让策略从“有形”走向“无形”

引言解决问题是数学课程的重要目标之一,解决问题需要相应的策略做支撑。实际教学中,教师往往更注重“有形的策略”,即运用策略如何解题。那么“无形的策略”,即学生选用何种策略以及运用策略的意识是否需要呢,或者哪个更重要呢……基于以上的一些认识,我在教学实践中进行了一些尝试探索,还有幸听了三节四下“解决问题的策略”同课异构的课,对本课有一些思考,获得了一些初步的体验。     

巧用“倒数”解题

在小学数学学习中,同学们经常会遇到一些题目,看似简单却很难找到解题的突破口。但如果能巧妙、灵活地运用一些数学方法,往往能得到意想不到的效果。下面两例就巧妙地运用了“倒数”的解法。     

巧用“倒数”解题

在小学数学学习中，同学们经常会遇到一些题目，看似简单却很难找到解题的突破口。但如果能巧妙、灵活地运用一些数学方法，往往能得到意想不到的效果。下面两例就巧妙地运用了“倒数”的解法。     

“本体语法”与“理论语法”

在淡化语法的背景下,不时碰到这样一些说法:"本体语法"应该学,因为说话作文毕竟要遵守语言运用规则;"理论语法"不该学,因为它不符合汉语运用实际,学生将"理论语法"掌握得滚瓜烂熟也无助于运用语言。     

让图“说话”

图形是数学体系中重要的组成部分,运用它不仅能发现一些列深奥的结论,也能解决很多代数中的问题．图形的运用可以将抽象的问题形象化,体现了“数”与“形”的紧密联系．本文通过基本图形的运用,让图“说话”,从中体会蕴含的智慧．     

网络让作文教学从“有限”到“无限”

信息技术给写作方式以及写作教学带来了突出的变化。近几年来,一些一线语文教学工作者探索、实践并总结了运用网络进行作文教学的方法与经验。     

研究生英语教学的“输入”和“输出”平衡

本以语言输入和语言输出理论为依据,分析了我国研究生英语教学在语言输入和输出方面存在的问题,并提出了一些解决问题的建议,以提高研究生的英语实际运用能力。     

网络让作文教学从“有限”到“无限”

信息技术给写作方式以及写作教学带来了突出的变化。近几年来,一些一线语文教学工作者探索、实践并总结了运用网络进行作文教学的方法与经验。     

关于“材料”在社会课教学中运用的“冷思考”

笔者通过失败与成功的两堂公开课体会到,"材料"在社会课教学中运用的重要性,同时也看到在"材料"运用中存在的问题,也就是"病症",进行了深入的分析。通过实践和理论找到了一些解决的对策,也就是"药方"。通过实践,笔者认识到材料运用上存在的问题,这就帮助笔者自己把握住了"材料"的运用,同时也对其他社会老师如何运用"材料"起到了借鉴作用。     

物理课堂运用多媒体教学存在的四大“误区”

在本文中,笔者通过多年的教学实践和对信息技术有关知识的学习及对一些老师运用信息技术教学的调查,发现有部分老师在运用信息技术进行中学物理教学时,存在一些认识上的“误区”,在此谈了自己一些粗浅的看法。     

用“新”呼唤高分

写作议论文时,尽量少用一些平时使用频率很高的材料,而应该多运用一些古老的但是鲜为人知、少有人用的材料,也可以运用一些有时代感的材料。比如庄子和惠施是好朋友,学生作文中常常用庄子作为例子,却     

多媒体公开课的“瑜”中之“瑕”

多媒体课件的出现,为广大教师的教育教学平添了许多精彩。特别是在公开课观摩教学或说课中,大多数教师都喜欢利用多媒体课件来展示教学设计,阐释教学内容。应当肯定的是,大多数教师在运用多媒体课件讲课、说课时,都收到了预期的效果。但是,也有部分教师在运用多媒体课件讲课、说课时会出现这样或那样的纰漏,从而影响了讲授效果。闲暇之余,我收集了大家在运用多媒体课件讲课或说课时出现的一些瑕疵,进行了粗浅的分析。     

“正“”奇”相参 “深”入其中——高考作文核心概念运用的“三字”经纬例析

<正>核心概念运用一直是高中作文教学的热点和难点。笔者结合自己应邀外出执教的观摩课,对高考作文核心概念运用中存在的难题与破解的策略进行了梳理和总结,提出了一些创新性的观点和可操作性的策略:认为"正""奇""深"三字是核心概念运用的"经",是"发现"核心概念、"凸现"核心概念、"表现"核心概念的根本遵循,同时结合具体的实例提供了护佑     

问题探究中的“三该”“四度”

在历史新课程教学中,问题探究是一种十分重要的手段和方式,但在具体运用时却又存在着一些误区。下面我结合岳麓版历史教材谈一些自己的认识和做法。     

浅谈“通常”、“一般”两词的教学

浅谈“通常”、“一般”两词的教学如皋市磨头镇蔡庄中学陈光南初三化学新教科书在叙述一些基本概念、介绍一些基本化学知识、总结一些知识规律时，运用“一般”、“通常”两个词达９５处之多，其中选学内容７处，学生实验内容５处，规定教学内容８３处。这些词语的运用，...     

量词“对”“双”“副”的认知语义分析

量词的用法一直是对外汉语教学的难点,认知语言学的引入为我们解决这个问题提供了有效的途径。本文通过运用认知语言学的一些基本原理并结合汉字字义的溯源对量词＂双＂＂对＂＂副＂的用法作了系统的分析与辨别,力求给出充分而合理的解释,以期对对外汉语教学提供有效的帮助。     

“必须”即可，不用再“要”

语言运用中,一些语病不仅在口语里声声不息,在书面语中同样屡见不鲜,中文期刊中这方面的错误也不少见。文章仅从其中的几种刊物中选出一种类型的句子小作分析,意在引起作者、编者、校者和其他广大运用语言的人们的重视。     

“我真骄傲!”

【教学片断】师：同学们,我们学过的词语要会运用,运用到作文和说话中。造句就是培养这种能力的常用方法。今天,老师以“骄傲”一词为例,教给你们一些造句之法。相信你们学了之后,定会收获很多。     

浅谈水文地质专业本科教学中的“迷雾”与“破局”

水文地质专业与我们的生活息息相关,然而,该专业一些学生难以有效运用所学知识,实践能力偏低。文章针对以上问题,根据水文地质专业特点,探究学生的迷茫,了解教师的困惑,并提出一些破局建议。     

让语文课堂“破茧成蝶”

在新课改进程中,一些语文课走入了形式化的误区,形式大于内容,看似热闹实则虚空。本文试从课堂导入、凸显学生主体地位、课堂提问、课件运用四个方面分析语文课堂中存在的一些形式化现象,以期帮助语文课摒弃浮华走出误区。