催生教师自我发展的需求

蹲点听课。抓住常态课教学中的突出问题。为解决随堂听课中部分教师暴露出来的突出问题，学校实行骨干教师蹲点听课制度及薄弱教师蹲点听课制度。骨干教师是学校的高端教学资源，总结和推广他们的经验，可以推动全校教师在教育教学上开拓进取，也是学校行政管理的一个重要任务。为充分发挥这些骨干教师的作用，学校实行骨干教师蹲点听课制度，     

论中小学骨干教师的素质及培养

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。“通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力和水平,发挥他们在实施素质教育中的骨干带头作用和示范辐射作用,使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人和骨干力量。”这是《中小学教师继续教育工程方案(1999—2002年)》对中小学骨干教师提出的期望和要求。所谓骨干教师是指在教师群体中,职业素质较高,教育、教学能力较强,学有专长、教有特色、研有成果,在教育、教学、管理、教研中取得明显…     

骨干教师的六种角色

在教师群体中有许多不同程度地发挥着引领、示范、带头作用的骨干教师,如何发挥他们在基础教育课程改革中的骨干作用,强化其“领头雁”“排头兵”的功能,从而促使教育教学质龄的提高,推动学校的发展和教师群体的专业发展,笔者认为骨干教师自身要扮演好六种角色。     

如何发挥骨干教师的辐射作用

骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源,是推动学校发展的重要动力.作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外,还应该依托骨干教师本身的优势,发挥他们对周围的辐射作用,以促进广大教师教育、教学能力的提高,推动学校教学质量的提升.近年来,我校在这方面作了有益的尝试.     

启迪心灵教育与教育科研

一、加强教师科学研究工作的管理 学校的教育科学研究室是教育科研的主阵地,在贯彻实施“启迪心灵教育”中,要促进学校科研室充分发挥其作用:有目的、有计划地对全校进行专题学习培训以及教育科学理论知识的普及;定期组织召开各学科骨干教师经验交流会和本学科在教学中存在的问题研讨会:根据教学情况制定研究课题,组织教师     

中小学骨干教师素质特征及其作用的发挥

骨干教师素质的高低直接影响着骨干教师在学校作用的发挥，加强对骨干教师素质的研究，有利于促进骨干教师作用的发挥。在对骨干教师应具有的素质特征和作用分析的基础上，从骨干教师主观因素和学校环境，以及培训院校等客观因素出发，提出了提高骨干教师素质、发挥骨干教师在学校中作用的策略：骨干教师要自觉加强自身素质修养，学校要为骨干教师素质的提高和作用的发挥营造良好的环境。     

农村骨干教师培训实效性探究

骨干教师是学校中学科的带头人,甚至是省、市级教学的领头羊,而农村骨干教师受到教学条件等因素的限制,其自身能力提升较慢,进而影响教师个人和教学发展。因此,针对农村骨干教师的培训,需要注意提高培训的实效性,提升教师的综合能力和素质,使其在教学中发挥更大的作用。下文探究农村骨干教师培训的意义和提升其实效性的主要措施。     

教育部课题《中小学骨干教师素质标准及对策研究》成果——提高中小学骨干教师素质的驱动因素探讨

"振兴教育,教师先行",教育改革和发展迫切需要培养一批高素质的教师.中小学骨干教师是在基础教育教师群体中起模范带头作用的一个特殊群体.他们的素质与水平,他们的教育思想和教育技能,在很大程度上对一个学校提高教育质量和对推动整个素质教育在基础教育领域的改革进程有决定性的影响.对提高中小学骨干教师素质的驱动因素进行探讨,为的是给人们提供一个观察与思考这一问题的背景与变革动力.     

巴基斯坦"骨干教师"项目改革述评

为提升教师教育的质量,巴基斯坦近年推出了"骨干教师"项目改革方案."骨干教师"承担三重角色:示范教师、教师教育者、教育改革的引领者.巴基斯坦的"骨干教师"项目对我们有多方面启示.首先,重视骨干教师的培养,鼓励其在教育改革中发挥重要作用.其次,在学校制度上赋予"骨干教师"更多参与学校改革的权利,激励他们积极投入学校发展.第三,"骨干教师"要得到学校领导层的支持,才能发挥社会影响力.     

狠抓五个环节 迅速提升政治教师能力水平

<正>当前,随着教学改革的深入发展,高中政治教学工作对教师也提出了更高的能力水平要求。广大教师应当与时俱进,注重自身素质提升,学校也应当积极开展教育教学管理方面的改革,从多方面入手为教师能力水平的提升搭建平台和提供条件。本文主要从五个方面对教师业务素质与能力水平的提升进行简要分析。一、狠抓骨干教师培训,发挥以点及面的辐射作用高中学校应当培养出一批优质的政治骨干教师,这些政治教师能够在学校发挥以点及面的辐射作用。首     

论中小学骨干教师的素质及培养

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.“通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力和水平,发挥他们在实施素质教育中的骨干带头作用和示范辐射作用,使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人和骨干力量.“这是&lt;中小学教师继续教育工程方案(1999-2002年)&gt;对中小学骨干教师提出的期望和要求. 　　……     

提高中小学骨干教师素质的驱动因素探讨

“振兴教育，教师先行”，教育改革和发展迫切需要培养一批高素质的教师。中小学骨干教师是在基础教育教师群体中起模范带头作用的一个特殊群体。他们的素质与水平，他们的教育思想和教育技能，在很大程度上对一个学校提高教育质量和对推动整个素质教育在基础教育领域的改革进程有决定性的影响。对提高中小学骨干教师素质的驱动因素进行探讨，为的是给人们提供一个观察与思考这一问题的背景与变革动力。因素之一：科教兴国需要高素质的中小学骨干教师20世纪特别是二战以来世界发展史证明，科技进步和教育发展是推动经济社会进步的重要动力。…     

校长怎样抓教学工作

校长抓教学,要求自己能兼课,而且要能把课上得很好。我接触一些教学搞得比较好的学校,几乎都有这么一条共同的经验。校长自己把课上好,首先就给教师做出了榜样,而且这样的校长了解教学中的甘苦,与教师有共同的感情,共同的语言,对教师的表扬和批评,都能讲在点子上,教师服气,也确实感到校长对他们有帮助。校长抓教学,还要能够抓住一批人。在关心、帮助所有教师的同时,要着重发现和培养一批骨干教师。一个学校如果真正有那么一批得力、顶用的骨干教师,那你那个学校的教学质量就可得到提高,你那     

促进骨干教师的专业发展：骨干教师专业发展的瓶颈与对策

骨干教师是每所学校的中流砥柱,起到承上启下的作用。当前,每一所学校都在致力于培养大批骨干教师,各个省市地区也出台整套的骨干教师培养机制,以促进骨干教师的发展,从而提高学校及地区的教学水平。虽然我们十分重视骨干教师的培训,但是在具体工作中,还有一些问题制约着骨干教师的专业发展,比如骨干教师参与教育科研的积极性较低,骨干教师的日常工作繁重,缺少教学钻研的时间和空间等,骨干教师的培训偏重知识与方法,而对其背后的内涵涉及较少等。为了能更好地帮助骨干教师实现专业发展,我们对他们面临的问题和发展的需求进行分析,希望能使他们突破桎梏,促进专业上的发展。     

优秀教师的培育和引领

教师是学校发展的关键因素,只有具备了一支结构合理、素质优良、后继有人的优秀教师队伍,学校的内涵式和可持续发展才能成为现实.同时,也只有发挥了骨干教师的引领作用,才能实现全校教师综合素质的提高.而要实现优秀骨干教师的引领,首先要培育一批能够承担起引领重任的优秀教师,这在学校管理中尤为重要.     

灵川：抓住师资关键 促进整体提高

一、加强教师业务培训和对农村学校教师培训的帮扶,提高教师整体素质 我县高度重视师资培训工作,通过专家讲座、教学论坛、骨干教师培训、管理层领导培训、学习进修、承接高校毕业生实习基地等多种形式提高教师的教育教学水平。     

职能带动,专业引领,加强教师队伍建设

为促进学校可持续发展,教师队伍整体素质的提高起着关键作用。为加强教师队伍建设,促进教师专业发展,学校在教师队伍建设中必须高度重视提升师德、提高师能,促进青年教师尽快成长,抓好骨干教师、名教师等的培养,发挥其辐射带动作用,从而壮大优秀教师队伍,全力建设一支师德高尚、业务精良、能够静心教书并潜心育人的教师队伍,全面推进素质教育,促进教育办学水平可持续发展。     

帮助青年教师尽快提高水平

我校现有青年教师56人,占教师总人数的80％。要想办好师范教育,提高教师质量,就必须加强对青年教师的培养,使他们尽快提高思想业务水平。为此,学校党、政和工会都大力支持青年教师的文化、业务进修,积极创造条件,加强对他们的培养,使其教书育人、自学成才的水平不断提高。一、新老教师结对子,发挥老师的“传帮带”作用几年来,我们始终坚持“老带新”的做法,因为绝大多数新教师不了解师范教育。根据这一情况,新教师一到学校,我们就首先向他们介绍中师教育的特点,由老教师讲“示范”课,然后给他们结上帮教对子。从备课、讲课、批改作业到课外辅导等各个基本教学环节,全由中老年教师进行辅导、帮     

农村教师队伍建设的四个关键词

一、导向政策导向。一是要认真贯彻国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件,坚持以县为主的农村义务教育体制,提高农村教师的工资福利待遇。二是要完善农村教育经费保障机制,确保教师工资及时足额发放和学校办公、教研经费的正常运转,积极落实国家规定的农村边远山区教师津贴、补助、住房公积金等。三是适当增加农村学校教师编制,减轻他们的负担,使他们有更多的时间研究业务,学习新知识新技术。四是要进行学校布局调整,精减学校数量,解决学校分布广、数量多、师资紧缺的不利局面,建设初级中学和片完小寄宿制学校。榜样导向。一是在教师队伍中开展名师和骨干教师的培养工程,提高名师、骨干教师的福利待遇,激励教师争创名师、骨干教师。二是评选不同层面的典型和榜样,如进行“德育之星、教学之星、科研之星、教辅之星、学习之星”等方面的评选,对工作表现突出的教师,要在全社会广泛的宣传其先进事迹,并予以表彰奖励,使全体教师在榜样导向下形成一种奋发图强、不断进取、积极谋求发展的良好氛围。教师评价和用人机制导向。一是要健全和完善教师的目标管理,对教师的评价要特别注意其全面性、公平性和发展性。切实做到形成性评价、终结性评价、多样性评价相结合。二是要完善教师...     

浅谈骨干教师的培养

一个学校的教师群体是由不同的师德层次、师能层次、师风层次的诸多教师构成的。管理者在注重提高全体教师素质的同时 ,应特别注重骨干教师的培养和塑造。这是因为 :１．骨干教师具有示范、动力的作用。骨干教师不仅具有坚实的学识功底、精湛的教学艺术、优秀的教学成果 ,更重要的是具有强烈的事业心和责任感 ,工作热情高 ,行动积极 ,态度认真 ,是学校办学决策最优秀的落实者。他们工作的方法模式往往成为其他教师学习模仿的范例。如果管理者善于使用骨干教师 ,等于为学校工作安装了一架动力强劲的发动机 ,促使学校日益兴旺。２．骨干教师具…