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目的:探讨思维导图结合线上解剖软件在“人体解剖学”中的应用效果。方法:通过在大一本科护理专业的学生中实施思维导图结合线上解剖软件的教学模式,与同年级采用传统教学模式的学生进行对比研究。结果:试验组的考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图结合线上解剖软件的教学模式有利于培养学生自主学习能力,提高教学质量。 相似文献
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在网络学习中,思维导图用来形象展示知识点间的关系,帮助学习者快速、清晰梳理知识脉络。为适应知识内容的更新,提高学习效率,提出了动态构建思维导图的思想。借助于邻接表存储结构知识库,采用有向无环知识图查找算法和基于隶属关系的知识树遍历算法绘制思维导图。实践证明,使用该方法能够有效提高网络学习效率。 相似文献
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JAVA项目教学要求学生综合应用网页设计与制作、软件测试技术、软件建模技术、J2EE构建企业级应用开发等专业课程知识,学生先修课程基础不同、知识结构不系统、综合应用能力差、学习吃力,而思维导图可以在一定程度上有效的帮助学生克服学习问题,头脑风暴思维导图可锻炼学生的逻辑思维能力,知识框架思维导图可培养学生学习的全局意识,明确方向,学生绘制思维导图可让其自主建构知识体系。 相似文献
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思维导图在劳技学习中的应用,就是尝试让思维导图连接劳技教学和信息技术的纽带,培养学生的创新意识,并利用头脑风暴的形式进行思维训练。对于学生发散思维的训练,思维导图是适用的方式;对于整理学生的思维,把思维进行条理化,思维导图是最佳方式。思维导图体现了课程的文化理念、思维导图转变了教师的教学理念、思维导图拓展了学生的学习空间、思维导图转变了学生的学习方式。 相似文献
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从实现可视化的学科知识关联网络、动态模拟用户行为、挖掘馆员隐性知识及强大的搜索能力四方面,分析将思维导图方法应用于高校图书馆学科知识服务的诸多优势;构建绘制学科思维导图的基本模型;选取PersonalBrain软件,以绘制学科思维导图元模型为例,详细阐述高校图书馆学科知识服务可视化的实现过程。 相似文献
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本文通过对工程测量实训教学理念的解剖,就教师在实训教学中存在的问题进行了初步的探讨。针对这些问题提出把“思维导图”应用到实训教学中,进一步明确了思维导图在实际教学工作中的意义和方法,分析了在实践过程中可能遇到的一些问题及解决方法。 相似文献
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综合运用概念图和思维导图的基本原理,利用Word绘图工具制作"概念——思维框图",应用于图书馆学研究中的论文架构表达和辅助各类基金项目申报中的研究框架、研究思路表述。归纳总结6种"概念——思维框图"表现形式和绘制要点,以实例说明其适用范围。用Word绘图工具制作的"概念——思维框图",既包含了概念图的"网状"知识关系关联性表达,又具有思维导图"树状"发散性思维的自然表达。在绘制方面,相比各类思维导图软件,具有简便易操作、简洁易表达,单色易印刷,图式不受限等特点。 相似文献
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<正>以小学教育专业师范本科生为教学对象,通过把思维导图软件XMind引进小学教育专业基础课的课堂教学,来探究关于小学教育专业师范生包括知识、能力与观念三个方面核心素养的发展路径。列举“儿童生理学”的教学片段进行探究说明,并分析应用思维导图软件在小学教育专业师范生教育教学中应注意的事项及反思。“中国学生发展核心素养”的提出,不仅给幼儿园、小学、初中以及高中的学生发展指明了方向,同时也为高校对小学教育专业师范生的培养提供了更加明确的指向性[1]。小学教育专业师范生是大学生,同时也是未来的小学教师,具有当下的“生”和未来的“师”双重属性,其既得符合核心素养的培养要求,又必须获得未来培育小学生拥有核心素养的能力。 相似文献
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思维导图是一种有效成熟的研究方法。在企业管理领域,教学领域,个人生活领域等有成功的应用。叠合楼板裂缝问题的思维导图绘制研究是在思维导图有效性,成熟性论证的基础上,揭示此研究的可行性。通过绘图过程的介绍及时发现叠合楼板裂缝问题产生的原因。根据叠合楼板裂缝问题的思维导图绘制过程,进行归纳总结,得出一般结论。即:思维导图的绘制者需要有一定的专业背景;思维导图的绘制者需要保持注意力的集中;思维导图的绘制者不可拘泥于学科的教条和形式的教条;思维导图具有无限延伸性,具有自我思维的性能。 相似文献
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思维导图作为一种新兴的思维工具和学习方法.已在教育教学中产生了积极影响。本文在分析思维导图的基础上,结合当前自动控制原理课堂教学存在的问题,初步探讨了思维导图在自动控制原理课堂教学中的应用。 相似文献