浅谈《大学语文》的文言文教学

"大学语文"是目前我国各类高校中普遍开设的一门素质教育课程。其中文言文占了大部分内容,文言文教学在"大学语文"教学中举足轻重。要想收到较好的效果,便应该在培养学生的阅读、欣赏、理解等能力方面下功夫。加强传统文化教育,同时运用科学的教育方法,以提高学生的艺术感悟与鉴赏能力。     

大学语文文言文教学症候透析及对策

教学实践和调查研究结果表明,近些年《大学语文》课堂教学中大部分学生学习文言文兴趣不高,课堂气氛不够活跃,学习收效甚微,这与学生学习目标不明确、学习主动性不够以及教师教法单一有关。因此要有效改进课堂教学方法,将知识性和趣味性相结合,充分激发学生学习兴趣,将文言文教学落实到实处。     

自考《大学语文》文言复习之我见

《大学语文》为加强提高学生对本国语文较高水准的理解和表达能力。为加强学生对我们民族悠久灿烂的历史文化的积累，筛选了不少短小动人的精美文章。《大学语文》共六十多篇，其中文言（包括古典诗词）占了一半以上，从而使文言文的把握，成为自考中的重中之重，也成为不少自考生学习的一个难点。其实我觉得在死记硬背的基础上进行重点加强然后再分类整理不失为一个好方法。文言的重点，无非是这几个方面：第一，理解文中常见实词的含义；     

语言要点分析法与"大学语文"文言文教学

文言文是中国传统文化最重要的载体,任何一部《大学语文》教材都会选编相当数量的文言作品。运用语言要点分析法,抓住文言文的十六个学习要点,作为打开文言宝库大门的一串钥匙,就能顺利地解读《大学语文》教材中的文言作品,并进而展开美学鉴赏了。本文举《礼记·礼运》篇大同章的解读阐明此理此法。     

关于大学语文中文言文教学的一种思考

为了在文言文教学过程中实现大学语文的教学目的,本文从历史和现实两个角度审视古代作品,在三个层面阐述了大学语文中的文言文教学在阅读中把握文化现象,并反思历史人物的文化心理;在阅读中理解矛盾中的文化差异,并探寻历史的统一;在阅读中了解古代作品的技巧方法,并运用于写作实践.     

浅谈大学语文文言文教学

语文是大学里的一门公共基础课程,文言文在大学语文中占的比重又相对较大,所以要重视大学文言文教学,要着重培养大学生的欣赏、阅读和理解能力,提高学生的鉴赏能力,使学生有一定的艺术感悟,从而获得较好的教学效果。     

自学考试“大学语文”教法探究

大学语文是全国各类高校非中文专业的文化基础课,近年来却逐渐走向边缘化的尴尬地位。如何重振自学考试国文教学魅力,提高教学质量,改进教学方法,是关乎学生、教师乃至整个教育界的话题。本文就针对自学考试的"大学语文"教学的现状分析,结合实践教学进行教法探究。     

如何掌握大学语文中的表达方法

对各种表达方法的考查，是大学语文(本科)考试的重点。一方面，大学语文是在中学语文基础上的提高，对作品中各种表达方法的把握，标志着语文学习已开始进入文学赏析的层面。另一方面，大学语文毕竟还是语文，它所考查的文学性表达方法，还只是一些最基本的、入门的东西。当然，对     

浅谈文言文教学中应注意的几个问题

文言文教学是高校<大学语文>课程中非常重要的一个部分,作为非汉语言文学专业的文科学生,要让他们学有所得,教师在教学该课程中的文言文内容时,应注意文言文的词义、文章中蕴含的古代文化常识以及它所体现的文学性等内容的教学.     

文言文教学中的词语问题

言教学中应该注意充分利用旧注和前人的研究成果来把握一些看起来意思浅显但却并不能简单地用现代意义与之对应的词语，才能更好地阅读和理解言。     

文言文词语教学浅谈

中学言教学的根本目的，是要培养学生具有独立阅读浅易言的能力。要达到这一目的，首要条件是，学生能够掌握800到1000个言常用词的用法．因此，如何有效地进行言词语教学。应得到更多的关注和讨论。