影响刀具耐用度的因素

所谓刀具耐用度是指刀具从开始切削至达到磨损限度时，所用的切削时间。在磨损限度确定后，刀具耐用度和磨损速度有关。磨损速度愈慢，耐用度愈高，因此凡影响刀具磨损的因素都要影响刀具耐用度。而且刀具耐用度是衡量刀具切削性能好坏的重要标志。因此我们要分析影响刀具耐用度的因素，从而有效地控制这些因素之间的相互关系，以便得到合理的刀具耐用度，使刀具具有良好的切削性能。影响刀具耐用度的因素，归纳起来可以分为五个方面：切削用量，刀具的几何参数，工件材料，刀具材料，刀具的刃磨质量和润滑冷却条件。切削用量对刀具耐用度的…     

试论音乐课程教学改革的"度"

新的课程标准颁布以来，音乐教学改革如火如荼。在教学改革过程中，对新课程标准的片面认识造成了教学过程的畸形发展，出现了与音乐课程改革目的相偏差的现象。文章试从五个方面阐述音乐课程教学改革应把握的“度”：教学过程与教学目标的“度”，学科综合的“度”，知识技能与表演的“度”，多媒体运用的“度”，教学表演的“度”。认为：音乐课程教学的改革，“度”的把握是关键。     

声调折度打磨说的实验论证

对北京话单字调和双字调的语音实验证明，折度打磨说提供了对声调曲拱特征量化研究的一种简捷易行的方法。折度打磨说的基础概念是调型折度、调式折度和折度打磨。调式衔接折度是折度打磨说的重要支柱，有隐性和显性两类。调型折度决定声调是否变调，调式衔接折度决定调式是否打磨折度以及如何打磨。     

《热现象》中的“一、二、三、四、五、六、七”

摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0度，把1标准大气压下沸水的温度规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度，单位是摄氏度(记作℃)。     

模糊粗糙集的模糊度

粗糙集理论和模糊集理论都是研究信息系统中知识的不完善、不准确问题，前者基于信息系统中知识的不可分辨性，后者基于信息系统中知识的模糊性，将二者结合形成了模糊粗糙集。模糊度是模糊集的一种重要的数字特征，我们用模糊度来刻画模糊集的整体模糊程度。本文讨论模糊粗糙集的性质，定义了模糊粗糙集的模糊度。并在此基础上，分别给出了模糊粗糙集的Minkowski模糊度，Haming模糊度，Euclid模糊度。     

NO.2古老的罗布泊

如果我们把亚细亚大陆的中央部行，即东经73度32分-96度21分，北纬34度22分-49度33分，总面积166．36万平方公里的地方．统称为太阳的土地，相信谁都不会反对。     

试论办公室主任的修养

办公室主任是个特殊的角色，提高办公室主任的修养十分重要，办公室主任要做到处事有“度”，谋事是“度”，言行适“度”。     

保健养生贵有“度”

世上万事万物，都有自己得“度”，超越了“度”，就会有损健康。保健秦生也贵在有“度”。     

论道教济世度人思想的涵义和特征

通过考证道教济世度人的语义，界定道教“济世度人”的涵义，得出道教济世度人的特征，即入世济世，修道成仙；重道重术，自度度人。     

论“度”的存在形态及其客观意义

本文认为，应当从各个层面和不同的角度去分析考察事物在运动、变化和发展过程中的各种不同形态的度，认真研究并揭示其客观性意义，可用于指导我们的认识和实践。“度”有“实现的质的度”、“质变的度”、“质量统一”的度、“正向的质变——发展的度”、“质态演进的螺旋式的度”、“发展过程中的波浪式的度”。     

正确把握语文学科的度

正确把握语文学科的度王辉度者，事物保持自己质的数量界限也。语文学科的“度”，指的是语文知识与能力的数量界限。它被规定在教材之中，根据《教学大纲》要求编写的教材，包容了一定数量界限的语文知识和能力训练要求，即本学科的“度”。能否正确把握语文学科的“度”...     

人的正常体温一定不变吗?

人的正常体温多高？不少人会脱口而出：摄氏37度。这个人体平均温度数，是德国医学家卡尔·温德里希于1868年提出来的。本世纪80年代初，美国马里兰医学院的科学家们发现，人的正常体温在摄氏35至377度间波动，平均约摄氏36．8度，这就推翻了摄氏37度的传统说法。、事实上，人的体温因时、因人而异。人在一天内正常体温的曲线似一条不规则的抛物线，清晨最低，在曲线谷底，到下午三、四点钟最高，在曲线的峰顶，而且女性的体温比男性高摄氏OZ度左右，黑人的体温比白人平均高摄氏0．06度。那么，摄氏36．8度是否就是人体“最后”一成不变的…     

教师要课堂角色优化与素质教育

实施素质教育，优化课堂教学中的主导－－教师的课堂角色是关键。增强教师导学角度期望的明晰度，提高教师导学角色人格主导态的优良度，培养教师导学角色技能的娴熟度，锻炼教师导学角色临场决策的合理度是教师成功地扮演导学角色的基本要求，是实施素质教育的必要条件。     

我让学生玩好数

“度”的基本含义是程度、风度、限度、深度和广度。“度”是组成体育课的重要“元素”，能否把握好体育课教学中的“度”，不仅影响到一节课的教学效果，而且还关系着教学的整体效益。那么，应从哪些方面把握好教学的“度”呢？     

把握宣传舆论的度

把握宣传舆论的度《把握好度》（《党建１９９５年周期评论员文）文章说，回顾总结这一段宣传舆论工作，把握好度，是做好宣传思想工作必须坚持的科学的思想方法和工作方法。把握好度，一要“吃透两头”，很好领会中央精神，很好地深入实际，了解群众意愿。二要以事实为根...     

关于电离度的极值及稀释定律的探讨

在化学教学中，涉及到弱酸和弱碱的电离度，弱酸和弱碱的电离度存在极小值和极大值，用稀释定律求算电离度会引起的一定的误差。     

关于电离度的极值及稀释定律的探讨

在化学教学中，涉及到弱酸和弱碱的电离度，弱酸和弱碱的电离度存在极小值和极大值，用稀释定律求算电离度会引起的一定的误差。     

有“度”而不囿于“度”——关于如何把握教学之“度”的思考

教师心中要有“度”，但无需囿于“度”、限于“度”。教学之“度”是一种目标、标准或程度。教学时，我们需要努力将有形和无形、必需和必要、有限和无限、局限和发展的教学之“度”整合起来，使教学活动能够从有限向无限开放，收获课堂教学的最优、最大效益，让学生能够获得最大限度的可持续的发展。     

“度”的全家福

同学们学习角这部分知识时，在测量角的大小时要用到单位“度”，那么是不是就只有在测量角的大小时，用到单位“度”呢?在我们平时的生活中，你是否在其它地方也见到过单位“度”呢?要知道，度的含义可多了，不信看看它的全家福就知道了。     

如何把握教育的“度”

度，是事物质的分界限，凡处理事物必须准确把握“度”，否则就会事与愿违，造成意想不到的负效果。教育也是一样，也有一个度的问题，把握好它，工作就会得心应手，教育的效果就会“事半功倍”。