例谈高中数学新课教学的引入方法

新课引入是新课教学的前奏曲。一堂生动活泼、具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲,"起调"扣人心弦     

例谈高中数学新课教学的引入方法

新课引入是新课教学的前奏曲。一堂生动活泼、具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。其中“起调”，也就是课堂教学中的引入问题，起着关键眭的作用。[第一段]     

高中数学新课引入方法浅谈

优化数学教学中新课引入的方法,可以诱发学生浓厚的兴趣,激活学生思维,激发学生具有强烈的求知欲,形成良好的情感环境,从而最终提高课堂教学的有效性.因此,在数学教学中,我们必须重视新课的引入.下面根据本人多年来的教学实践谈谈新课的引入方法.一、通过提出问题引入新课设置与将要学习的新内容有直接关系的问题,使学生在思考问题的同时发现认知的不足,从而激起学生的学习兴趣,使他们产生非学不可的求知欲望.例如,在上     

谈高中数学创设情景引入新课

高中数学较难,且机械、枯燥,许多学生学数学并不是因为兴趣而学,而是不得已而为之。因此,数学教师要千方百计地激起学生学数学的兴趣,从上课开始就抓住学生的兴奋点。基于此,文章阐述了课堂情景创设的必要性,以及情景创设的几种常用模式和情景创设的一些注意事项。     

浅谈高中数学新课引入的方法

教学是一门艺术,而新课引入是教学的重要的环节．新课引入犹如乐曲的“引子”戏剧的序幕．良好的开端是成功的一半,精心设计的导入,能触动学生心弦;立疑激趣,使学生产生“欲罢不能”的求知欲望,情绪高涨,精神振奋地投入学习．在教学中,我们从实际出发精心安排的新课导入,可以为新课创设教学意境,使学生迅速进入角色,     

高中数学课堂教学引入新课的方法研究

教学是一门艺术,新课引入是教学的重要环节。良好的开端是成功的一半,精彩的新课引入不但会引起学生注意,激发学生学习的动机和兴趣,而且能起到承前启后和建立知识联系的作用。     

对高中数学教学新课引入的思考

<正>苏霍姆林斯基曾说:"如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的状态,而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。"因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键,所以上课伊始就运用启发性教学激发学生的思维活动,必能有效引发学生对新知识、新内容的积极探索。数学新课的引入好比小提琴家上弦、歌唱家定调一样,第一个音准了,就为整个演奏或者歌唱奠定了良好的基础。课堂引入艺术讲究的是"第一锤就     

高中数学新课引入初探

新课引入是新课教学的前奏曲,一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带,承上启下的桥梁。一个好的新课引入,更应能启迪学生的想象力,引发学生学习的兴趣,激励学生探索新知,让学生积极思考问题,学到更多的知识。本文,就我在教学的实践中,对高中数学教学的新课引入方法作了一些探索。     

高中数学新课引入的原则

如何做好新课的引入,使学生顺利进入角色,积极投入学习,更好地完成教学目标便是每个教师所要认真斟酌思考的。新课的引入既要是有效引入并非噱头,又要体现新时代的要求,使学生全面发展,引入原则不可马虎。作者就高中教学数学新课引入的原则谈谈个人的看法。     

浅谈高中数学的新课引入

导入犹如乐曲的引子、戏曲的序幕、跳高运动员起跳前的助跑、演讲的开场白,必不可少。下面用实例谈一谈高中数学新课导入的几种常用方法。     

谈物理新课教学的引入

“好的开头是成功的一半”，引入新课是教学过程中最重要的环节之一，是整节课堂教学的“序曲”，它负有酝酿情绪、带人情境、设疑激趣、渗透主体的重任。恰当地引入新课具有温故知新、承前启后的作用，     

谈数学教学中的新课引入

数学新课的引入是使学生进入学习情境的重要手段,是教学中不可缺少的环节,是数学教学艺术的重要方面。学生的学习活动是一种思维活动,思维贯穿于学习活动的始终。思维总是在一定的问题情境中产生的,     

初中数学新课引入的巧妙方法例谈

数学新课的引入,要根据具体教学内容和学生实际情况而定。主要讲了初中数学新课引入的几种巧妙方法,以增进学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效果。     

物理教学新课引入的方法

一般来说,新课的开始,学生受好奇心驱使,学习劲头较足,教师必须不失时机地抓住这种好奇心,使其转化为真正的求知欲,所以必须重视新课的引入。巧妙地、艺术性地引入新课,可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生一上课就有明确的探索目标和正确的思考方向。新课的引入方法很多,可根据教材和学生实际情况灵活选择。     

创设情境引入新课例谈

思维起源于问题，在有问题的情境中学习，会激起学生对知识的好奇，从而积极主动的思考，下面就数学课如何创设情境引入新课介绍几种简单做法。     

例谈新课程理念下高中数学教学课堂引入方法

众所周知：“良好的开始是成功的一半”。一堂生动风趣、具有艺术感染力的课犹如一支宛转悠扬的乐曲,“起调”扣人心弦,“高潮”激隋澎湃,“尾声”余音绕梁。其中“起调”,也就是课堂教学中的引入问题,起着关键性的作用。教师要驾驭好课堂教学,必须驾驭好课堂教学引入。下面就几种常用方法举例说明：     

例谈化学新课引入法

课堂伊始,有的教师不重视＂引入新课＂这三言两语,而是用＂我们今天讲……＂直接点题,这样做虽直接点题,但却失去一次启发学生兴趣、由旧导新、稳定课堂情绪的良好机会。一堂好课,首先要有好的开端,俗话说：＂万事开头难＂,＂良好的开端是成功的一半＂。它既是学生学习新知识的起点,又是激发学生学习兴趣、吸引注意力的触发点。     

试谈数学教学新课的引入

有的教育心理学家认为学习的最佳动力就是对所学材料的兴趣。如苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“教学效果很大程度取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂,则效果倍增;情绪低落,则效果微小。”学习兴趣是学习行为驱动系统中积极、活跃的心理因素,尤其对小学生的学习起着激发学习积极性的推动作用。因此,小学数学教学大纲指出,要让学生“培养学习兴趣”。小学数学课堂教学新课的引入是一堂课的开始阶段,如何创造激     

谈引入物理新课

一次,我听了一堂初中物理课,内容是《摩擦》。那位老师一上课就说:“记得去年寒假期间,有一天下了大雪,积雪已压成冰,我走到一条小巷的转弯处,不慎滑了一跤——”听到这里,有的学生笑出了声。“你们觉得好笑吗?现在我要大家帮我分析一下,为什么会摔跤的。”同学们三三两两地开始讨论,课堂上顿时活跃起来。当老师要同学发表看法时,就有几只手主动地举了起来。他们说:“因为地上结冰,太滑。”“老师,你年龄大了,腿脚不灵活,所以会滑倒。象我们即使溜冰也不会跌倒。”“老师,你当时穿的什么鞋?大概是旧的,底磨平了,容易打