素质教育需要社会的广泛参与

教育的进步不能没有社会整体的合作。当今社会 ,学校已没有严格意义上的围墙 ,学校教育、家庭教育、社会教育的三位一体的意义越来越大。学校教育的偏颇、家庭教育的失误、社会教育的紊乱 ,使已经启动的素质教育面临进退两难的境地。为此 ,素质教育需要社会广泛参与     

素质教育需要好的社会环境

江泽民同志所作《关于教育问题的谈话》 ,针对当前教育工作存在的问题 ,明确提出了教育发展的方向、目标、任务和要求 ,对于我们在发展社会主义市场经济条件下 ,全面贯彻党的教育方针 ,推动我国教育改革和发展 ,具有极其重要的指导作用。《谈话》精神一发表 ,在社会引起广泛的共鸣。全国上下关心、谈论教育的热情前所未有。江总书记《讲话》中关于教育是一个系统工程的论述 ,让人感触很深。一段时间以来 ,人们议论教育问题往往把视角对准了学校的教育 ,诸如应试教育 ,过重的学生负担 ,教育质量评价不科学 ,考试制度的弊端……把素质教育推行…     

从社会参与视角谈高职素质教育

学生素质与其社会参与之间存在密切的联系,从学生社会参与角度探讨高职素质教育问题,符合高职素质教育的内涵和高职学生的特性,有助于拓展和完善高职素质教育,引导学生切实提升其素质。在指出高职素质教育现实不足的基础上,分析探讨了高职素质教育的内涵和价值取向,梳理社会参与对完善高职素质教育的意义,从社会参与角度提出一些完善高职素质教育的思路与举措。     

素质教育需要良好的社会氛围

推行素质教育阻力重重 ,其原因是多方面的。应试教育观念难于破除 ,很大程度上受社会氛围的制约。素质教育面临的形势确实不容乐观。笔者就推行素质教育所需营造的社会氛围谈一些观感。自古是读书人进考场 ,学而优则仕 ,入仕为官。这是唯一的锦衣玉食之道。新中国成立半个多世纪以来 ,选拔人才主要也是靠考试手段。“文革”之后 ,拨乱反正 ,恢复了高考。分数面前人人平等 ,举国上下一片欢腾。谁家的孩子考上大中专 ,左邻右舍祝贺 ,亲朋好友临门 ,全家荣耀。于是有万千学子过独木桥的奇观。过得去穿皮鞋 ,过不去穿草鞋 ,泾渭分明。因为关系到…     

实施素质教育要营造良好的育人环境

实施素质教育，要营造良好的育人环境。育人环境包括家庭环境、学校环境、社会环境，三者在育人的长链中，紧密相连，缺一不可。     

实施素质教育要把握好三个层面

实施素质教育是一项巨大的系统工程,把素质教育分成三个层面研究：一是宏观层面（社会层面）,二是中观层面（教育部门层面）,三是微观层面（教学层面）,从三个不同的层面探讨了实施素质教育的途径和方法。     

素质教育需要社会的广泛参与

教育的进步不能没有社会整体的合作。当今社会,学校已没有严格意义上的围墙,学校教育、家庭教育、社会教育的三位一体的意义越来越大。学校教育的偏颇、家庭教育的失误、社会教育的紊乱,使已经启动的素质教育面临进退两难的境地。为此,素质教育需要社会广泛参与。     

素质教育的社会基础分析

家庭、社会和学校共同作用构成了素质教育的社会基础,素质教育对三者提出了不同的要求,单纯强调任何一个方面都不可能完整地实施素质教育.     

学习型社会与素质教育

党的十六大报告提出，要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。创建学习型社会，促进人的全面发展，使人力资源优势得到充分发挥，是基于对人类社会进入21世纪，科技进步日新月异，经济信息化、全球化日益发展的现实而提出来的。学习型社会对人的素质将有更高的要求。我们应该积极主动地把握学习型社会的基本特征，积极开展素质教育，迎接学习型社会的到来。学习型社会：终身学习的社会当今世界，科技进步日新月异，知识总量呈爆炸性增长。随着高新技术的不断发展，信息网络技术的不断应用，经济全球化趋势的不断深化…     

开放整合社会教育资源,构建全面素质教育的社会环境研究

本文在对我国开展素质教育的背景、现状、问题的深刻考察与反思的基础上,对全面开展素质教育的途径进行了分析与探讨,提出了开放整合社会教育资源,构建全面素质教育的社会环境的结论。文章界定了教育资源和社会教育资源的概念,对社会教育资源分类、特征、功能进行了探讨和概括,描述了我国社会教育资源整合开放的现状及问题,并分析了问题的成因,提出开放整合社会教育资源,构建全面素质教育的社会环境的对策及理论依据。     

浅谈社会环境因素对推广素质教育的影响

在推广素质教育的进程中,社会环境有着巨大的影响力.主要表现在社会环境的用人机制上,它直接影响着教育的人才标准及育人方式.在教育改革中,尽快建立一套适应素质教育的人才选拔制度,应是当务之急.     

城市居民的社会安全网

城市居民的社会安全网就是在一定社会经济条件下，为解决或避免居民因各种原因导致的经济生活困难，包括国家、社会组织、家庭及其它社会成员为维持个体基本生活所必需消费的商品和服务的最低费用，所提供的社会保障措施与社会支持途径所组成的网络体系，它是架设在贫困边缘上的一道防护网，是立足于城市居民最基本生活需求上的包括家庭、社会、国家政府的种种反贫困的途径与措施，是由家庭保护，社会支持和社会保障三个主要部分构成的一个网络系统。     

社会应为素质教育的实践创设条件

素质教育，本质上是现代教育，是中国特色社会主义现代教育。     

社会转型期推进高校素质教育探微

当前高校的素质教育存在许多认识上的误区，社会转型期诸多思想、观念的碰撞，也导致了高校在推进素质教育的过程中出现了许多难点和问题。本文认为推进高校素质教育，是关系到中华民族走向伟大复兴的一项复杂的系统工程，为此，我们必须通过加强德育工作、人文教育，同时应充分发挥教师的作用，全方位地提升整个大学生群体的综合素质。     

加强社会实践环节 全面推进大学生素质教育

本文介绍了河海大学土木工程学院开展社会实践活动,推进素质教育的经验与体会.     

社会转型期的青年学生素质教育

我国正沿着建设有中国特色的社会主义道路,朝着富强、民主、文明的社会主义现代化国家的目标前进。从确定我国社会主义建设的目标,到这一目标的全面实现,这是我国社会的一个转型期,即由传统型社会转变为现代社会的时期。经过这一社会转型期,社会主义中国将以全面实现现代化的崭新面貌进入世界先进国家和民族之林。鉴于此,我们要善于把     

社会转型期建立社会互助子系统的对策研究

在社会转型及非单位化的社会发展新形势下，社会互助子系统的社会保障功能不断扩张，逐步承担了国家和单位转移的许多社会功能，在社会保障体系建设中发挥着越来越重要的作用。文章对建立社会互助子系统的必要性和构成主体作用发挥情况进行了深入分析，并提出建立多方位、多层次的社会互助子系统的对策建议。     

实施素质教育要分清层次立体推进

实施素质教育应根据义务教育、中等教育和高等教育阶段三个层次的具体情况，围绕家庭、学校与社会三个层面立体推进。     

素质教育要注重发挥环境优势

把素质教育从理念变成现实的连接链是实践,而课题引路是加强实践和应用理论两个方面的纽带。对幼儿的素质教育,不应是教条式的、填鸭式的,而是生活化的、兴趣性的、生成性的。把素质教育渗透在环境之中,使幼儿的身心得到更健康、更全面的发展。