谈初中新诗教学

正长期以来,中学语文诗歌教学一向偏重古诗词,新诗的教学一直处于被边缘化的状态,很多教师对新诗不够重视,采取一种消极处理的态度,这些情况直接导致学生在新诗阅读和鉴赏能力上的不足。要搞好新诗教学,提高学生阅读和鉴赏能力,笔者认为要注意以下几点:一、引导学生把握新诗的特点新诗是在"五四"新文学运动中创造和发展起来的一种反映新生活、新思想的新型诗歌。它在语言上     

阅读接受与新诗经典化

经典化是一个动词,新诗经典化意指新诗诞生至今延续不断的新诗阅读接受活动,一种业已发生的将一些新诗化为经典的传播接受过程,它由近一个世纪里的读者在不同的历史语境里完成。新诗读者包括不同年代的大众读者和专业批评者、研究者,而阅读接受语境变动不居,致使新诗经典化活动异样丰富,它将一些诗人、诗作遴选出来,剪除枝蔓,突出、放大其主要特征,使其成为所谓的"经典"。新诗经典化是一个意义生产过程,为20世纪中国阐释、凝练出多重现代精神和诗学新传统。然而,新诗经典化是一个尚未完成的过程,那些既已遴选出来的新诗"经典"尚需一个更为漫长的阅读接受过程的筛选与确认。     

巧编新诗,开辟有效阅读的新途径

充分挖掘新诗中的教学资源,从学新诗中感悟编新诗,体现主体性,体现学用结合,开辟有效阅读的新途径.     

巧编新诗，开辟有效阅读的新途径

充分挖掘新诗中的教学资源,从学新诗中感悟编新诗,体现主体性,体现学用结合,开辟有效阅读的新途径。     

别具一格读新诗

新《语文课程标准》强调，学生对语文材料的反应往往是多元的，要尊重学生在学习过程中的独特体验。新诗因其含蓄内敛，更能引发读者丰富多样的阅读联想和感受；而对于崇尚自由和个性的当代中学生来说，既然是表现自己独特的阅读体验。当然得“我的地盘我作主”，他们用以表现自己对新诗的阅读感受的形式不更应该多元化吗。     

探寻“三美” 体验魅力——以《再别康桥》为例谈新诗的鉴赏

新诗是五四运动后兴起的。与古典诗词不同,新诗在韵律方面更贴近口语,具有散文化的语言特点,往往呈现出优美的画面或跳跃的音乐美感。在初中语文教材中不乏新诗篇章,作为广受学生喜爱的文学体裁,怎样引导学生阅读鉴赏,使学生沉浸于新诗的意境中,体味诗的浪漫情愫、体会诗人炽热的情感和诗中优美的画面,是新诗教学的关键。     

从教材出发学写新诗

高中语文统编教材将“学写新诗”作为第一单元的学习任务,阅读新诗有利于提升学生的文学素养;尝试创作新诗,有利于养成精雕细琢的写作习惯,并激活美好的情感体验。初识新诗,需立足教材,把握诗歌的意象、想象、情感;了解新诗的轮廓,可以通过品读佳作,揣摩“共鸣”、“修辞”、“意境”等内涵;在此基础上,可以明确新诗创作的方法,尝试创作新诗。     

当代大学生拒绝新诗原因一瞥——以郭沫若诗歌为例

大学校园是诗歌成长的重要沃土，大学生也是诗歌在未来得以延续的传承之一。而如今，现代新诗在大学校园里却陷入了一种尴尬的境地：除了在学史上讲述的诗人诗作以外，很少有人主动去阅读新诗，即便是学史上重要讲述的，大家也是被动地去接受。2003年12月，安徽技术师范学院的陈传万曾在某高校做了一份关于新诗的调查，当问及是否喜欢新诗时，     

内庄外谐 雅谷共赏——读《书魂入我梦》

今天,生活节奏日益加快,社会矛盾错综复杂,读者的阅读方式和艺术趣味越发多样化……如何使新诗创作适应变化了的现实？看来有必要提倡一下幽默感。     

指导学生课外阅读略谈

新课标要求小学生课外要多阅读,保证充足的阅读时间;对阅读产生浓厚的兴趣,形成良好的阅读习惯和阅读能力;学会运用多种阅读方法阅读文学作品,可以丰富精神世界;对学生的阅读效果进行多元综合评价,可以让学生获得成就感。     

如何培养幼儿早期阅读能力

早期阅读是终身学习的基础,是基础教育的灵魂.培养幼儿早期阅读能力应从四个方面入手:选择创意书籍,进行创意阅读;创设阅读空间,营造阅读氛围;组织各类游戏,轻松愉快阅读;运用符号标记,培养阅读兴趣.     

大学生阅读:现状与对策

阅读是大学生成长的基本途径。问卷调查显示:大学生的阅读态度良好,阅读内容丰富,尤其喜欢网络阅读,但专业阅读较少,在阅读的方法上存在着问题。改善大学生阅读的对策主要有:学校精心选择教材;教师加强阅读指导;转变阅读观念,改善阅读方法;回归对经典名著的传统阅读。     

浅谈学生阅读能力的提高

阅读是语文教学的重要任务,阅读能力是学生应具备的基本能力之一,通过阅读,学生能在潜移默化中丰富知识积累、开阔眼界、陶冶情操、完善人格。因此,教师要在平时的教学中激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,引导学生掌握自主阅读的方法,为学生的终身学习打下良好基础。文章在对学生阅读现状的调查基础上,探讨了培养学生阅读能力的几点策略：重视课内朗读,夯实语言基础;拓展课外阅读,提升阅读能力;指导阅读方法,增强阅读效果;培养阅读习惯,激发阅读兴趣;享受阅读乐趣,感受阅读价值。希望能为一线教师提供一定的参考。     

让儿童的阅读像呼吸一样轻松自如

《义务教育语文课程标准》强调,阅读是个性化行为。以激发孩子们阅读兴趣为目标,创设阅读环境;以学生阅读为本展开课堂教学,培养学生的阅读习惯;选择有效的阅读方式,营造阅读氛围。     

让阅读成为一种习惯

目前,中学生阅读现状令人堪忧,要改变这种现状,一是要培养学生阅读的兴趣;二是要引导学生正确对待阅读,建立全新的阅读价值体系;三是要学校、教师和家长三位一体,共同为学生创造阅读条件;四是要重视文本阅读,转变学生阅读方式;五是要掌握科学有效的阅读方法。我们应该让每一位学生都沉迷于书香的世界,让阅读成为一种习惯。     

亲子阅读:了解孩子和促进孩子发展的有效路径

亲子阅读是一种促使父母了解孩子,引导孩子健康成长的有效路径。提高亲子阅读质量,可从以下四个方面入手:以家长自身的阅读培养孩子的阅读兴趣;以孩子的兴趣指导孩子选择阅读内容;在阅读交流中树立孩子的阅读自信;在阅读实践中养成孩子良好的阅读习惯。     

如何引导低年级学生进行数学阅读

数学学习离不开阅读,有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高数学学习效率。引导学生进行数学阅读应吃透数学教材,让学生明确数学阅读的内容;丰富阅读题材,激发数学阅读的兴趣;加强阅读指导,掌握数学阅读的方法;拓展阅读时空,提高数学阅读的能力。     

（一）信息类文本阅读试题分析

<正>2022年新高考Ⅰ卷语文试题现代文阅读Ⅰ信息类文本阅读,阅读材料依然采用双文本组合方式,材料一摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》,材料二摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》,主题上涉及“中华优秀传统文化的当代价值”以及“推动中华文明创造性转化、创新性发展”等相关内容,经适当删改,适合高中毕业水平考生的阅读和理解。重点考查考生筛选并整合文中信息的能力,     

幼儿园阅读区创设现状及存在问题——基于10所公立幼儿园的调查研究

幼儿早期阅读十分重要,而幼儿园阅读区是满足幼儿早期阅读需要的重要场所,它对儿童的阅读能力和语言能力的发展起着重要作用。本研究选取某市10所公立幼儿园,共计90个班级为研究对象,对幼儿园阅读区创设现状进行调查,得出以下结论:幼儿园阅读区物质环境创设良好,但是心理环境创设和阅读氛围营造仍需加强;材料投放方面,图书种类单一、更新周期长;活动开展分散、效率不高;教师指导被动、不够深入,不利于儿童阅读质量的提高。根据研究结论,提出相应教育建议:注重幼儿园阅读区心理环境创设,增加幼儿阅读参与和互动的机会;提供并更新丰富的、多样的阅读材料,满足不同年龄阶段幼儿阅读需求;加强对阅读时段安排的计划性和合理性,培养幼儿良好阅读习惯;加强教师对阅读区活动的指导,提高幼儿阅读质量。     

大学生阅读状况分析及对策建议

调研发现,大学生具有正确的阅读认知和较高的阅读技能,但存在阅读习惯欠佳、阅读量不足等方面的问题。加强大学生的阅读指导,应注重:道理教育和榜样引领相结合,引导不同学生群体形成正确的阅读认知;多途径激发阅读兴趣,针对性拓宽阅读面,多措施提高阅读量;制订并落实阅读计划,保障阅读活动经常化开展,养成良好的阅读习惯;掌握并灵活运用多种阅读技能,加深对不同文本的把握和理解。