义在于促进学校和师生的发展。下面就提升校园文化品位的话题结合我校实际谈一点认识。     

培养“综合实践活动课”师资的探索——在师范院校创办“科技教育专业”

在基础教育中开设“综合实践活动课”是培养有创新精神和实践能力的学生的重要教改举措。针对综合实践活动课程的特点 ,在师范院校创办“科技教育”专业是培养“综合实践活动课”合格师资的重要途径 ,并对“科技教育专业”的教育理论与教学实践进行了研究。     

小学古诗吟诵教学模式的实验案例——以人教版四年级上册《题西林壁》为例

2014年,我校申报了增城市教育科学规划课题"农村小学古诗文吟诵教学模式的实践研究"。经过一年的研究,归纳出古诗吟诵教学的四步教学模式:"创设情境,揭示课题——初读诗歌,整体感知——品读诗歌,吟诵悟境——实践尝试,拓展延伸。"这种教学模式是否符合学生认知事物的规律?能否培养学生自主探究、重视以读为本、读中感悟?能否引领学生进入文本意境,感受意境美、语言美、音韵美,使学生学习起来兴趣更浓,记忆更强,挖掘内涵更深?带着这些问题,我开展了实验教学。     

“三段五步式”的综合实践活动课程——乾安县实验小学综合实践活动课程实施初探

综合实践活动课程是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程。与其他课程相比，综合实践活动具有实践性、综合性、开放性、自主性和生成性。尤其在培养学生创新精神、实践能力和个性品质方面具有独特的功能和价值。2008年，我校将综合实践活动课纳入课程实施的正轨，由于国家没有统一编排综合实践活动课本和课程标准，我们只能依据综合实践活动课程的性质和目标，本着以小课题研究活动为突破口，重点研究综合实践活动的基本流程、方式方法、手段以及评价方式等，力求通过开展综合实践活动，带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学水平。     

以先进的教育价值观提升学校文化品位

学校教育价值观是学校文化建设的核心。以先进的教育价值观提升学校文化品位，不仅是学校发展的一个重要的理论问题，而且对学校文化建设具有重要的实践指导意义。 一、先进的教育价值观是学校健康发展的行动指南 学校教育价值观是对学校教育意义的观点、看法和态度。教育价值观与教育实践活动是互动的，教育活动是教育价值观的基础，教育活动又都是在一定的教育价值观指导下进行的，教育价值观是教育活动及其方式变革的先导。学校教育变革首先是学校教育价值观的变革。有无先进的教育价值观是一个学校能否健康发展的根本。     

以诗铸魂 琢璞成璧——诗歌教学中榜样教育的策略探索

古代诗歌一直承担着净化心灵、提高审美情趣、濡养道德情操的作用。“诗教”传统伴随着中华文明的传承与发展，至今仍对我们富有启发和教育意义。古诗文篇目的大幅增加是统编小学语文新教材的一大亮点，这说明了古诗文教学在语文教学中的重要性。如何发挥古诗文的教育价值一直是语文教师不可回避的教学问题。语文教师应通过读诗、赏诗、用诗、写诗等言语实践活动开展诗歌教学，借助诗歌中榜样人物的优秀品行和作品中所崇尚的真善美，给学生以艺术的享受和熏陶、知识的增长与融汇、智慧的砥砺与顿悟、道德的指引和陶冶。