在阅读教学中追求学生的个性发展

在阅读教学中要关注学生的个体差异,重视学生的独特感受,尊重学生的独立性、个体性,才能充分挖掘他们的内在潜力,促进每一个学生的健康发展。我们要多下工夫,采用多种方法,使知识的传授转变为学生的自主学习,让学生在语文课上充分展示自己的个性,体验语文学习的快乐。     

在阅读教学中展现学生个性

在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,不期待答案,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考表达,使“个性”展示在阅读教学中。     

怎样在阅读教学中发展学生的个性

个性译自英文individuality或personality,源于拉丁文persona,其本义为面具。后引申为人物、角色及其内心特征,即心理面貌。英国教育家洛克说:每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是因为他们时时刻刻     

如何在阅读教学中发展学生的个性

关于阅读，目前比较一致的意见是，阅读是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程。阅读教学在整个语文教学中占据着举足轻重的作用。语文课程标准第一学段“阅读”的阶段目标首先是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是学习的动力，学生只有喜欢了，才会去学。因此，阅读教学应摒弃以往的“满堂灌”“满堂问”，充分尊重学生的个性，让他们在阅读中真正有所悟，有所长。     

在阅读教学中放飞学生的个性

语文课程标准指出":阅读是学生的个性化行为。"只有把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文新课程中,才能把语文教学改革推进到一个新的境界。     

让学生的个性在阅读教学中闪光

阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人,在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,不期待答案,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考表达使"个性"在阅读教学中闪光!     

在阅读教学中培养学生自主学习

首先界定自主学习,然后论述了阅读教学中通过自主预习、自主提问、自主整理、自主练习,培养学生自主学习的方法,让学生养成自主学习的习惯。     

在阅读教学中培养学生的自主学习能力

在课堂教学中,学生会提出一些问题,这是教学的航标灯,能使教学做到有的放矢。这就要求教师在教学中从学生的主体地位出发,积极启发,热情鼓励学生质疑,使学生从不敢问到想问,从不会问到善问。要想达到这个目的,必须在教学过程中指导学生掌握提问技能,教给学生提问方法。     

在阅读教学中培养学生的自主学习能力

阅读是初中学生了解、认识和感知语言的一种重要途径,也是提高学生文字应用能力的有效方式,培养学生养成自主学习的良好习惯,对于提高学生的阅读能力、适应能力、理解能力都具有极其重要的现实意义。阅读教学是初中语文教学的重要内容,如何在阅读教学中培养学生的自主学习能力是当前初中语文教学的关键任务。     

让个性在阅读教学中闪光

阅读是一种个性化的创造性活动。在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,以自主激活个性,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的想象、个性化的阅读积累、个性化的评价使“个性”在阅读教学中闪光!     

在阅读教学中张扬学生的个性

新的课程标准指出：“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极思维和情感中……要珍惜学生独特的感受体验和理解。”这是对传统的语文教学的巨大挑战,它要求我们在阅读教学中要充分重视学生的自主体验,张扬学生个性。新教材试行以来,我们一直在这方面努力着,现将一点不成熟的看法就教于广大同仁。     

在阅读教学中放飞学生＂个性＂

《语文课程标准》指出：＂阅读是个性化行为＂,揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人,在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,不期待答案,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考表达使＂个性＂在阅读教学中闪光！     

阅读教学中的学生个性培养

注重人的个性发展,是当代教育极为关注的问题,如何在中学语文阅读教学中有效地培养学生的个性是新时期语文阅读教学值得思考的问题。     

在阅读教学中发展学生个性

1．让学生在质疑争辩的课堂中发展个性 学问学问,应该在问中学,学中问。充满问题的课堂呼唤学生问、学生议、学生辩的积极探索境界。教学《司马光》一文时,我引导学生通过朗读感悟司马光沉着、机智的品格后,一学生问：“水缸那么大、那么硬,而司马光那么小、那么弱,为什么要用砸破水缸的办法来救小朋友呢？”学生的突然提问让我怔住了,但我随即想到课后思考题正好要求学生“说说还有什么办法能救掉进缸里的小朋友”,这正是延伸讨论的好时机。     

在阅读教学中发展学生的个性

《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。因此，在语文教学中培养和发展学生的个性显得尤为重要。一、营造氛围，发展个性《语文课程标准》指出，语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就使我们认识到，在小学语文阅读教学中，师生间应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，给学生一种心理安全感，为他们提供一个平等参与学习的机会。老师允许学生插话，允许学生不必先举手就发表意见。…     

激发学生自主意识 张扬学生个性特长——浅谈语文阅读教学中的个性培养

在新课要求下，阅读教学过程中如何充分激发学生的主动意识，张扬其个性特长，鼓励学生发表“一得之见”，施展“一技之长”，形成有助于广大学生积极进取、勇于创新的氛围呢？     

浅谈在阅读教学中学生个性的张扬

如何在阅读教学中张扬学生的个性,可从以下几点做起:一、在阅读教学中,尊重学生的独特感悟尊重学生的自主选择、尊重学生的独立感悟,让学生在课堂中平等对话,从而张扬学生的个性。阅读是学生独立探究课文的学习行为,在这个过     

在阅读教学中彰显学生的“个性”

《语文课程标准》指出:"阅读是个性化行为",揭示了阅读活动的本质:阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人,在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置。让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考让他们的"个性"在阅读教学中尽情彰显!     

在阅读教学中培养学生创新能力

传统的语文教学总是封闭在课堂里，由教师包揽一切，老师讲学生听，学生成了贮存知识的容器，课堂上没有生气，只有死水一潭，这是应试教育的弊端。随着应试教育向素质教育转轨．课堂教学的气氛活跃了。学生自主学习，教者引发讨论，学生大胆质疑，智力得到开发，能力有了提高。这些变化，当然要靠老师与学生共同去努力。     

如何在阅读教学中张扬学生个性

在阅读教学中．学生是阅读的主体．在阅读文本的过程中会积极主动地参与作品的再创造。同时学生在阅读过程中也会见仁见智．因此课堂才有了思想的碰撞,才有了生机。而在教学过程中教师应发扬教学民主,鼓励学生自由发表意见,用赞赏的目光看待学生的个性化阅读。