深化课程改革 全面推进素质教育

一、加强学习,提高认识,深入探索课程改革全面推进素质教育是教育领域的一场深刻变革．课程改革是实施素质教育的关键环节,需要我们不断进行实践和探索。每一位校长、每一名教师都要继续加强学习,提高认识．深刻领会课程改革的理念及操作要求．不断提高实施课改的能力和素质．并通过不断地学习对出现的新问题采取有效措施予以解决。     

进一步深化课程改革 全面推进素质教育

我省现在正在全面推进的素质教育，是对学生的培养模式的一次深刻变革，其实质，就是全面贯彻党的教育方针，它是党的教育理论与政策的集中体现。是马克思主义关于人的发展观的集中体现。它的基本价值取向是以人为本、面向世界、面向未来，促进学生全面健康发展。     

进一步深化课程改革 全面推进素质教育

我省现在正在全面推进的素质教育,是对学生的培养模式的一次深刻变革,其实质,就是全面贯彻党的教育方针,它是党的教育理论与政策的集中体现,是马克思主义关于人的发展观的集中体现。它的基本价值取向是以人为本、面向世界、面向未来,促进学生全面健康发展。     

深化幼教改革 推进家园共育

要深化幼教领域改革,树立大教育观,推进家园共育发展。针对目前家园共育中存在的重视早期智力开发、忽视孩子情商培养,过分重视特长培养、忽视身心全面发展,教师单向讲授为主、不予家长更多思考,教师家长地位不等、家长处于服从位置等突出问题,要转变观念,综合施策,在家园互动共育中促进幼儿健康成长。     

向素质教育全面推进 深化教育整体改革

1992年3月城市小学整体改革研讨会的召开,标志着广州市区小学整体改革进入了新的阶段。向素质教育全面推进,是深化整体改革的中心任务。     

努力推进课程改革，全面深化素质教育

前不久，天津市教育系统召开了初中课程改革总结推动大会，市教委中学处进行了初中课程改革总结，河西区教育局、蓟县教育局、和平区教研室、北辰区教研室、大港区第二中学和武清区南蔡村镇北登村中学作了经验交流，其中有许多观念与做法具有指导和借鉴意义。本刊对总结与交流内容进行了整理，以飨读者。     

深化教学改革全面推进素质教育

几年来,我校以深化改革为突破口,以提高学生的整体素质为目标,推进素质教育,取得了很大的成效。具体做法是：一、改革课堂教学模式,实施分层教学,分类辅导素质教育的主要渠道是课堂教学,而传统教学的课堂教学模式及“一刀切”的陈旧教学方法反映在课堂教学中,就是...     

深化教育改革全面推进素质教育

目前，由于尚未全面普及高中教育，初中教育面临着严重的压力，一方面广大家长要求自己的子女考上高中，另一方面有相当一部分学生要回到家乡参加劳动。因此，对于初中阶段的教育工作者来说，是把重点放在追求升学率上，还是放在学生全面发展上?不同的教育思想具有不同的反映。应试教育为片面追求学生升学的高分而急功近利，升学考什么科目，学校就开什么科目，就加强此科目的训练。为应付上级检查，对非考试科目采用“实设虚开”或“虚设虚开”的手法。结果培养出来的学生高分低能，千孔一面，失去了个性，严重地违背了党的教育方针，同时…     

深化教育改革 全面推进素质教育

我们正处在世纪之交和迎来一个新的千年一遇的历史时刻,人类正在为迎接二十一世纪而积极进行准备。当前,我国基础教育正在努力实现由应试教育向素质教育的转轨,以新的姿态迎接新世纪的挑战。实施素质教育决非易事。有许多重大的理论与实践问题需要教育理论工作者与实际工作者去勇于探索和实践。早在建国初期,毛泽东同志根据在长期的教育和革命实践中,积累和总结了丰富的教育教学经验,提出了一系列教育方针、政策和教学理论。在其教育思想体系中,一个十分重要的内容是关于教育改革的思想。毛泽东以其渊博的知识和深邃的洞察社会的能力,在深刻剖析了传统教学弊端后,提出了改革传统教育,让学生德、智、体生动活泼主动地发展的教育思想,并全面阐述了让学生生动     

深化教学内容的课程体系改革，全面推进素质教育

实施素质教育是适应知识经济时代的要求，体现了我党的教育思想、教育方针。在实施素质教育的过程中，必然要面对各种教育的各项改革。其中，教学内容和课程体系作为教育微观活动的两个重要方面也必然要做出一些变革以适应素质教育的要求。本论述了素质教育对教学内容和课程体系的改革要求和目标，及有关教学内容和课程体系改革的基本原则和基本思路。     

深化教育领域改革全面推进素质教育向乡村倾斜

教育有着极其重要的战略地位,关乎一个国家的未来,更是对于中华民族的伟大复兴有着不可忽视的重要性。当下针对教育领域的改革正在不断深化,国家自从1999年正式发文推行素质教育到现在已有二十余年,而相应的改革力度不仅未减退,反而在不断加大。目前城市学校的素质教育因其经济发展较好,从而有相应的实力支撑,为其素质教育的改革和发展提供坚实的后盾以保驾护航;但乡村学校的素质教育推进情况相较于城市学校的素质教育推进情况仍有较大差距。     

深化学校改革 推进素质教育

一、试行以专业办为基础的运行机制 科学合理的运行机制是推进素质教育，提高教育教学质量的有效保证。一所多工种、多专业、多班级的职业学校，如仍沿袭以处室为职能部门，以学科为管理基础的普通教育运行模式，显然已不合时宜。因此，运行机制的改革十分必要。我校于１９９６年大胆启动了以专业办为基础的运行机制，即按大专业成立专业办公室，融产教研为一体，集人财物为一块。这种运行模式在我校的实践较为成功。成功之处可以归纳为四个方面：一是明确了一个指导思想，即校长大胆放权，转变职能，从管理领导向服务协调转化，同时适度实…     

深化课堂教学改革推进素质教育

素质教育的核心是培养创新精神和创新能力,课堂教学是培养创新能力和创新精神,全面实施素质教育的主渠道。没有课堂教学素质教育难以实施,没有素质教育理论作指导,课堂教学难以摆脱传统的、陈旧的教学观念和教学方式。因此,深化课堂教学改革是素质教育成败的关键。一、教师观念的转变,现代素质的提高是实现课堂教学改革的先决条件课堂教学的改革不仅要求教师具有过硬的专业化水平,而且还应具有新思想、新观念、新技能、新方法、新     

深化考试改革 推进素质教育

素质教育的实施,是提高我国民族素质、实现人力资源现代化的内在需要,是我国教育改革与发展的必然趋向。随着社会经济结构的调整,特别是社会转型期的发展,对学校人才培养格局、形式、目标与能力配置多方面的要求,必然要引起整个教育体系的调整与改革,进而对传统的考试制度提出挑战和变革诉求。     

深化考试改革 推进素质教育

实施素质教育是我国基础教育改革和发展的必然要求,是面向21世纪的必然选择,不仅具有深远的时代意义,而且具有很强的现实针对性,因而引起了全社会的广泛关注。各级党政领导、教育行政部门和广大教育工作者,对     

深化高考改革 推进素质教育

新一轮的高考改革经过1999年和2000年两年的试点,两战皆捷。 新一轮的高考改革的直接原因是中学推进素质教育,克服应试教育倾向。多年来,舆论界特别是基础教育界对高考指挥棒影响中学素质教育提出了尖锐的意见。1999年,《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：“改革高考制度是推进中小学全面实施素质教育的重要举措。” 回顾多年的历程,高考制度一直在改革。“文化大革命”中曾经取消高考,实行推荐上大学,后在小平同志的关心下恢复高考,并且在高考的内容和形式上不断改革。高考科目从7门到“3＋2…