加强飞行事故心理预防的几点思考

加强飞行事故心理预防,必须针对飞行事故倾向心理,采取积极的心理预防处置措施,提高飞行员适应飞行任务所需的心理机能水平和应对事故倾向心理的自我调控能力.     

大学生心理失衡与自我心理调适

大学生良好的心理素质是面临21世纪激烈竞争的生存和发展资本。当前大学生的心理失衡问题随着经济社会的发展呈上升趋势,存在的问题更为突出,有的甚至演化为心理疾病、暴力犯罪、自杀等事件。因此,对大学生进行自我心理教育和自我心理调适进行研究,以期得到全面解决大学生心理失衡问题的方式、方法和途径。     

加强心理疏导,预防青少年心理障碍

预防青少年心理障碍的主要措施:观察言谈举止,预测心理动向;普及心理常识,培养心理素质;真诚关怀帮助,切实做好疏通引导工作;搞好荣辱教育,提高自我约束能力。多多倾听学生的心声。     

浅谈体育学习与锻炼过程中运动损伤的发生及其预防

学生在体育学习与锻炼过程中导致运动损伤的原因有很多,主要包括思想态度,心理状态,场地、器材与天气,课堂的组织、安排与管理等.预防运动损伤发生的措施主要有:提高防伤意识,加强保护与自我保护能力培养;完善课堂组织、安排、管理:了解不同项目的运动技术特点,加强易伤部位的锻炼,不断改进运动技术;创造良好的学校体育环境.     

如何在钢琴教学中培养学生良好心理素质

在钢琴教学中,教师一方面要使学生掌握全面、技术精湛的演奏技巧和方法,另一方面更重要的是对学生进行有效的心理训练,使学生具备良好的心理自我控制,能完整流畅地进行钢琴演奏等问题是钢琴教学的重点。     

如何在钢琴教学中培养学生良好心理素质

在钢琴教学中,教师一方面要使学生掌握全面、技术精湛的演奏技巧和方法,另一方面更重要的是对学生进行有效的心理训练,使学生具备良好的心理自我控制,能完整流畅地进行钢琴演奏等问题是钢琴教学的重点。     

浅谈如何教会学生学习

学习心理的自我调整,形成和保持良好的学习心态．b．认识语文学科特点,掌握学习规律,学会基本的学习方法;c．养成良好的学习习惯,为终身学习做好准备。     

自我领导与员工创新行为的关系研究——心理授权的中介效应

 自我领导是个体控制自己行为的过程,即运用特别的行为和认知策略来影响和引导自己的行为。自我领导策略包括行为聚焦策略、自然奖赏策略、建设性思维策略。心理授权是个体通过对工作情境四方面的评价而形成的内在动机状态。在中国文化环境中探讨了自我领导、心理授权与创新行为三者之间的关系。结论表明,建设性思维策略（心理意象、自我对话）对心理授权的影响比较显著,行为聚焦策略（自我惩罚、自我奖赏）对心理授权的影响效果不显著;建设性思维策略（心理意象）对创新行为的影响比较显著,行为聚焦策略（自我惩罚、自我奖赏）对创新行为的影响效果不显著;心理授权在建设性思维策略（心理意象、自我对话）与创新行为之间的中介效应显著,心理授权在行为聚焦策略（自我奖赏、自我惩罚）与创新行为的中介效应不显著。     

知识型员工心理契约的动态发展研究

知识型员工具有实现自我价值的强烈愿望,其心理契约具有动态发展性,对知识型员工进行良好的心理契约的管理,以提高工作满意度,减少流动率,留住他们可以为企业创造更多的财富。     

大学生自我接纳和心理不安的现状及关系探究

运用问卷调查的方法研究了当前大学生自我接纳和心理不安的现状以及两者的相关,并且将结果在性别、年级两个方向上进行了差异比较。研究结果表明当前大学生的心理健康状况良好,绝大多数学生既能接纳肯定的、有优点的自我,又能接纳否定的、有缺点的自我;当前大学生总体上处于成长不安的心理状态,心理成熟水平不高,心理成长空间较大。     

公众污名对大学生专业心理求助态度的影响：自我污名与自尊的中介作用

为探寻污名、自尊及专业心理求助态度之间的关系,该研究采用专业心理求助态度量表、贬低—歧视感知量表、自尊量表以及求助自我污名量表作为研究工具,对950名大学生进行调查。结果显示：公众污名与自我污名、自尊与专业心理求助态度均呈显著正相关。公众与自我污名分别与专业心理求助态度呈显著负相关、自我污名与自尊呈显著负相关。Mplus路径分析及样本量为10000的Bootstrap分析结果表明存在两条中介路径：其一为自我污名在公众污名与专业心理求助态度之间呈现部分中介作用;其二为自尊、自我污名在公众污名和专业心理求助态度间呈现链式中介。     

建构自我和谐的心理学思考与对策

心理和谐是健康心理的本质特征.自我和谐是心理和谐的核心特征.全面认识自我,客观评价自我;欣然接受自我,恰当展示自我;努力塑造自我,积极超越自我这是自我和谐的内涵.建立适当的参照系、确立恰当的抱负水平,建立社会支持网络,提高社会适应能力,塑造积极的人生观这是建构自我和谐的有效途径和方法.     

不同学校类型大学生人际信任、自我和谐、心理幸福感的关系研究

本文探讨了人际信任、自我和谐与心理幸福感的关系。对343名大学生的调查结果表明：（1）学校类型和自我和谐对心理幸福感有预测作用;（2）自我和谐与心理幸福感及其各维度显著相关;（3）心理幸福感在师范与非师范类大学生中差异显著。     

大学生心理复原力的现状调查与分析

本研究采用大学生心理复原力量表对在校大学生进行调查,了解大学生的心理复原力水平,为有效的学校心理健康辅导提供依据。调查结果表明：（1）男女大学生在心理复原力上存在差异,女生心理复原力高于男生;（2）大一学生的心理复原力高于其他三个年级的学生;（3）不同专业的大学生在心理复原力水平上不存在差异,但在社会交往能力、家庭支持、自我价值感、自我认可、自我掌控五个维度上存在差异。     

高职院校团体心理辅导应用研究

团体心理辅导可以帮助学生更快的融入新的集体,了解自我、悦纳自我、增强团队合作,促进班集体的建设,提高学生适应环境的能力,培养良好的个性心理品质。本文以高职院校新生为对象,浅析高职院校团体心理辅导应用研究。     

高校辅导员常见心理问题及对策研究

辅导员工作任务繁重易导致厌烦心理,社会期待过高易导致焦虑心理,个人发展受局限易产生困惑心理,被认可程度低而产生挫败心理.通过提供良好的工作环境、加强自身心理调节、采取合理激励机制和培养正确自我认同等方法可以很好地解决这些问题.     

预防未成年人犯罪存在的问题及对策

预防未成年人犯罪目前要做的基础性工作就是堵塞社会、家庭、学校在预防未成年人犯罪方面存在的漏洞，减少和杜绝诱使未成年人犯罪的不良刺激；同时完善社会、家庭、学校对表成年人成长过程中产生的生理、心理、思想的困惑、疑问、需求进行积极必要疏通、引导、满足的渠道．增强未成年人自我防范意识.     

浅议教学中学生健康心理的培养

要培养学生健康的心理,就得从培养学生的自我意识、群体意识、学习意识和生活意识开始.在上述四方面意识中,自我意识是核心,它包括悦纳自我,认识自我和控制自我几个方面.一个人如果没有良好的自我意识,其它方面很难得到健康的发展.     

论高职贫困生的心理自助及其积极心理培育

<正>心理自助是指人们有意识的调节自身情绪、改善心理问题的行为和活动。由于传统心理健康教育对贫困生积极心理品质培养关注不足,贫困大学生自我心理自助能力和自我发展能力较弱,网络生存时代网络文化的不良因素刺激等多种因素综合影响,高职贫困生容易引发各类心理障碍,通过树立积极生活信念,完善优化自我意识,构建心理自助系统,建立合理归因方式,提升主观幸福感和自我效能感等多种途径开展自我心理自助,对于优化高职贫困生的心理素质具有十分重要的价值和作用。     

职专生心理危机的预防

正职专生心理危机预防指建立在学校教育管理基础上的心理危机预防,职专生心理素质低,对心理健康和心理危机认识很少且有偏差,导致职专生的心理危机传播急速,极易带来校园的混乱和无序。因此提升职专教育者的心理危机意识,建构心理危机预防教育网络和应急预案,防止心理危机突发事故迫在眉睫。一、心理危机的提出1944年林德曼提出"心理危机"概念,20世纪70年代初心理危机预防正式成为世界卫生组织的研究课题;80年代"心理危机"引