教师在流动儿童社会支持系统中的作用——一项流动儿童生命历程的研究

半个世纪以来,中国社会发生了重大的社会变迁。流动儿童的大规模出现是和我国社会转型时期的人口大规模迁移这一历史事件紧密联系的,由此造成的农村儿童所体验到的由“留守”到“流动”甚至“流浪”的经历,将会重新建构他们的生命历程。因此,在流动儿童的研究中,运用生命历程理论这种把历史学、社会学和心理学的观点与有关个人经历、行为和环境的详尽纵向研究数据相结合的研究范式,才有可能达成我们对流动儿童生命历程的真正理解。     

学校性质与流动儿童性别气质

本文从微观过程观察城市中公办和民办学校里流动儿童对性别角色的学习,发现公办和民办小学两种场景下儿童习得性别角色观念和性别角色气质不同;当流动儿童从民办学校场景转换到公办学校时,流动儿童所习得的前一种气质出现了不适应,并被认为是"心理疾病"的学生.     

我国流动儿童成长教育问题研究

我国目前的经济动力仍主要集中于劳动密集型产业,所以经济的迅速发展催生出大规模的务工人口流动,并直接产生了一大批流动儿童.从我国留守成长教育的现状出发,深刻分析造成当前困境的原因,并有针对性的提出解决对策成为流动儿童成长教育工作的重中之重.     

流动儿童的教育财政问题探析

流动儿童进入流入地,入学需求开始大于公立学校所能提供的受教育机会,这种过度教育需求使得流动儿童的教育在我国成为一个特殊问题.新的教育供求关系的出现,在很大程度上是与我国的教育财政资源配置方式密切相关的.为解决流动儿童的教育财政问题,需采取流动儿童的教育财政实现由"供给型财政"向"需求型财政"的转变;实行以流动儿童基础教育为导向的财政转移支付;有条件地给予民办学校以财政支持;成立专门的流动儿童教育管理机构等措施,力求在最大限度上实现流动儿童教育财政的充分、公平和效率.     

流动儿童与留守儿童心理状况研究

随着我国社会转型和城市化进程的快速发展,国内人口出现了由农村向城市大规模转移的现象,农村青壮年大规模外出务工,农村儿童赖以生存的家庭结构发生巨大变化,适龄流动儿童构     

流动儿童更需要关爱——流动儿童体育课堂融入的研究

"流动儿童"渐渐引起人们的关注,随着这些儿童的增多,生活环境问题、心理问题、精神问题、教育问题等因素不得不引起教育工作者的深刻思考。在校园环境中,由于体育课的积极作用,让"流动儿童"融入体育课堂,是解决"流动儿童"问题的有效手段,也是公平教育的直接体现。     

流动儿童幼儿园教育新探索

随着我国工业化、城市化的进程日益加快,出现了大规模的人口流动,随同父母进入城市的儿童数量也在持续增长。流动儿童成为社会的一个特殊群体,他们的到来对当地的幼儿教育带来了一系列的影响：文化形态差异对集体教育带来的影响,生活习惯差异对班级常规带来的影响,     

流动儿童教育困境的反思与对策

随着工业化、城市化的快速推进,农村剩余劳动力大规模向城市流动,并在近年来逐渐形成家庭化流动趋势,"城市流动儿童"现象也因此成为广受关注的问题.     

流动儿童义务教育财政政策反思与机制设计

以流入地政府投入为主,对公办中小学校进行补贴的流动儿童义务教育财政政策,是中央与地方教育事权划分的结果。由于缺少对各利益主体的激励,政策在实施中遭受到流入地政府、流入地公办中小学校,甚至流动儿童家长的抵制和漠视,导致流动儿童义务教育财政保障目标难以实现。依据机制设计理论中激励相容原理和我国财税体制的现实特点,流动儿童义务教育财政政策应该采取"经费由中央与流入地政府共担、财政直补流动儿童"的机制,切实调动各利益主体的积极性,确保每一个流动儿童都能享有由公共财政保障的免费义务教育。     

第二届流动儿童学前教育发展论坛综述

2013年5月12～13日,由北京师范大学教育学部与北京师范大学流动儿童教育问题研究中心共同举办的"第二届流动儿童学前教育发展论坛"在北京师范大学英东学术会堂举行.本次论坛以"守护童年幸福,行动带来改变"为主题,聚焦流动儿童的学前教育问题,近400位参会代表就以下问题进行了深入探讨.     

关于流动儿童和留守儿童的若干重要问题

流动儿童和留守儿童同属于受人口流动影响的儿童,目前,这两个群体都受到了前所未有的关注;与此同时,在研究和工作过程中又存在很多需要重点关注的问题或注意的事项。流动儿童和留守儿童规模大,增速快,且仍有较大幅度进一步增长的可能,由此带来公共服务需求的增长。我们在研究流动儿童和留守儿童时,要突出重点人群,如:大龄流动儿童、留守女童、学龄前留守儿童、独自留守儿童、跨省流动儿童等;也要突出重点地区,如:主要接受流动儿童的城市、留守儿童的主要分布地区等。同时,要注意流动儿童和留守儿童的内部差异,区别对待,避免把他们"标签化"。未来的研究工作中,要统一确定流动儿童和留守儿童的概念及其内涵,整合研究力量,规范研究方法。     

城市“流动儿童”教育的问题及对策

城市流动儿童是20世纪90年代以来．我国农村剩余劳动力在城乡之间、区域之间的大规模流动中出现的一个特殊现象．城市流动儿童的教育问题已成为中国社会经济生活中引人注目的现象。     

家在何处:流动儿童的家庭融入及其影响因素

受"梯次化"流动特征和家庭教养方式的局限,流动儿童往往对家庭产生疏离感.利用全国四市流动儿童的实地调查数据,分析流动儿童的家庭融入状况及其影响因素,研究发现:整体来看,流动儿童家庭融入状况一般,约一半的流动儿童家庭融入状况良好,超过一成的流动儿童难以融入家庭;分维度看,流动儿童的家庭认同感偏低,家庭依恋感偏高,家庭归属...     

流动儿童学校适应性现状研究

本研究采用问卷调查法,旨在了解流动儿童的学校适应现状.结果表明:与本地儿童相比,流动儿童在学校适应性方面存在更大的问题;公办学校流动儿童的适应性优于打工子弟学校流动儿童的适应性;在人际适应即同伴交往方面,流动儿童存在显著的性别差异,女生优于男生;流动儿童的学校适应与同伴交往存在非常显著的相关,同伴交往是影响学校适应性的重要因素.     

流动儿童"升学难"的成因及对策

当前,义务教育阶段流动儿童"上学难"的问题得到了较好的解决,但"升学难"的问题却逐渐显现出来.本文揭示流动儿童"升学难"的各种表现,分析这一问题形成的原因,并提出解决问题的相应对策.     

流动儿童的文化自尊研究

本文以流入杭州的298名流动儿童为研究对象,通过建构流动儿童文化自尊问卷,对流动儿童的文化自尊结构进行了初步探讨.分析结果表明,流动儿童的文化自尊结构由自我形象感、地域感、群体感、亲子关系、学习特征构成;来源地、流入年限对流动儿童文化自尊的整体发展有显著影响;来源地、流入年限以及年龄在流动儿童文化自尊的具体维度上存在显著差异.     

我国流动儿童义务教育问题研究

流动儿童是在当前户籍制度下人口流动的必然结果,他们在流入地受教育面临着诸多问题:在公立学校受到歧视,在民办子弟学校只能接受低质量的教育.流动儿童的高质量教育,对社会稳定和发展有着十分积极的现实意义.解决流动儿童面临的问题需要改革当前户籍制度,完善教育制度加强对流动儿童教育的倾斜,强化对流动人口和流动儿童的社会教育.     

让爱在留守儿童原生家庭流动起来

父母爱孩子是毋庸置疑的,但对于留守儿童而言,父母光有爱是远远不够的,还要让这份爱穿越空间距离,传递给留守儿童,让爱流动.换言之,留守儿童原生家庭不缺乏爱,但缺乏爱的流动.湖北省监利县弘源学校"蔡辉雄心理名师工作室"长期致力于留守儿童生命状态和心理维护的研究,认为关爱留守儿童是一项系统工程,这项工程的基础是让爱在原生家庭流动起来,不因亲子分离而让爱的涓涓细流中断、干涸.     

关于流动儿童受教育过程公平的思考

在经济发达地区,当"入学难"的问题基本解决后,流动儿童受教育过程公平成了亟待解决的焦点问题.加强相关法规与制度建设,加强对流动儿童学校的评估和管理,建立适应流动人口子女教育的办学方式和灵活的管理办法,改革教学方法,转变对教师和教育质量的评价观念,是保障流动儿童受教育过程公平的有效方法.     

我国流动儿童法制教育缺失的原因与对策探析

随着市场经济的高速发展,人口流动成为我国社会发展过程中必然出现的一种现象。流动人口举家迁移趋势的增加必然会带来大规模的流动人口子女。由于环境变化、背景差异等许多原因,流动儿童的法制教育状况十分堪忧。本文从影响流动儿童法制教育的主要因素、重要性以及改善策略等方面对流动儿童法制教育进行探析,以期能够对我国流动儿童教育事业做出一点贡献。