“双轨”

所谓小学阅读“双轨”教学,意即小学阅读教学由两条轨道组成:一条轨道是课堂教学,它以课本为本,以强化“双基”,切实打好字、词、句、篇和听、说、读、写的坚实基础为目的;另一条轨道是课外阅读,它以课外读物为本,以开发智力,培养自学能力为目的。这两条轨道围绕着培养学生“自能读书”这个中心,形成优势互补、相得益彰的小学阅读“双轨”教学运行机制。     

小学识字“双轨”教学实验

山东省龙口市润新小学从1997年开始在一、二年级推行识字"双轨"教学实验,已初见成效。识字"双轨"教学的体系是：一个目标,两条轨道,四个结合。一个目标,即扩大识字量。两条轨道,即：课本识字与环境识字相结合。课本识字要求两年共识1800字,其中一类字1250个,二类字...     

开展“大量阅读双轨运行”实验见成效——容县容城三小阅读教学改革

近年来 ,容县容城三小在语文阅读教学中开展“大量阅读 ,双轨运行”实验 ,即以“大量阅读”为前提 ,以“学科课程和活动课程”双轨教学为机制 ,面向全体学生 ,在不增加课时、不改变教材、不挑选教师、不加重学生负担的前提下 ,大面积、大幅度地提高学生语文素质。经过几年实验 ,已见成效。区、市、县教育部门领导认真考查后认为 :该实验打破语文教学常规 ,拓展新路 ,有创新价值 ,符合时代发展要求 ,值得肯定和推广。　　一、开展“大量阅读 ,双轨运行”实验的初衷　　长期以来 ,语文教学只囿于课本 ,忽视课外读物。现代社会的学生 ,不仅要学…     

中师体育“双轨同步”教学体系探析

中师体育的任务具有“双重”性:即师范生的自身锻炼和小学教师的职业技能训练。为了更好地贯彻这一教育思想,深化中师体育教学改革,我们通过在教学中不断实践和摸索形成了一套日趋完善的体育教学课与体育活动课“双轨同步”的教学体系。针对中师体育的目的、任务以及中师生身体发育状况和未来使命,我们构建的体育“双轨”教学体系是:一个目标、两条轨道、三个结合。一个目标是:增强学生体质,让学生学会锻炼身体的方法,掌握体育的基础理论知识和基本技能,提高学生身心素质及其任教能力,为终身体育奠定基础。两条轨道:即“体育教学课与体育活…     

小语“双轨”教学的运行机制

《小学语文“双轨”教学实验与研究》是山东省教育科学“八五”和“九五”规划重点课题 ,是针对传统的“课堂中心”、“课本中心”、“教师中心”的“单轨”教学的种种弊端提出来的。课题研究以素质教育为出发点 ,以“限时、大量、低耗、高效”为原则 ,构建“双轨”教学的运行机制 ,从而确立学生的主体地位 ,引导学生主动发展 ,大面积大幅度提高语文教学质量。以大量听、说、读、写为前提 ,经过十年来的研究和推广 ,我们已初步建立起一般学校的一般教师在一般条件下对一般学生可实行的有效教学规范和“双轨”教学体系。下面着重介绍一下“双…     

彩绘语文——让语文学习更丰富多彩

针对传统的小学语文教育只重视书本的学习，造成了相对封闭的语文教育系统的现状，我们必须以素质教育为出发点、“双轨”教学为机制、提高教学质量为中心、大量读写为前提，本眷“复合主体论”的观点，充分发挥老师指导学习方法的作用，大力开发学生的语言文字能力，加强学生的语言文字实践活动，充分体现语文新课程标准中的跨学科学习理念，拓宽学生学习语文的背景，培养学生的自学能力和习惯，为学生打下坚实的语言文字基础。在不加重学生负担的前提下，实行课堂教学和语文实践活动的有机结合。     

小学语文“大量读写·双轨运行”的实践与研究

长期以来，小学语文教学存在的主要问题有两个：第一，阅读和写作总量严重不足，这是导致小学语文教学质量不高的决定性因素；第二，教学方法上“问答式”、“解剖式”充斥课堂，教师在“演戏”，学生当“看客”，基础知识教学和基本技能的训练得不到落实。针对上述问题，我们进行了“大量读写，双轨运行”的教改实验，历时三年，成效显著。一、教改起点１９９２年春，我们在认真总结龙口市实验小学语文教改经验的基础上，提出了《小学语文“大量读写·双轨运行”的实验与研究》课题，经专家论证，被列为山东省教育科研“八五”重点课题。三…     

浅谈"大量读写,双轨运行"的尝试

以“增大学生的阅读量、写作量，课堂教学和课外自由阅读相结合”为特点的小学语文“大量读写、双轨运行”教学改革实验．是改变小学语文教学“高耗低效”局面的很好尝试。     

小学作文“双轨”教学实验

1992年秋,山东烟台市牟平区教研室,在全区3至5年级进行小学作文"双轨"教学实验。该实验以发展学生思维和语言为中心,以不增加学生学习时间为前提,以课堂为基础,以扩大读写量为突破口。实践证明,该项实验是成功的。"双轨",其一条"轨"是以课堂为基础的传统性训练,称...     

读写结合双轨运行提高小语教学质量

读写结合双轨运行提高小语教学质量□肖卫我在十几年的教学实践中，初步摸索出一条“读写结合双轨运行”的教学方法。“读写结合双轨运行”就是以读写为前提条件，以双轨运行为教学组织形式的教改方法。即整个语文教学过程由课内外两条训练渠道驵成，二者都围绕培养学生能...     

小学语文素质教育之路──烟台市小学语文“双轨”教学实验简介

小学语文素质教育之路──烟台市小学语文“双轨”教学实验简介山东李昌斌，张振国，沈培坤提高劳动者素质，对小学教育来说，就是要按《中国教育改革和发展纲要》第（７）条指出的那样：“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”这句话明确概括了...     

提高小学语文教学效率的思考

多年来,小学语文课所用的教学时间最多,然而,相当一部分学生的语文能力尚不能令人满意。语文教学效率偏低,已是一个“老大难问题”。究其原因,主要有两个：第一,教学观念陈旧。教学观长期受“应试教育”的影响,以教师为主,以片面追求高分为主,学生的主体地位得不...     

小学语文教学中的美育实施

小学语文教学中的美育实施●高恒利《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”素质教育要以全体学生为对象,以全面提高人的素质为目标,以学生为活动主体,充分发挥学生的兴趣及才能,全面实施德育、智育、体育、美...     

明确目标 加强训练

明确目标加强训练山东省菏泽市教研室马建华一、确立语文课堂教学目标做到“三吃透”确立准确、具体、恰当且具有针对性和可操作性的课堂教学目标是提高语文教学效率的前提和关键。要制定这样一个课堂教学目标，必须做到：１．吃透大纲。《小学语文教学大纲》是小学语文教...     

读写并轨写读结合

读写能力是两条并行的轨道,学习语文必须注意到它们的平衡发展。小学作文教学要注意“读写并轨,写读结合”,具体可从“以读促导的作文指导教学”“以读促改的作文互动修改”“以读促评的作文交互评价”三个方面进行教学,以提高学生的习作能力。     

语文“双轨”教学是实施素质教育的有效途径——烟台市初中语文“大量读写,双轨运行”课题实验报告

一、释义与界定语文“双轨”教学是烟台市初中语文“大量读写、双轨运行”课题实验的简称,是烟台市教委自１９９６年下半年以来为实施素质教育而大力推广的重点课题。其中,“大量读写”是核心,是前提;“双轨运行”是机制,是保障。所谓“大量读写”,是指将学生现有的...     

语文篇

看语文课是不是姓“语”,看课堂教学的定位是不是在“语文实践”上。如果把语文课定位在“语言实践”上,那么语文教学就要实行另一个重大战略转轨,那就是从“教师讲解”的轨道转移到“学生自己学习和运用语言”的轨道上。小学语文是基础学科,是表情达意的工具学科。小学语文教学质量的高低,对于全面提高小学教学     

听记训练的新探索──“大量读写，双轨运行”实验做法之一

听记训练的新探索──“大量读写，双轨运行”实验做法之一李亚敏，鹿国文，郎益生在实施“大量读写，双轨运行”实验过程中，我们发现，农村小学语文教学，由于受传统教学思想的影响，教师的教和学生的学，大都重读写，轻听说，特别是“听”的训练，在小学语文教学中几乎...     

把学习主动权交给学生——浅谈语言自学能力的培养

《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。1语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下。以培养能力为重点1．1培养学生的识字能力。为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”,老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。在教学中,应注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权：首先让同学们掌握好汉语拼音;然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律,讲自学汉字的方法,并进行具体辅导。     

学习新大纲 改革语文阅读教学

新修订的《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》明确提出：在语文教学过程中，要“培养学生的创造力”。什么是创造力？创造力就是运用不同思维方法思考的能力。那么在小学语文阅读教学中如何培养学生的创造力呢？一、新大纲指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。”这个基础是指“基本知识和基本技能”及必要的认知活动，而掌握“双基”正是开发创新能力的基础。因此，只有在明确“培养学生的创造力”这个高层次目标的前提下，把“双基”训练抓扎实、抓出成效，才能真正使学生的创新能力得…