潜心经营学校隐性文化

阿基米德有一句名言：“给我一个支点。我可以撬动整个地球。”从我走上校长岗位的第一天起,我就一直在寻找一个支点,利用这个支点可以改变学生的成长空间,赋予教师群体智慧,决定学校发展的定位。这个支点就是学校文化。作为一所有着60载丰厚文化积淀的省级模范学校,     

新课程理念下的语文教学评价之我见

阿基米德说：＂给我一个支点,我将撬动整个地球。＂如果把教学的全面性、导向性、发展性比作地球,那么教学评价就是撬动地球的支点。     

开展特色建设 推动学校发展

阿基米德有句脍炙人口的名言:"给我一个支点,我可以撬动整个地球"。对于学校而言,特色化建设就是这个推动学校发展的支点。     

团队研修式网络备课:撬动校本研修的支点

<正>教师的发展决定着学生的发展、学校的发展。实践证明,以校为本的研修能有效提升教师的专业素养。阿基米德说:"给我一个支点,我可以撬动一个地球。"怎样立足校本,找到撬动校本研修的支点呢?我们一直在思考、探索。现状团队研修式网络备课是我们自己起的名称。我们的操作模式是这样的:分学科、分年级、以教研组为单位组成学习型团队。在分单元充分研读教材、教参的基础上,依托网络建立备课家园,上传教学设计,进行互动反思。语文备课家园我们选择的是凤     

数学史教育能使数学教育得到延伸和发展

“如果给我一个支点．我可以撬动整个地球。”阿基米德的这句名言,最早出自物理学的杠杆原理,后来常被人们引用到人生中,梦想着谁能给一个支点．撬动起自己的人生。干出一番事业．让人生奏出华彩。也时常听到一些人的感叹和抱怨．没有人给他一个支点,让他英雄无用武之地。     

给队员自主管理的支点

“给我一个支点。我可以撬动地球”。两千多年来,阿基米德的这句名言一直激励着我们为寻找那个支点而奋斗。多年来,辅导员“保姆式”的管理模式在一定程度上制约着队员生动活泼、积极健康地发展。因此在中队管理中,我们要转变教育观念,根据队员的心理和年龄特点,为他们寻找自主管理的支点,还他们一片自由晴朗的天空。     

寻找解读文章的支点——以《赫耳墨斯和雕像者》为例

阿基米德说:"给我一个支点,我可以撬动地球。"在教学《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言时,我是从三个方面帮助学生寻找"撬动"课文的支点的。     

《杠杆》学案

学习活动设计 古希腊伟大的物理学家阿基米德曾经说过:"给我一个支点,我可以撬动整个地球."你相信这句话吗?他想用什么工具来撬动地球?     

《杠杆》学案

学习活动设计 古希腊伟大的物理学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”你相信这句话吗？他想用什么工具来撬动地球？     

找准教师专业发展的阿基米德支点

阿基米德有一句脍炙人口的名言:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”在教师专业化发展中,教育资源的合理配置,教育诸要素的相互作用都发挥着巨大影响,尤其是教师的自我反思、教育科研、广泛阅读能力更是促进教师专业化发展的坚实“支点”。自我反思美国心理学家波斯纳提出教     

开掘自身的金矿

正"给我一个支点,我就可以撬动整个地球"。小时候,曾为古希腊哲学家阿基米德这句名言心动不已,心动的原因不是真正理解了这句话的含义,而是对个人弱小力量与庞大地球形成的强烈反差,以及撬动整个地球这一     

例谈小说教学中“主问题”的设置

<正>阿基米德曾说:"给我一个支点,我将撬动整个地球。"阅读教学中的小说阅读,同样需要这样一个支点,用它去撬动文本、撬动课堂、撬动学生的思维。课堂上恰当的"主问题",就是这样一个可以四两拨千斤的支点。但日常的小说教学中,教师们常常忽略寻找这样一个理想的支点,课堂上零碎、无序的问题满天飞,学生或无暇思考、仓促作答;或置之不理,保持沉默。这种连珠炮似的提问,让学生应接不暇、苦不堪言,同时更肢解了小说文本,破坏了小说阅读的     

教学反思，让教育无痕

阿基米德曾说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”那么，如何撬起“高效课堂”呢？我们同样也需要一个支点——课堂反思!     

百花园中寻芳踪——记徐岩的成长历程

阿基米德曾经说过:给我一个支点,我可以撬动地球。同样,名校要想长久保持其名,具有可持续发展的不竭动力,也需要一个支点。这个支点就是名师。哈尔滨市经纬小学校——一所     

给优质教育一个支点

优质教育是我们的奋斗目标，也是教育发展的最终目标。亚里士多德曾说过：“给我一个支点，我就可以撬动地球。”如果要给优质教育找个支点的话，我认为“三个发展”事关根本，足可擎起优质教育。     

“五园同创”:和谐校园建设的一个支点

阿基米德说:"给我一个支点,我可以撬动地球。"和谐校园建设,也需要这样的一个支点。近年来,我们以实施"五园同创"战略为载体,全面开展"人文校园、书香校园、生态校园、数字校园、平安校园"的创建活动,用新的思路实现了学校的和谐发展。     

积极建立课堂教学的“支点”

“给我一个支点我可以撬动整个地球”,这是古希腊哲学家、数学家、物理学家阿基米德（公元前287年——公元前212年,）为了说明他的杠杆原理而作的比方。新课程改革则明确求教师改变某些传统的教育观念,特别是求在课堂教学中树立“学生的主体意识”,如果我们试着把学生看作这个“地球”,那么能撬动这个“地球”激发学生们的学习兴趣,提高课堂效率的“支点”就是不断创新的课堂教学方式。     

站在“拐点”看2013年浙江省高考压轴题

古希腊科学家阿基米德说：“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”由物理知识可知,这句话其实体现了那个点的位置的重要性,事实上,目前还不可能找到这样一个支点,也就是说,那个“支点”仅仅停留在想象当中而已,但是在数学的研究中发现,很多函数图象上却实实在在存在那么一些位置特殊的“点”,而一旦发现了这些“点”,将有助于对问题的探讨,高中数学中三次函数就是一个常见的例子。     

人的管理:学校管理的阿基米德支点

阿基米德有一句脍炙人口的名言:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”作为学校管理者,要想轻松驾驭管理之舵,达到管理的最高境界,就要找准这个“支点”。那么,学校管理中的阿基米德支点又在哪里呢?     

我的成长故事——教师主体性发展轨迹

一位特级教师在回顾自己成长经历时说：“名师所以成为名师，是他自己努力让自己成为名师。”这句话从某个侧面说明了：教师成长发展的过程，其实就是教师作为一个生命个体的主体性发展过程。“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”教师发展主体性的支点在哪里呢？[第一段]