多媒体辅助教学在思品课中的优势

1．运用多媒体辅助教学可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。恰当地运用多媒体特有的音、视、动画所产生的效果,化无声为有声、化静为动,能为学生营造一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围,从而充分调动学生的学习情绪,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,在不知不觉中把学生引进知识的殿堂。如在教学《保护环境与计划生育的基本国策》一课中,笔者利用课件设置以下情境：先播放视频文件“地球”,紧接着展现几幅优美的大自然风景图并播放轻松愉快的背景音乐,那清澈见底的河水、郁郁葱葱的树林、湛蓝的大海、五光十色的海底世界,这些情境把学生带人了一个美妙的意境中,唤起了学生热爱自然、保护环境的意识。正当学生啧啧赞叹陶醉于大自然的美妙神奇时,     

信息化辅助思品教学之我见

<正>随着时代的发展和科学技术的进步,教育手段的不断提高,在新课改下,信息化技术,已经成为课堂教学主要手段,它以"数字化为新动力"的多种媒体组合技术,多媒体与网络技术,在课堂教学中发挥越来越重要的作用。那么,在思想品德教学中如何更好的利用这一技术辅助教学,谈几点自己的体会。一.利用信息化技术教学的"优"信息技术以其特有的形象性与感染力,通过图文、动画、色彩及音响的绝对优势,成为今天教学必备手段,具体来说:     

多媒体技术在思品课教学中的应用

多媒体信息技术迈着轻盈的脚步,在我们不经意间走进了思品课堂,并落地生根,雨后春笋般长着,给思品课堂注入了蓬勃生机和活力.打破了旧的教学模式,以其特有的声色并茂、形象直观吸引着学生,激活了学生的兴趣,降低了学习的难度,缩短了学生的认识过程,实现了教学过程的优化.     

情景教学法在思品教学中的应用

情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生更好地理解教材，使学生的心理机能得到发展的一种教学方法，其核心在于激发学生的兴趣和情感。     

计算机在思品课教学中辅助作用的认识与实践

思想品德课作为学校德育工作的主要途径,是对学生进行品德教育的主阵地。在思品课教学中,计算机可以发挥积极的辅助作用。现结合自己的教学实践,谈一点粗浅的看法。     

试论教学新模式在思品课教学中的应用

<正>品德与社会是小学德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。当前,小学思想品德课的教学改革进入了一个新的阶段,其中课程标准的实施,对正在进行的小学思品教学改革产生了深刻的影响,给小学思品教学改革注入新的生机和活力。实施思品教学活动化顺应了这一改革要求。实施思想品德课教学活动化,要以现代教育观为指导,首先要确立师生之间、学生之间平等的教育理念;其次要确立     

情境教学在思品课教学中的具体应用

本文针对老师讲课枯燥、学生听来索然无味的现状,提出了几种激趣途径。     

在思品课中运用多媒体计算机辅助教学

随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。它打破了旧的教学模式，使教学活动信息化、立体化，激发学生的兴趣，降低学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化。实践表明，教师恰当地运用多媒体教学，有利于提高政治课教学质量。通过教学实践，我深刻体会到：让多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，是提高政治课教学质量的一条重要途径。现本人结合教学实践谈谈在思想政治课教学中运用多媒体计算机辅助教学的几点粗浅看法。     

计算机辅助教学系统在计算机教学中的应用

一、计算机辅助教学系统计算机辅助教学系统（CAI）是一种用计算机进行辅助教学的暂新教学方式,它是以计算机为媒介,通过计算机──学生之间的交互作用达到教学目的。外算机辅助教学可以用来代替教师进行整门课程的教学,也可以作为常规课堂教学的辅助手段。计算机辅助教学与传统的以教师为中心的单向交流式教学相比,最显著的区别在于它的交互性、集成性和自适应性。其交互性是指学生与计算机的双向交流,学生通过计算机能自由控制教学进度,参与教学活动,从而极大地提高学习兴趣。其集成性能使学生充分利用多种教学媒体进行学习,并…     

现代教育技术在思品教学中的应用

一堂思想品德（以下简称思品）课把学生的注意力全部吸引起来,激发学生全身心地投入到学习中去,不用多说,这堂课一定是堂好课,正如爱因斯坦所说,＂兴趣是最好的老师＂。而学生学习兴趣的激起,导致对课堂的关注、＂惊奇＂的探究,聚得就像＂凸透镜＂的眼神,这与现代教育技术在思品教学中的应用是密不可分的。     

讨论法在思品课教学中的应用

采用讨论法进行思想品德课教学，能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，开发和培养学生的求异思维能力，使他们对道德现象产生多角度、多层次的理解认识，有利于形成正确的、全面的道德概念。笔者认为，要想把课堂讨论开展好，收到实效，必须注意以下几个问题：一、开展讨论，必须针对适合讨论的问题，而不是任何问题都要讨论。所谓适合讨论的问题是指问题本身答案不一，解决问题的办法有多种，在这多种办法之中，有优有劣，有符合客观实际的，合理的，也有纯属理想的，不现实的。这样的问题交给学生讨论，能产生多种答案，然后，引导学…     

提升情感教学在思品课中的应用

道德情感是一股无形的动力。道德情感是伴随着道德认识而出现的内心体验。它是建立在道德认识的基础上,是产生道德信念的基础,它能够支配人对事物或行为是采取支持还是反对,是追求还是舍弃,是热情帮助还是置之不理。列宁说过：“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”如果缺乏道德情感,     

电教媒体在思品课教学中的应用

在科学技术迅速发展的今天,电教给教育教学改革带来了勃勃生机。在素质教育中,电教这一现代化教学手段愈来愈引起人们的普遍重视。小学思品课是比较系统、直接地向学生进行思品教育的一门课程,明理—激情—导行是教学的主要环节,按传统的教学方法,导致学生听课如同嚼蜡,没有兴趣,自然明理不深,导行也就成了空话。要把思品课上得兴趣盎然,学生爱听,运用电教手段是一条重要的途径。     

体验式教学在小学思品课堂中的应用

新课程教育改革政策出台之后,教育界对课堂教学模式的要求出现很大变革,小学教育领域也对教学标准和教学模式提出了新的更高的要求。小学的思想品德课程的教学要求课本知识与当代社会现状结合,不仅教授学生基本的、正确的价值取向,更要让学生了解社会,意识到人类社会群体发展的趋势。如何将抽象的文字描述变成具体的体验让学生更深刻地体验到思想品德课程的教学含义是当务之急。     

运用CAI课件辅助思品教学

思想品德课的教学过程是“明理、激情、导行”三者和谐统一的过程。为了增强“明理”的说服力、“激情”的感染力、“导行”的感召力,教师应从学生的心理特点、年龄特点以及认知规律出发,充分利用现代教育技术,通过CAI课件,巧妙创设情境,以实现教学过程的最优化。一、导入新课:在情景中感知兴趣是人们追求和探索知识的心理倾向。学生学习的兴趣和动机并不是天生固有的,而是由外界事物的新颖性、独特性引发的。因此,在思品课教学中,一个生动活泼、引人入胜的“导入新课、揭示课题”的课件设计,对调节课堂气氛,创设学习情境,营造亲切和谐的…     

运用CAI课件辅助思品教学

思想品德课的教学过程是“明理，激情，导行”三者和谐统一的过程。为了增强“明理”的说服力，“激情”的感染力，“导行”的感召力，教师应从学生的心理特点，年龄特点以及认知规律出发，充分利用现代教育技术，     

思品课中的和谐教育在教学中的应用

树立威信;充分发挥学生的能动性;批评讲究方式。本文从这三个方面阐述了和谐校园的建立。     

比较在思品教学中的运用

比较在思品教学中的运用罗运谱（庐山区教研室）比较在人的认识过程中具有重要的作用，只有进行比较，才能进行抽象、概括，掌握事物的本质及其规律。比较在思品教学中的运用，可以提高学生的鉴别能力，激发他们的道德情感，互促进道德内化上，起到很重要的作用。比较在思...     

插图在思品教学中的利用

小学《思想品德》课本中的插图,色彩鲜明,形象直观。如果在教学中很好地利用,就能增强学生的想像力、记忆力,使学生记忆长久。