以实施素质教育为核心 构建教学质量监控体系

针对传统教学的某些弊端,我们以改革考试方法为突破口,以改革备课方式为杠杆,以制定新的课堂教学质量评价指标体系为纽带,经过近4年的探索研究,初步形成了一套较为完善的教学质量监控体系。一、改革考试方法,让教学质量检测为学生的终身发展服务     

以实施素质教育为核心构建教学质量监控体系

针对传统教学的某些弊端，我们以改革考试方法为突破口，以改革备课方式为杠杆，以制定新的课堂教学质量评价指标体系为纽带，经过近4年的探索研究，初步形成了一套较为完善的教学质量监控体系。     

以审美为核心构建高职院校人文素质教育体系

文章提出了以审美为核心构建高职院校人文素质教育体系的构想,并对实施这一构想的方法、途径、要求作了具体阐述.     

以职业能力为核心构建高职学生素质教育体系

高职院校学生教育管理工作中尤其应将以职业能为核心的综合能力素质教育放在首位,形成一个融入到办学理念、课堂教学、实践教学、学生管理、思想政治工作的素质教育体系.     

构建以素质教育为核心的小学生全面质量评价体系

关注“人的发展”，是素质教育的灵魂、核心和目标。素质教育要充分弘扬人的主体性，关注人的个性发展，其核心问题是培养什么样的人和怎样培养人。具体到小学教育，我们认为要打好三个基础：一是做人的基础，二是终身学习的基础，三是身心健康的基础。所以，从1997年开始，我们着手研究如何构建以素质教育为核心的小学生全面质量评价体系。     

以七彩课程为核心构建爱的教育体系

爱是教育的灵魂.没有爱就没有教育.教师用爱教育学生才能够引导学生做一个真正的人.教育是太阳底下最光辉的事业,而阳光中的赤橙黄绿青蓝紫七种颜色都是生命成长的颜色.因此,自2016年开始,厦门市集美第二小学开始设想并初步探索构建的校本课程,将七种颜色作为生命成长的颜色赋予校本课程不同的内涵.我们探索构建以七彩课程为...     

构建以课程为核心的开放大学教学体系

以专业为核心的教学体系并非高等院校培养人才的唯一模式或万全之策,呼之欲出的则是以课程为核心的教学体系,与其相辅相成,相得益彰。我国开放大学正在进行战略转型,在宏观高等教育结构改革的基础上,与之配套进行的微观高等教育结构调整的结果之一,应是在继续完善以专业为核心的教学体系的同时,构建以课程为核心的教学体系,实行高度选课制和完全学分制相统一的课程组合制,按一定专业要求由学校和学习者以课程为单位共同组织个性化教学。开放大学适应和满足成人学习者自主多样的学习需求,有赖于拓展以课程为核心的教学体系的生存空间,以课程研制为发展的基础,以开发新的课程领域为持续发展的支撑,以灵活的课程设置确立自己明晰的功能定位和办学特色,其实施从开放大学分校专科试点开始。为此,本文在"三个路向"思考的基础上,以上海开放大学及分校为对象提出相关配套建议供决策者参考。     

建立以提高素质为核心的中小学课程新体系

一 上海中小学课程改革的背景与期望目标 (-)课程改革是基础教育改革的核心内容。这是社会经济、政治、文化发展及人的自身发展对基础教育提出的要求。这种改革,有时是渐进的、局部的、规模较小的,有时是全面的、规模较大、跨度较大的。上海市从1988年5月开始的并将持续三至五年的课程和教材改革,就是一次较全面的,规模较大的改革。这次改革,要编出新的课程方案、新的课程标准、整套新教材及配套的教学参考资料、练习册和辅助教学的软件、硬件。     

建立以提高素质为核心的中小学课程新体系

一、上海中小学课程教材改革的背景与期望目标(一)课程改革是基础教育改革的核心内容。这是社会经济、政治、文化发展及人的自身发展对基础教育提出的要求。这种改革,有时是渐进的、局部的、规模较小的,有时是全面的、规模较大、     

建立以提高素质为核心的中小学课程新体系

<正> 课程是学校一切教育教学活动的依据和培养人的蓝图。课程改革是基础教育改革的核心内容。这是社会经济、政治、文化发展及人的自身发展对基础教育提出的要求。这种改革,有时是渐进的、局部的、规模较小的,有时是全面的、规模较大、跨度较大的。上海市从1988年5月开始的并将持续三至五年的课程教材改革,就是一次较全面的、规模较大的改革。这次改革,要编出新的课程方案、新的课程标准、整套新教材及配套的教学     

以素质教育为目标构建小学教师继续教育课程与教材体系

一、基本原则（一）时代性与多元化相统一课程要有时代性。小学教师继续教育的课程设置,要有超前意识。２１世纪是个“知识竞争”、“人才竞争”的时代。小学教师继续教育的课程设置,要吸收当代新知识、新思想、新技能;加大科技教育含量,推广应用现代教育技术;删减旧...     

以创新能力为核心构建光学课程的立体化教学体系

介绍了光学课程立体化教学体系的建立,包括教材体系的立体化建设、教学方法的改革和实践教学的强化．     

素质教育课程评价体系的构建

课程改革是实施素质教育的关键，而课程评价在整个课程改革中又具有突出的作用，构建素质教育课程评价体系是课程改革顺利进行的保证。构建素质教育课程评价体系应关注以下几个问题：(1)课程评价的历史发展；(2)现行评价体系中存在的问题；(3)素质教育课程评价体系的特征及其构建的原则与方法；(4)在综合评价基础上，关注个体的进步。     

构建高职学生综合素质教育课程新体系的思考

综合素质教育是以培养学生优良综合素质教育为使命的教育类型,高职学生虽然以技能教育为主,但并不意味可以放松综合素质的教育。文章试图结合高职学生的特点,从构建高职学生综合素质教育课程的新体系内容,以及实施的对策和建议,明确高职院校综合素质教育的思路和措施。     

构建中学素质教育新体系

一、优化结构,构建人才成长的“立交桥”（一）以学科安排的综合性,促进课程结构的合理化。学校课程结构的安排,必须考虑学生的需要、社会发展的需要和科学技术发展的需要。在课程结构安排上,我们以“开足学科课,丰富活动课,常设微型课”为指导思想,对一些学科进行...     

构建素质教育的课堂教学新体系

构建素质教育的课堂教学新体系汪霞教学是一项极其复杂的人类活动,教学的发展总是在传统的变革的互动中进行的,其中观念的转变为第一要义。反思应试教育的弊端,不难发现在教学领域应试教育的弊端表现得最为充分。虽然应试教育并非由教学活动孕育而生,但应试教育的存在...     

以职场关键能力培养为导向的大学生素质教育体系构建北大核心

职场关键能力是大学生成功就业和顺利转型为职场人的必要条件。本文通过分析大学生职场关键能力不足的表现和影响,指出回归"以人为本"的素质教育在职场关键能力培养中的重要性。提出了以"完满教育"为核心的适应职场需求的素质教育体系构建,从顶层设计、理念革新、师资队伍、教学改革、制度建设等方面形成与社会的接轨、与生活的关联,给学生更多的自由空间和独立担当的全新素质教育培养模式,常态化和全面化地提升学生的职场关键能力。     

以学生发展为核心构建班本课程

<正>当下,无论我们喜欢或者不喜欢,班本课程都似雨后春笋般争先恐后地出现了。说争先恐后,自然不算过分,因为事实如此,因为每个有作为的班主任都怕落在别人的后面。当教育给予教师更多的自主权之后,就出现了所谓国家课程、地方课程、校本课程,自然,班本