松江区：构建学前教育“雁阵式”发展新体系

2007年是松江区学前教育实施"上海市学前教育三年行动计划"的推进年,管理制度改革的深入推进,多元化办园新模式、个性化办园新机制的不断突破,为松江区学前教育的发展注入了新的活力与动力。在"低成本,高质量"管理目标的推动下,一个均衡、优质的松江学前教育品牌正逐步确立。     

我区启动学前教育集团化办团试点

本刊讯为缓解“择同热”，满足广大群众“上好园”的需求．日前我区正式启动了学前教育集团化办园试点工作，目前已下发相关文件，要求各地组织辖区内的幼儿园申报开展试点。     

学前教育“二期行动计划”实施展望

学前教育三年行动计划的“一期行动计划”已经结束并取得了预期成效,“二期行动计划”面临新的问题与挑战。实施“二期行动计划”,要树立科学办园理念,促进学前教育内涵式发展;明确教师任职资质,推进教师专业发展;加大财政投入,推进学前教育普惠性发展;健全体制机制,保障学前教育可持续发展;统筹整体规划,确保学前教育科学、优质发展。     

对公办幼儿园管理体制改革的思考--以广州市属机关办园管理体制改革为例

广州市政府对原“市属机关办园”分两阶段进行管理体制改革。此次改革是广州市政府在国家重视学前教育公平、鼓励创新办园体制的大背景下,结合广州市学前教育发展状况作出的一项重要决策,体现了政府推进公共服务均等化、培育更多学前教育优质资源的决心。此次改革的进程以政府主导、幼儿园积极配合的形式开展,各幼儿园在改革后应积极调整思路、理顺管理、创建品牌,以尽快适应改革后的新格局。     

强化政府主导,创新体制机制——山东省大力推进农村学前教育普及的经验与启示

农村学前教育是当前我国学前教育发展和普及的重点与难点,山东省通过强化政府主导责任与创新体制机制在大力推进农村学前教育普及方面取得了一定成效,其具体举措包括召开高层级专门会议,制定政策规划,构建“三级两线”管理网络,提高政府主导强度;通过设专项、纳预算,创新政府与社会合作机制,扩大农村学前教育投入渠道和规模;以公办乡镇中心园建设为突破口,推进“以公办为主”的办园体制改革,注重农村学前教育质量提升;建立健全农村幼儿教师编制待遇保障制度,创新并逐步健全督导评估体制,切实加强对农村学前教育的督导力度.只有坚持学前教育的公益性,提高政府主导强度与能力,改革体制机制,才能有效推进农村学前教育有质量的普及.     

调整布局 联合办园——探索新形势下发展学前教育的新路子

“一村一园一教师带着几个幼儿”的办园格局是传统的农村办园模式,曾为农村学前教育事业的发展写下了光辉的一页。但随着计划生育国策的深入贯彻,“一村一园一教师带着几个幼儿”的办园模式就直接影响了占在园幼儿总数四分之二以上的农村幼儿的保教质量,制约了农村学前教育事业的发展。如何深化农村办园体制改革, 提高农村办园的规模、质量和效益,建立适应社会主义市场经济发展的农村办园体制, 就成了学前教育管理者亟待解决的重要课题。烟台的蓬莱市教委经过三年多的苦苦探索, 走出了一条调整布局, 联合办园, 促进农村学前教育事业发展的路子。     

奋力拼搏尽显团队精神 扬中市文化新村幼儿园

扬中市文化新村幼儿园创建于1998年,办园理念先进。办园特色鲜明,文化氛围浓郁,先后获得了“江苏省示范性实验幼儿园”、“南京师范大学学前教育研究所实验基地”、“全国巾帼文明岗”、“江苏省安全文明校园”、“江苏省依法治校示范校”、“江苏省绿色幼儿园”、“镇江市文明单位”等荣誉。     

学前教育机构集团化管理的实践与研究

集团化办园是学前教育管理体制改革的范式。集团化办园的“江东模式”以理念的构建：铸造特色品牌;途径的探寻：推进托幼一体工程;机制的保障：家园社携手共育;发展的智慧：重和谐园文化建设。     

稳步推动学前教育健康可持续发展

2011年6月,在省委、省政府领导下,我省启动实施学前教育三年行动计划。三年来,学前教育事业加快发展,特别是公办园建设、规范办园、科学保教取得了良好成效,得到了教育部及社会各界的充分肯定,学前三年毛人园率逐年提高,“入园难、人园贵”矛盾有效缓解。     

推进县域学前教育资源扩优提质探索——以泰宁县创建“全国学前教育普及普惠县”为例

教育部等部委印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》对学前教育普惠保障提出了更高的要求。泰宁县以创建“全国学前教育普及普惠县”为契机,结合山区县域实际,积极探索扩增优质资源、总园办学改革、深耕办园内涵、关注教师成长等路径,推进学前教育事业发展步入快车道,促进县域学前教育普惠优质发展,逐步由“幼有所育”迈向“幼有优育”。     

幼儿教师培训的现状调查及分析——以甘肃省Z区为例

甘肃省z区作为城乡一体化城区，在“甘肃省学前教育三年行动计划”的实施过程中，办园条件和办园质量有了较大的提高。由于集体办园、民办园的大量涌现，非在编幼儿教师已成为该区最大的幼儿教师群体。笔者就他们的基本情况和培训现状进行了调查和分析。     

扩大资源 强化管理大力推进普惠高质的学前教育发展

近年来,我省把基本普及学前三年教育、解决幼儿“入园难”、“入园贵”问题作为改善民生的重大工程,认真贯彻落实党的十八大“办好学前教育”和十八届三中全会“推进学前教育改革发展”的要求,坚持政府主导,突出公益普惠,加大财政投入,加强规范管理,扩大学前教育资源,提高学前教育质量,逐步实现幼儿“有园上”、“上好园”的目标,努力满足广大人民群众对普惠高质学前教育的需求,为办好人民满意的教育奠定了坚实基础。     

对现实诉求的主动应答——公办优质幼儿园连锁办园模式探析

探索多样的公办优质幼儿园连锁办园模式,创建数量与质量双重保障的学前教育公共服务体系是当前解决“入园难”、“入园贵”等问题的有效途径.文章分析了三种类型的公办优质幼儿园连锁办园模式的特点,探索更为完善的办园道路,以期扩大优质学前教育资源的辐射范围.     

高质量托儿教育可提高孩子今后学业表现

为进一步规范幼儿园办园行为,优化学前教育环境,天津市教育委员会2010年6月8日下发了《关于进一步规范幼儿园办园行为的通知》。按照要求,从2010年起,天津各区县教育局在审批幼儿园时,要正确引导幼儿园命名,不得在冠名上误导社会和家长。幼儿园名称原则上不得使用“国际”、“中华”、“中国”、“双语”、“艺术”、“特色”等字样。     

建设与管理齐抓 普及与提高并重

近年来,平遥县以学前教育三年行动计划为纲领,坚持公益性和普惠性相结合,条件改善和队伍建设齐着力,规范办园和促进普及同兼顾,大力度推进学前教育事业发展。     

以“生命共同体”理念推进集团化办园

将“生命共同体”这一新时代中国特色社会主义生态文明理念引入集团化办园过程,对幼儿园的管理和发展有重要指导意义。集团基于“生命共同体”理念,设置集团发展的“共同愿景”,打造“满园春色”的集团课程文化,营建“和谐共生”的集团组织边界,有利于营造更为优质的学前教育生态环境,推进集团化办园的改革。     

大爱是勇于攀登的不竭动力

在教育内外共同关注“入学难、入园贵”问题．热议个别幼儿园办园质量低下,评点极少数幼儿教师行为失范的时刻,全国、全省学前教育工作会议的隆重召开,以及随之出台的推进学前教育发展的重大政策举措．无疑提振了全社会对学前教育的信心,南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍通园长被授予“全国教书育人楷模”的先进事迹．更是诠释了幼教战线广大教育工作者默默工作、无私奉献的敬业精神。有感于吴园长的大爱和执着。也为了我们共同的事业。与广大教师共勉三个观点。     

以乡镇中心园建设带动学前教育均衡发展

近年来,山东省寿光市学前教育坚持以科学发展观为指导,以均衡发展为导向,不断加大教育投入,形成了“以中心园建设带动和实施镇村一体化管理,整体提升农村办园水平”的发展模式,促进了城乡园所的建设,优化了资源配置,实现了学前教育又好又快发展。     

开展社区学前教育 促进幼儿社会化的实践研究

为了贯彻执行全国、市及《幼儿园工作规程》中有关加强幼儿的社区教育，提高幼儿的社会化程度的指示精神，本课题组从郊区城镇的特点出发，针对当前学前教育中普遍存在的忽视对区域范围内社区教育资源的开发和利用，而影响幼儿社会化发展的弊端而提出了本课题，旨在探索出适合于本区域和幼儿园特点的、促进幼儿社会化发展的社区学前教育的长效机制，以形成幼儿园办园特色，提升教养水平和办园效益，并为推进社区两个文明建设做出贡献。     

南宁市3年内将基本解决城乡学前教育问题

近日,南宁市出台《关于加快发展学前教育的实施意见》和《南宁市学前教育三年行动计划（2011～2013年）》两个配套文件,承诺自2011年至2013年,南宁市将通过3年的努力,基本解决城乡儿童“入园难”、“入园贵”的问题,基本消除非法办幼儿园的问题。