李镇西先生的人文情怀

李镇西先生教育思想的一个关键词是:人文情怀。从去年开始,我一直关注李老师的博客,关注《中国教师报》上的"镇西随笔",我感觉到李镇西老师是深具"人文情怀"的一个人。无论是对朋友,对同事,还是对学生,他总是以一颗真诚的心、尊重的心、赞赏的心去对待。我想,凡与李老师交往过的人,一定会有这方面的同感(只可惜我还没有与李老师见过面)。有这样一份"人文情怀",人心所向,就在情理之中。"遇到"李镇西先生,是一名教     

评语的人文性

作文讲评时应遵循"两找":好的作文找不足,差的作文找进步.评语一定要有针对性、人文性,不能是单纯的评价好与坏,评语中切忌空话、套话,最好每个学生的评语都不同.在我班的第一次作文中,一个同学将"漂亮"写成了"飘亮",我在他的评语中写道:"我是飘扬的飘,我很生气,为什么非要我和"亮"做朋友?"当看了另外一位学生的作文后,我写道:"我看到了你的模样,也找到了你的爱好,还找到了你的进步,但却找不到一个标点,能帮我找一找吗?"     

为什么需要人文素养

正我今天想讲的是年轻人要有什么样的人文素养。我来的原因很明白,今天你们大概20岁,你们将来很可能影响社会。25年之后,当你们之中的诸君变成社会的领导人时,我已72岁,我还要被你们领导,受你们影响。所以"先下手为强",今天先来影响你们。人文是什么呢?我们可以暂时接受一个非常粗略的分法,就是"文""史""哲",三个大方向。     

人文教育初探

在教育界,"人文教育"一词用得十分普遍.然而,究竟什么是"人文教育",却是一个仁者见仁、智者见智的问题.一般来说,人们谈到的人文教育,并没有一种统一的定论,常常表达着多种含义.此刻,我仅站在一个普通教师的角度谈谈自己在新课程改革中,对如何以人文教育为本,全面提升学生素质作个探讨.在我看来人文教育绝不仅仅是文、史、哲的学科教育,其核心应是使人成为"人"的教育.     

人文价值理念在数学课堂中的渗透与反思

2012年5月,青海师范大学人文价值项目课题研究小组来我校开展"人文价值在小学课堂教学中的渗透"的课题研究,笔者有幸参与了此项课题的研究。将人文价值理念渗透到数学课堂中这一全新的视角深深地吸引着我。根据我校数学课题组制定的主题"在数学课堂中渗透公正、公平价值的课题研究",我将人教版小学数学第十一册"分数应用题"一节的教学作为我的第一次课例研究内容。本节课涉     

立足工具性 弘扬人文牲——例谈阅读教学中工具性和人文性的统一

《语文新课程标准》中明确指出"工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"然而,怎样才能找到"扎实的语言文字训练和有效的人文教育"的最佳结合点,从而立足"工具性",弘扬"人文性"呢?我想,落实这一理念必须要在实践和训练的过程中体现和把握,正如崔峦老     

职校文言文人文教育策略

文言文蕴含的人文基因,不会自动植入学生心田,融入学生血液。我们必须改革文言文教学方式方法,不能陷入令人生厌的枯燥串讲"泥潭",也不能误入让人抗拒的硬邦邦说教"歧途",而要关注学生心理,讲究一定的策略。一、注重整体把握职校文言文教学长期存在一种误区,把文言文等同文言,追求"字字落实",死抠字句,见"言"不见"文",学生学得索然无味,完全感受不到文言文的魅力。职校学生升学压力     

论高职高专院校中的人文素质教育

高职高专院校为了有效地实施人文素质教育,在教育观念上要处理好"三个关系",在教学管理制度建设中要搭建好"一个平台",在教育教学实施过程中要做到"六个结合"。     

情,还阅读教学以人文光彩!

在3年的语文教学实践中,我发现语文的工具性和人文性被生生地割裂开来,片面强调语文的工具性,爱好从中心思想、段落大意、写作特点到课后练习,字、词、句、篇、的"解剖式"教育,使文科教学"理科化"。要体现语文教学的人文性与工具性统一的特点,必须从阅读教学中入手。一、"刀"下留"情",还原文本。新学期发下新书后,学生们都兴高采烈地阅读着语文书。一周的语文课上下来,我却发现学生们无精打采,完全失去了当天那种旺盛的求知欲,第一课     

创建世界一流大学的人文内涵

我为今天的讲座拟的题目是"面向21世纪创建世界一流大学的人文内涵",谈谈我自己的一些看法.有不妥当的地方欢迎大家批评指正.我一共讲四个问题.     

作文教学中学生人文素养培养策略

新版《中学语文教学大纲》要求全面提高学生的人文素养,充分体现了语文教育是人的教育的新理念。语文教师应当改变过去只重分数重技能的教育观,积极探寻中学生人文素养培养的途径与方法。作文教学是语文教学中进行人文素养培养的重要领域。叶圣陶先生在《作文与做人》一文中也强调指出:"作好文,首先要做好人。"综观江苏省近几年高考作文:2002年"心灵的选择",2003年"感情亲疏和对事物的认知",2006年"人与路",2009年"品味时尚",一直到2010年"绿色生活",2011年"拒绝平庸",2012年"忧与爱"等,越来越彰显对学生人     

激发写作兴趣 加强人文培养

<正>《普通高中语文课程标准(实验)》特别注重以人为本的教育理念。它强调"全面提高学生的语文素养","促进学生均衡而有个性的发展",最终达到学生学会学习,形成健全的人格为目的,这都是人文素养的集中体现。语文作为一门母语教学学科,在培养学生人文素养方面有着天然的优势,尤其是作文教学,作文要求"我手写我心",是人文素养形成的良好载体,作文教学就是人文素养培养的主阵地。那么怎样激发学生的写作兴趣来     

让文言文教学闪耀人文光芒

一、在文言文教学中奠基精神的家园中国古代诗文是中华民族"最重要的文化载体",它汇集着中华民族传统的精神文化,弘扬着中华民族传统的意志品质。如《鱼我所欲也》阐释了舍生取义的牺牲精神,《廉颇蔺相如列传》讴歌了以国家为先的爱国精神,     

教育的人文价值与生命意义

2011年是中国教育"奇闻异事"特别多的一年。从湖北武汉的"五道杠少年",到陕西西安的"绿领巾事件",从"当你40岁时,没有4000万身家不     

感悟人文

"人文"是什么?即便读过书的人,恐怕也未必说得清楚。据说,在绍兴文理学院,作家梁晓声竟用了3个星期6堂课的时间讲这两个字。为了说明"人文",梁晓声讲了一个故事:一次在法国,跟两个老作家一同坐着外交部的车去郊区。那天,刮着风,不     

携手促进孔子学院事业发展 共同谱写中外人文交流的新篇章

正尊敬的各位来宾,女士们,先生们,朋友们:大家上午好!今天,来自全球孔子学院的中外代表欢聚一堂,隆重庆祝第八届孔子学院大会开幕,我和大家一样感到由衷的高兴。今天又恰逢中国农历"大雪"节气,谚语说"瑞雪兆丰年",这预示着孔子学院事业会越来越兴旺发达,中外人文交流将收获更加丰硕的成果。这里,我首先代表中国政府和孔子学院总部,向来自世界各地的朋友们表示热烈的欢迎和诚挚的问候!一周前,我刚从美国和埃塞俄比亚出访归来。在美国,我与克里国务卿共同主持了     

论先秦儒家人文疗愈的双回向系统

在人与人(是"予"不是"取")、人与自己(是"和"不是"同")的关系上,先秦儒家可以提供实际助人且自助的人文疗愈双回向系统。在助人的人文疗愈面向上,我与你的关系以"知﹝智﹞"为"予"的判准。面对个案,谘商师有言(言之有物,目的为知人,想了解个案的想法)与不言(有意识的沉默,目的为知言,想聆听个案的诉说)两种选择,谘商最终效果是谘商师既知人(个案的想法)也知言(个案的诉说)。在自助的人文疗愈面向上,我与己的关系以"诚"作为观照"和"的管道。谘商师可以有诚己(自省、自觉明)与诚人(慷慨付出、感化人群)两种努力面向,谘商关系最终发挥的关怀力量:成己成人,忠恕之道。由此,人文疗愈工作者透过言语"知人"且使人"知己",如能内养"诚",外修"知﹝智﹞",则可避免失人失言。     

一道人文性十足的高考题目

今年,江苏卷的高考作文是命题作文:怀想天空。单看题目,我们可以发现江苏卷一改去年高考作文题的平实作风,充满了诗意和灵性,给考生发挥的空间大,可写的东西多。首先看题目,包含两个部分,一是"怀想",一是"天空"。"怀想"的意思是怀念、想象、畅想、遐想.主体必须是"我"。通过怀想我们可以推知,写作的思维方式主要是回忆,写作的内容重在再现。文章所写的人、事、景、物、情、理,     

让人文素养融入教师品质

"人文",在这里当为"人文科学";"素养",由人的"能力要素"和"精神要素"组合而成。"人文素养",即"人文科学的研究能力、知识水平,和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神     

下棋

我喜欢下象棋,却又是个"常败将军"。每次和爸爸交手,都以我的失败告终。为了能战胜爸爸,我每周一都要缠着他下一局。我和老爸摆好阵势"杀"了起来。姜还是老的辣,爸爸架起"当头炮",暗伏"连环马",分配棋子把住各个关口,然后出动"车"在我的阵地上"横冲直撞",顷刻间就"吃"掉了我一"马"一"炮",五个"卒"也只剩一个了。我极为着急,却又无可奈何。