小学生英语写作能力培养存在的问题及对策

小学英语教学的目的是要培养小学生良好的听说读写能力,而写作是需要多种智力参与的一项活动,这种运用语言的活动对于刚接触英语的小学生来说,有一定的难度。写作技能的形成必须经过长期的学习和练习。因此,小学英语教师在培养学生英语写作能力时,必须要通过多种策略和方法,拓宽教学空间,引导和帮助学生挖掘写作素材,突破思维定势,调动他们的写作积极性和主动性,提高写作技能。     

论任务型教学中的互动英语课堂

英语是一门需要学生大量时间练习的课程,学生只有在语言真实、语境真实的交际活动中,才可能形成运用英语的能力,达到我们的教学目的。目前,国家教育部依据《国家英语课程标准》要求我们在教学中使用任务型教学的方法。     

中学俄语主体性教学策略

在俄语教学中要积极贯彻主体性教学策略。具体策略有： 1．促使学生主动参与课堂活动 中学俄语教学的最终目的是培养学生初步的俄语综合语言运用能力。这个能力的形成要有智力活动的参与，熟巧同样也起着决定性的作用。外语教学目的和性质决定了在外语教学中要进行大量的机械性、重复性练习，以达到灵活运用语言的目的。在教学中教师只有充分调动学生的主动参与意识，创造良好的教学环境才能提高学生的学习能力、表达能力和交际能力。应做到四点：（1）全体学生共同参与。（2）学生参与教学全过程。（3）听、说、读、写齐头并进，协调发展。（4）学生参与活动的时机要恰当。     

谈中学生英语学习兴趣的培养

一、创设语言情景利于培养学习兴趣 英语教学大纲中明确指出:"教师要设法营造交际活动的情景,使学生能积极参与语言实践活动,教师的任务是组织好课内外各种活动,培养学生初步运用英语进行交际的能力."英语课堂教学应该以情景教学活动为主,让情景活动贯穿于英语课堂的全过程.对于处在英语初级阶段的学生来说,他们出于对英语的好奇,可能还会对英语学习有点兴趣,可是随着难度的增加,就会觉得学习英语枯燥、没意思,从而丧失学英语的兴趣.因此,教师上课除了正常的讲解之外,还应给学生创设大量的语言情景,使学生有更多的机会参与语言实践活动,并在活动中充分展现自我,获得成就感,增加学习英语的兴趣.     

优化体育课堂练习设计

体育课堂练习是一种有目的、有组织的学习活动,是体育教学过程中学生实践的主要形式,是提高体育教学质量的重要环节,其质量的高低,直接影响到课堂教学的成功与否。下面我根据自己的教学体会,谈谈优化体育课堂练习设计应注意的几个问题。一、紧扣大纲,注意练习的原则性课堂练习的设计,首先,要在全局上做到胸有大纲,吃透教材,练习内容不能超过大纲的深度,要适应学生的知识、运动能力和心理特点,照顾不同水平学生的需要;其次,在教学时要做到渗透自然、循序渐进,既不过多、过深,又要适当地引申、拓宽,要因材施教。二、突出重点,注意练习的针对性练习要突出重点,要在各个练习动作的联结点上做文章,在学生理解与掌握运动技能、技巧的关键上下功夫。例     

浅谈高三英语复习中的系统归纳法

中学英语敦学大纲中所提出的教学目的和要求是我们平时搞好教学的准则,也是高三复习教学的纲领和依据。大纲指出,“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”大纲强调了英语课是实践课,要重视培养学生运用英语进行交际的能力。因此,怎样把复习课作为实践课上,怎样通过实践课使学生加深对所学语言知识的理解和提高学生运用英语进行交际的能力就显得极为重要。我认为系统归纳具有很大的优点。这是因为:     

如何让学生主体参与成为课堂教学的主旋律

英语是一门实践性很强的技能学科,学习英语离不开学生自己的参与体验。因此,学习英语方法的培养和能力的形成,其核心是实践、实践、再实践。在英语课堂教学中要坚持以实践活动为主线,让学生主体参与,引导他们进行大量的语言实践活动,从而确保学生在学中用,在用中学,达到学用一体,提高英语的综合语言运用能力。     

教育戏剧在小学英语教学中的应用策略

<正>当前阶段在整个教育教学体系中,英语是重要的一个科目,而小学英语则是基础,学生如果能够在小学阶段积累丰富的英语知识,有效锻炼英语学科各项能力,那么就可以更顺利地进行后续的学习活动,提高英语学习效果,进而达到英语学习目标。在传统教学中,小学英语教师更注重英语单词背诵、句型操练等,且习惯运用机械的理论讲解、引导学生参与大量练习等手段开展教学活动,难以取得理想的教学效果,甚至难以保证学生顺利完成基础学习任务。     

浅谈英语教学中口头练习的设计

新大纲指出 :英语教学的基本目的是培养学生听说读写能力。加强听说 ,学生不仅课内要开口 ,课外也要开口并养成实际运用的习惯。传统的教学 ,缺少口头练习 ,即使偶尔的也只是朗读、背诵而已 ,缺少在实际生活中的运用。教师在教学中注重对口头练习的设计 ,是帮助学生消化和巩固课内所学知识与技能、促进学生听说能力提高的重要途径。那么 ,如何设计口头练习？一、讲究针对性所谓针对性 ,是指练习的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际。在教学中 ,设计口头练习前 ,我总是围绕本单元或本课的教学目标 ,力求使学生在口头练习过程中能巩固和消…     

论"任务型"英语教学法

"教学有法,教无定法."一定的教学法往往适合于一定的学科教学,英语是中学的核心课程.长期以来,教师在教学中往往以自我为中心,忽略了学生的学习兴趣和学习动力.英语是一门需要学生大量时间练习的课程,学生只有在语言真实、语境真实的交际活动中,形成运用英语的能力,才能达到教师的教学目的.下面,笔者就教学实践过程中对运用"任务型"教学法的认知谈些感受:     

提高学生英语口语能力的方法

英语教学大纲中明确指出,中学英语教学的目的是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力。课堂教学是教与学的双边活动。要提高     

引导学生积极参与课堂教学活动

教和学是一个问题的两个方面,在课堂教学活动中,教师是主导,学生是主体。要使课堂教学获得成功,就要发挥学生的主体作用,促使学生积极参与课堂教学活动,这样才能使学生主动掌握语言知识,提高英语能力。而学生参与课堂教学活动,需要老师积极有序的引导。老师要及时发现学生学习过程中的优点,给予精神鼓励,激发他们大胆参与。老师不仅要根据英语的特点、学生的认知规律创造思维的情景,还要运用先进的教学方法和手段,例如,使用实物、图片、录像、幻灯、投影、多媒体等电教声像设备,尽最大可能调动学生学习的积极性,营造充满生机和活力的教学氛围,使学生处于最佳的学习状态,全身心地投入到学习英语的活动中去,自觉地学习,主动地钻研。利用英语组织教学,创造良好的语言环境,让学生在大量的语言实践中,把英语知识转化成英语技能。进而培养和发展实际运用英语的能力,享受成功的喜悦,激发学习兴趣,把厌学、弃学变为爱学、乐学。     

浅谈交际法在初中口语教学中的应用

随着英语教学新大纲的改革,在英语教学过程中,对学生的要求也发生了改变。大纲要求学生学习英语不仅要学语法,更要提高运用英语进行语言交流的使用能力。传统的单调的教学方法渐渐地满足不了这种新的要求,而一种新型的教学方法交际法教学恰好可以弥补英语口语教学的缺陷。1.交际法的特点交际法是基于英语口语教学目的中培养学生的交际能力而发展起来的,     

略谈小学数学练习设计策略

数学练习看起来是学生的事,但需要教师参与指导,练习是有一定目的性、有组织的活动,是教师与学生双边的活动.通过练习让学生进一步掌握知识并加以运用,达到发展学生智力的最终目的.数学教师在练习教学时要做到精讲精练,最大限度地减轻学生的学习负担,收到最好的效果.练习的设计除了考虑到教学内容外,还要根据学生的基本情况而定.那么如何进行数学练习设计呢？     

略谈小学数学练习设计策略

<正>数学练习看起来是学生的事,但需要教师参与指导,练习是有一定目的性、有组织的活动,是教师与学生双边的活动。通过练习让学生进一步掌握知识并加以运用,达到发展学生智力的最终目的。数学教师在练习教学时要做到精讲精练,最大限度地减轻学生的学习负担,收到最好的效果。练习的设计除了考虑到教学内容外,还要根据学生的基本情况而定。那么如何进行数学练习设计呢?一、设计生活化的练习内容数学是来源于生活,为生活服务的。《数学课程标准》提倡在教学时要从学生的生活情景入手,这样,就给他们     

体态语在语言教学中的具体运用

英语教师不仅要运用好口头语与书面语引导学生学习,还要得体地运用体态语,辅助课堂活动,提高教学质量。本文尝试在组织教学、课堂激励、语音教学、词汇句型教学、语法教学、课堂活动练习等诸方面探讨体态语在语言教学中的运用。     

浅谈如何在课堂上培养学生的交际能力

语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语交际的能力是外语教学的出发点和归宿。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上,规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这对教师提出了更高的要求,除了自身具有专业的英语知识外,还要有钻研的精神。在课堂教学中我们要充分把握学生好新奇、好活动、好游戏、好表现的特点,围绕教学重难点开展多种新颖有趣的活动,创设出各种     

在初中英语的会话教学中角色扮演的应用

角色扮演是现阶段初中英语会话教学中重要的教学手段之一,目的是使学生积极参与到教师所创设的教学情境之中,应用英语进行口语交际练习,提高学生英语口语能力。大量教学实践证明角色扮演是激发学生英语学习兴趣、提高学生口语水平的有效途径,能够增进学生对于英语学习的主管能动性和课堂参与性。本文通过阐述角色扮演在初中英语会话教学中的作用,进一步探讨角色扮演在英语会话教学实践活动中的应用策略。     

创设英语情景 培养学生交际能力

随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。     

如何在教学中提高学生的语用能力

英语教师在教学中需要给学生创设一定的教学情境,让学生可以把学习到的英语知识在具体的情境中进行实践和练习.通过学生的练习和巩固,学生会进一步掌握英语知识的运用,在潜移默化中提高学生的语用能力.教师在教学中要有计划、有目的、有组织地进行教学,让学生可以以多种形式,从多角度去感受英语语用的作用和意义,让学生从思想是上产生启迪,能力上得到提高.