当今中美幼教师资培养制度比较

美国作为一个发达的工业化国家,在幼教师资培养领域也处于领先地位。本文希望通过中美幼教师资在培养机构设置、任职资格、课程设置、教学形式以及教育实践等方面的比较分析,以发现美国幼教师资培养中的优点和我国在这方面的不足之处,推动我国幼教师资培养制度的进一步发展和完善。     

幼教师资本科培养目标与模式改革探讨

随着我国将幼教师资培养逐步纳入到高校层面来开展,部分本科高校承担了幼教师资培养工作。相关高校在幼教师资的本科培养方面存在培养目标定位笼统而缺乏可操作性、学生对培养目标认知不足而难以收到良好成效的问题,故而离一线幼教机构的要求尚存在不小差距。由于幼教师资大规模本科培养历史不长、培养经验缺乏、课程设置比较繁杂,难以确保学生获得扎实的专业素养;评价标准比较单一,难以有效发挥幼教师资培养的导向功能,因此现行培养模式成效不足,应当改革:一是落实《幼儿教师专业标准》,明确培养目标中的关键问题;二是努力推行幼教师资培养课程体系改革;三是切实完善幼教师资培养计划,从而确保我国幼教师资培养的质量和水平。     

供需错配视角下职教师资培养新路径

新时代对职教师资的培养带来了更多的机遇与挑战,职业院校也对职教师资提出了更高的要求。通过对国内外职教师资培养改革发展的研究,结合岗位需求,针对新时代职教师资培养中存在的“供需错配”现象及原因进行分析,从重构师资培养内容、完善师资培养课程、优化评价体系三方面提出职教师资培养新路径,进而缓解“供需错配”问题,为我国职教师资的建设提供参考。     

职业师范院校学前教育专业产业学院协同育人模式探索与实践

以吉林工程技术师范学院工博产业学院为例,探索其产生的基本逻辑：幼儿教育快速发展对幼教师资供给提出更高要求;全面提高幼教师资培养质量面临诸多问题;协同育人是提升幼教师资培养质量的有效途径;开展产业学院协同育人模式建设具备良好的现实基础。该模式在建设主线上坚持“四项改革”,在教学环境上坚持“三景交互”,在教学模式上坚持“三维一体”,在教师能力上坚持“双师型”以及在学生评价上坚持“数字赋能”,其具体实践思路与方法为优化课程体系、深化培养改革、开展评价改进、实行共建共管。     

幼教师资告急

“十一五”期间,上海幼教师资的需求总量将超过9500人, 而沪上三所直接培养幼教师资的高校“总产量”仅为3800人。巨大的缺口如何填补?     

浅议学前教育师资培养如何应对课改的挑战

随着教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布和实施,我国幼儿教育改革进入了一个全新的阶段,如何在新世纪创造更加优质的幼儿教育,成为我国幼儿教育工作者共同关注的话题。近几年来,在幼教这片热土上,人们普遍关注幼儿园课程改革,诸如整合课程、主题活动、领域教学、方案教学、蒙台梭利教学法、多元智能理论实施等等课程的研讨轰轰烈烈,但人们较少关注幼教改革的具体实施者———幼儿教师的革新。在这方面,我们不得不承认这样一个现状:中国的幼教改革中,师资培训的步伐远远落后于课程改革前进的脚步。一学前教育师资培养的意义我们知道:幼儿教师是幼儿教育中最基本、最重要的力量,是幼儿园高品质教育的缔造者,是幼儿园一切先进教育理念的具体实践者。我国历年的幼教改革成功经验证明:真正的改革首先应是教育实践者本身的革新;而真正的成功的改革也必将促进教育实践者本人素质的提升,必将加快教师专业化进程。作为培养幼儿教师的摇篮———开设学前教育的师范学院或幼师学校,面对师资培养落后于课程改革的现状,将采取什么措施来应对,才能培养出适应新课改需要的一专多能的复合型幼儿教师?这将成为当前学前教育师资培养机构首要解决的问题。二学前教育师资培养改革的关键在于把握...     

我国台湾地区幼教师资特点之分析与思考

文章从幼教师资培养、幼儿教师资格鉴定与招考、在职幼儿教师结构与进修等方面介绍和分析了台湾地区幼教师资的特点,据此对我国内地幼教师资培养与培训工作提出若干建议.     

从日本幼儿园教育大纲的修订看日本幼教的发展趋势

近年来,为了让我国幼教更好地适应社会发展的需要,从国家到地方的幼教部门都在酝酿制定新的课程标准或教育纲要。与我国一衣带水的邻国——日本,这两年也在做着同样的事。日本现行幼儿园教育大纲是 1989年制定的,至今已实施了 10年。为了迎接新世纪的挑战,日本文部省对该大纲进行了全面修订,于 1999年底出台,并决定从 2000年开始在日本幼儿园正式全面实施。这里将日本新幼教大纲与现行大纲作一简单比较,以为我国幼教的规划和发展提供一点参考信息。 　　本次幼教大纲修订是日本 20世纪末中、小、幼教育整体改革的重要组成部分,是日…     

高职高专院校学前教育专业教育技能培养初探

我国幼教师资培养日趋高教化，高职高专院校学前教育专业成为培养幼教师资的重要基地。在幼教师资学历提高的同时，也出现了幼教教育技能的下降，出现高学历低能力的问题。通过对高职高专院校学前教育专业教育技能培养的研究，我们对提高学前教育专业学生教育技能的方法策略进行了初步探索。     

陶行知师范教育思想视角下的农村幼教师资培养

师范教育思想是陶行知先生教育理论体系的重要组成部分,他提出了“广义的师范教育”思想,并且认为从改革乡村师范教育入手,推动全民族的教育发展。当前我国农村幼教师资无论是结构、管理还是培养、培训都存在问题,从陶行知丰富多彩的教育思想中挖掘其师范教育思想,以此审视农村幼教师资现状,可以得到重要的启示。     

中日幼儿教师教育培训的比较研究

幼儿教育是基础教育的奠基阶段，幼教事业的发展与幼儿师资的质量有着密切的关系。我国的幼教工作者们对日本幼教事业发展的各个方面作了大量的介绍，但很少涉及到中日幼儿师资的比较研究方面。本文将从幼儿师资方面来阐述中日幼儿教育培训方面的异同，总结经验，提供借鉴。     

体育师资成人教育发展的现状与趋势

21世纪是充满竞争与挑战的新世纪，所以体育师资人才的培养也不可能是毕其功于一役的。本文运用博弈原理从宏观角度分析、研究了我国近20年来体育师资成人教育蓬勃发展的主要原因，以探索其发展进程的规律。     

幼教师资:问题及对策

当前我国大部分地区幼教师资仍是中专学历居多,已不能适应我国现代化建设和幼儿教育发展的要求。幼教师资培养的课程设置主要是基础文化知识课程、专业理论课程、艺体课程、教育实践4类。职业中学、中等师范学校侧重于文化基础知识和艺体的学习与训练,而专科院校较之本科院校更注重艺体技能的学习和训练。职前培养应着力提高幼教师资的学历层次,构建应用型学前教育专科的培养模式,加强专业技能的训练,同时加强在职培训,完善评估机制等,以促进幼教师资素质的提高和专业发展。     

浙江师范大学杭州幼儿师范学院致力于创新师资培养模式 大幅度提升师资培养质量

浙江师范大学杭州幼儿师范学院具有60年幼教师资培养的悠久历史和丰厚积淀,近10年来更是致力于幼教师资培养模式的创新,在继承学院优秀办学传统的基础上,紧随国内外尤其是发达国家幼教师资培养的大趋势,实现了幼儿园教师教育的适时转型。其中的"院园合作"培养模式强调在幼教师资培养过程中充分发挥高校和幼儿园两个方面的优势,将培养工作的重心从高校     

百年幼儿园教师教育事业发展的回顾与反思

幼儿园教师教育是我国幼儿教育事业发展的基础,在全国幼教界热烈庆祝我国幼儿教育百年华诞之际,回顾我国幼儿园教师教育的发展历程,反思教师教育的问题,有助于幼儿园教师教育在新世纪的健康发展。一、事业发展回顾百年来,我国幼儿园教师教育体系的建立经历了萌芽、起步、形成和发展四个阶段。最早的幼儿教育师资培养和培训机构是由清末在华的外国教会设立的。这些机构中的教师大多由传教士担任,课程设置也极具宗教特点。毕业生不仅服务于教会办的幼儿园,也服务于其他幼教机构。直到新中国成立前,这些机构对我国幼儿园教师教育的影响一直存在…     

提高幼儿园教师素质是园长的重要职责

建国以来,我国幼儿园教师的队伍虽然有了较大的发展,但还远远不能适应幼教事业发展的需要。据1988年统计,全国共有幼儿园教师67万多名,而实际需求却是125万人。如果从今后几年我国人口的出生率以及幼教师资培养的情况来分析,我们还可以预料,如果不在近年内培养出大批幼儿园教师,今后几年师资不足的问题将显得更为突出。幼教师资的缺乏,势必有大量未经专业培训的人进入教师队伍,这虽能在一定程度上缓解师资紧张的状况,但也给教师队伍的管理带来许多新的课题。本文要谈的是在幼儿园的管理范围内,园长应如何提高在职教师的素质。第一,开展职业道德教育,使广大教师都能热爱儿童,忠诚于幼教事业。有些教师由于就业前未曾受过专业思想教育,对幼教工作的重要性认识不足,加上受社会上一些错误     

新课程下幼师教育的问题与对策

几十年来,各级各类师范院校为幼儿园培养了大批师资,为幼教事业的蓬勃发展作出了重要贡献。幼儿园普遍认为,幼师专业毕业生在幼教工作中最大的优势是专业理论水平高,教育实践能力强,“上手快”而且有后劲。然而,在目前幼师教育过程中,教育者往往强调的是新的教育理念的灌输以及教师专业技能的提高,而对学生的职业道德素养、敬业精神、创新与合作意识以及幼儿园组织管理方面的培养尚有欠缺。同时,幼师生性别比例严重失调（清一色的“娘子军”式队伍）,已经不能满足幼儿教育发展需求。针对上述问题,如不及时解决,将严重影响幼师教育的质量乃至幼教事业的健康发展。     

中国教师教育现状与展望

教师教育被誉为教育事业的“工作母机”,承担着为基础教育培养优良师资的重任。进入新世纪,中国百年的师范教育面临着发展的重重困境与挑战,我们要在面对现实问题的基础上,深刻思考我国教师教育未来发展的路径。本文从我国传统师范教育体系的现实困境出发,着眼于教师教育转型的时代诉求,对我国未来教师教育的发展进行了探讨。     

我国建立高校师资科学流动模式的迫切性及对策

新的世纪,我国政府确立了“科教兴国”的发展战略。在高教领域,建立一种科学、合理的师资聘用与流动模式,成为十分现实的需要。本文拟从推动我国高校师资流动的迫切性和应当采取的对策两个方面,谈谈看法。一、建立高校师资科学流动模式的迫切性　　在未来的知识经济时代,高素质、创新型人才将成为一个国家或民族发展的决定性因素,也将成为国际竞争的焦点。我国的高等教育能否顺应新世纪的机遇和挑战,在日趋激烈的国际竞争中把握战略主动权,关键在于能否顺利完成高教领域内的各项改革,尤其是人事分配制度改革。而探索建立合理、科学的高校师…     

谈幼师高专院校对幼师生职业道德的培养

随着我国学前教育事业日益受到人们的关注和重视,各类幼教机构迫切需要一大批素质全面、身心健康、个性发展成熟的年轻幼教人才充实到幼教师资队伍中。幼儿师范高等职业学校承担着为幼教机构培养一线幼教师资的重要职责。幼师学生是即将走上工作岗位的幼儿教师,他们需要在幼师学校学习期间将自身的职业道德培养到一个较高的水平。本文从剖析当前幼师学生的职业道德方面普遍存在的问题入手,探究适用于幼师高职院校对学生职业道德的新型培养模式,目的在于提高幼师生职业道德教育的效能性。