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新课程实施中,作业是改革的重要组成部分,目前许多教师比较重视课堂教学的改革与创新,却对如何利用数学作业培养学生的学习能力,激发学生的学习兴趣,关注不够。课内学生满脸通红、小嘴常开、兴趣高涨,气氛热烈。然而在“热闹”之余,学生面临的是大量重复的内容枯燥乏味的作业,对此学生产生了厌烦情绪,认为作业是无可奈何的负担。如何优化作业设计,消除学生对作业的厌恶感与恐惧感,实现从原先的一种“负担”向一种自身需求转变,让学生轻松学习数学,对此我做了尝试,体会如下: 相似文献
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李林芳 《中学政史地(高二)》2007,(1)
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要想学好一门学科,必须先要对它产生兴趣。而产生兴趣的关键,就是明确这门学科所能起到的巨大作用。历史确实是一门很有趣的学科。那一个个小故事、一位位伟人的丰功伟绩,都能让我们陶醉。“以史为镜,可以知兴替”,历史具有巨大的借鉴作用, 相似文献
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胡琼为 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):43-43
小学低年级学生活泼好动,良好的学习习惯还未形成,学习完全凭兴趣。如果我们的课堂教学是填鸭式硬灌,由学生进行死记硬背的枯燥无味的“苦学”,就会导致学生“厌学”、“怕学”和“拒学”。因此,我们就必须巧设课堂教学,使低年级的课堂教学变得生动有趣,让学生乐学。 相似文献
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刘明 《中学物理教学参考》2004,33(4):6-7
学生感到物理难学的原因是多方面的,其中学生对许多物理现象、物理情景、物理模型等缺乏认识和体验是造成学习物理困难的主要原因之一.回想七八十年代的学生,他们的学习负担较轻,有充分的时间去进行自己的活动,做玩具、做模型、钓鱼、参观机械设备、做游戏甚至上房、爬树等,在嬉戏玩耍中他们了解了许多物理过程和物理现象,获取了宝贵的感性体验,使得他们在以后的物理学习中受益匪浅.今天的学生由于各种学习负担太重,他们正在失去这些乐趣,失去这些体验.著名物理学家韦斯科夫说:“科学不是死记硬背的知识、公式、名词,科学是好奇,是不断发现… 相似文献
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韦珂 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
当前,小学语文教学过程中对于作业的认识存在一些偏差,如曲解作业的作用,作业的形式过于死板,作业量过大、过杂等问题,本文基于这些问题进行了较为细致的探索与思考,并给出了较为可行的改进措施。 相似文献
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倪丽霞 《成都教育学院学报》2004,18(7):45-45
进入20世纪90年代,特别是近几年,国家大力提倡教学改革,反对"满堂灌",让学生成为教学中的主体,充分发挥学生的学习主动性.评价一节课好坏的标准,不是教师讲多少,而是学生参与情况怎样,教学不再是单方活动,而是师生互动. 相似文献