让真情渗透在作文中

在指导学生写作文的过程中,我们发现有些学生对作文敷衍应付,言不由衷,矫柔造做,吹牛撒谎;既不能打动听者,又引不起读者的兴趣.究其原因就是缺乏真情实感.那么怎样引导学生写出情文并茂的文章来呢?     

浅谈中学生作文教学

作文课怎样激发学生的写作热情,怎样使学生兴趣为文,这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为解决这个问题的重点,作文课一定要激发作者的真情,才能让学生写出文、理、情并茂的文章。     

真情在作文中渗透，作文在真情中升华

《新课程标准》要求学生“写作要感情真挚,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”说真话、诉真情,核心是真。真,是善与美的基础,是文章能够说服人,感染人的重要条件。因此,着重指导学生把真话说出来,用真情打动读者。     

让笔尖吐露真情——谈作文教学中学生情感的激发与唤起

语文作文教学中,不少学生的写作热情匮乏,无话可说、无事可写、无病呻吟是困扰学生作文训练的"三无"难题,许多学生不愿意、不喜欢写作文。如何激发、唤起学生的写作热情?怎样才能使学生兴趣为文?这是语文写作课一直探讨的重要问题。作者认为在作文教学中只有激发学生的真情,唤起学生的情感体验,才是解决这一顽疾的关键。也唯有如此,才能让学生乐写、会写、巧写,才能让学生写出文情并茂、情理俱佳的习作。     

真情作文最动人——新课程背景下的作文教学初探

作文教学中,孩子在写作中说假话,虚拟故事,短时间内看来好像并没有任何危害。因为假话的作文中心鲜明,学生可以在短时间内取得高分。但它的负作用很快就会彰显出来。那就是他们很快就感觉到拿起笔来时无话可说,所以就越来越不喜欢写作。     

让真情在习作中流淌

语文教师用自己真挚的、丰富的情感叩开学生乐于习作的那扇窗是习作教学的有效途径。让学生走进现实生活,写真情实感之作,抒内心深处之情,使学生真实的情感在习作中自然流淌。那么,提高学生的习作水平就水到渠成了。     

在作文教学中怎样让学生真情萦绕笔尖——中学生作文教学初探

真情在作文中渗透,作文在真情中升华.只要教者有心,在语文课堂里,以作文教学为载体,真情教育得到的将是实实在在的落实.     

让真情在作文中流淌

真情是人间最绚烂的花朵,也是能够进驻到人们内心深处的精灵。白居易曾说过:"感人心者,莫先乎于情。"真情可以说是一篇文章的灵魂,也是一篇文章自成高格的关键。而目前多数小学生写作时缺乏真情实感,作文更多地是假话、空话和套话的堆积。在《一次深刻的教训》这样的命题作文中,因为经过了很多遍的练习,所以很多学生都会去写自己做错了一件什么样的事,受到了父母或者是老师的惩罚,然后自     

让真情与作文相伴

我不知道学生在写“妈妈为我雨中送伞”时,是否真的泪水与雨水融会在了一起;也不知道学生在写“为老奶奶让座”时,是否真的赢得了周围乘客的连连赞许;更不知道学生在病中是否真的去数母亲头上新增的白发。反正每当我读到这类文章时,心中涌起的不是感动而是悲哀。本应最具有个人品质,饱含人文价值和人文底蕴的作文,此时却更像是“作文选”“写作大全”的拼凑、剪辑和组合,更像是人云亦云的鹦鹉学舌。他们看起来是在写“我”,却实实在在地丢失了“我”。这里,我且不分析造成这种状况的原因,我只想说,如果在这时候单纯去讲作文选材的技法是不会…     

作文积累ABC

作文的提高离不开语文素养的提高，语文素养的提高离不开丰富的积累。我认为写作文的积累主要从语言积累、情感积累和生活积累三方面入手。     

作文积累ABC

作文的提高离不开语文素养的提高，语文素养的提高离不开丰富的积累。我认为写作文的积累主要从语言积累、情感积累和生活积累三方面入手。     

让真情在作文中闪耀

一、作文教学难形成的原因 近年来,初中作文教学算是最吃力最费时间而最难以见效的事情,这个问题深深地困扰着语文老师。个中原因大概有两个：一是作文教学综合性强,是学生语文水平和思维能力的综合体现,在较短的时间难有很大的质的提高。而目前的现状是语文老师的作文教学缺乏连续性，即同一个语文老师连续带同一批学生三年（从七年级到九年级）的情况比较少。两者之间的矛盾更决定了作文教学短期难出成绩。二是社会、学校和家庭迫切希望学生的作文水平在短时间内突飞猛进。     

让真情在文章中流淌

“感人心者，莫先乎情。”作文绝对不应该仅仅是干巴巴的文字堆砌与华丽的辞藻组合。作文。应该是作者心灵的歌唱。作者的喜怒哀乐跳荡在字里行间．作文应是“情动于中令自己不能不写”(郭沫若语)。那么，如何才能够在文章中显现真情呢?     

让真情在作文中闪光

叶圣陶先生在给《学作文报》的题辞中指出 :“作文就是用笔来说话。作文要说真话 ,说自己的话。不要说假话、说空话、说套话。”新颁布的全日制义务教育《语文课程标准》也提出了具体要求 :“在写作教学中 ,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话 ,不说假话、空话、套话。”可见 ,在作文教学中如何有效地引导学生学会说真话、实话、心里话 ,让学生的真情在作文中闪光 ,是语文教师应该认真研究和探讨的课题。在此 ,谈谈个人的一些作法。　　一、解除束缚 ,培养兴趣 ,以培养口语表达能力为先导　　要让学生作…     

让学生的作文袒露真情

语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”文章令人心动的不仅仅是精妙的选材、巧妙的布局、华丽的辞藻,更主要的是内在情感的抒发。“观山则情满于山,看海则意溢于海”。     

让浓浓真情在笔尖流淌——小学作文教学初探

《义务教育语文课程标准》指出:写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。再看看目前的教学现状,令人忧心忡忡,学生写作时要么无话可说,要么无从下笔,内容空洞不具体,语言单调,缺乏真情实感。试想,下笔前没有对事物的认识,没有独特的体验,没有感情的波澜,怎么可能写出好文章来。因此,在教学中应引导学生关注生活,丰富情感体验,鼓励学生写真事、说真话、表真情。     

让真情在青春中飞扬

初中生,十四五岁的年纪,他们有着花样的青春,似水的年华;他们有着善感的情怀,火热的热情;他们有着书生意气,指点江山,激扬文字的豪情壮志。那么,怎样让学生在作文里中抒写出自己的真情实感,让他们的真情在青春中荡漾,在笔端缓缓流淌呢?一、生活中处处有文章在作文课上,当我们要求学生写作文时,他们就唉声叹气,抓耳挠腮,绞尽脑汁像挤牙膏似的东拼西凑地凑字数,写出来的作文也大多是空话、套话、假话连篇。究其原因,是因为学生没有留心观察生活。叶圣陶先生说过:"生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地昼夜不     

让学生在快乐中作文

作文训练是一项综合性很强的训练。要激发学生的写作兴趣,调动并发挥学生的主体性,最大限度地挖掘学生内在的写作潜能。让学生感受生活,积淀情感,尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情。     

让学生在真情阅读中放飞思想

阅读教学既是知识积累、能力培养的过程,更是学生情感体验、思想提升和个性张扬的过程。本文从开展情感朗读,读出真情;品味感悟,激活思维等方面阐述了进行有效阅读教学的问题。